"Занятие по мастерству перевоплощения"

Открытое занятие

Наименование кружка: «Театр кукол «БУРАТИНО»».

Тема занятия: «Овладение навыками. Мастерство перевоплощения»

Цель: Знакомство с элементами мастерства перевоплощения.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с элементами актерского мастерства;

- формировать навык перевоплощаться в художественный образ через элементы актерского мастерства;

- дать представление детям о многогранности театрального искусства;

- формирование навык творческой мобилизации.

Развивающие:

- развивать творческое воображение обучающихся, фантазию, мышление и чувство веры в предлагаемые обстоятельства;

- развивать способность к перевоплощению через игру;

- развивать индивидуальные способности;

- способствовать развитию веры в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться);

Воспитательные:

- формировать навыки дружного коллектива;

- создавать атмосферу доброжелательности, взаимного доверия;

- формировать навыки КТД;

- прививать навыки взаимодействия с партнером;

- научиться сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.

- воспитывать мотивацию к коммуникативному общению.

Группа этапа совершенствования 3 год обучения

Дата проведения занятия: 24.10.2022 года

Ожидаемые результаты:

- создание творческой атмосферы;

- развитие индивидуальных способностей обучающихся к перевоплощению для дальнейшего использования в работе над ролью;

- обучающиеся научатся сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом, анализировать и выстраивать в сценических условиях последовательность и логику поступков;

- обучающиеся научатся тренировать веру, фантазию и пластическую выразительность.

- обучающиеся могут оценить собственные возможности, выразить свои ощущения.

Методы обучения:

- Словесный (слово педагога, объяснение, обсуждение, разгадывание загадок, беседа и с);

- Наглядный (презентация);

- Вариативности задания;

- Частично-поисковый творческий;

- Практический (упражнения, выполняемые детьми).

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированные;

- игрового обучения;

- творческого дела.

Форма организации занятия: дистанционная.

Формы проведения занятия: игра-превращение; сценическая игра.

Технические средства: видеосюжеты, презентация, ноутбук, колонки, доступ к интернету.

План проведения занятия:

Вводная часть

1. Организационный момент.

Организация начала занятия, создание настроя. Активизация внимания

1. Основная часть.

   1. Подготовительный. Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

   2. Установочный этап. Обеспечение восприятия.

2.3. Знакомство с основными элементами искусства мастерства перевоплощения.

3. Практическая часть.

Выполнение упражнений по основным элементам театрального искусства.

Заключительная часть

4. Подведение итогов. Рефлексия.

5. Домашнее задание.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Организация начала занятия, создание настроя. Активизация внимания.

Педагог начинает приветствие с упражнения-игры «Здравствуйте».

- Здравствуйте, ребята!

Педагог здоровается с воспитанниками, проявляя какое-либо состояния: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность, злорадство, доброжелательно.

Обсуждение

Педагог

- Как вы думаете, почему сегодня я поздоровалась с вами не так как обычно? (ответы детей). А какое из приветствия вам больше понравилось? (ответы детей). А теперь вы попробуйте поприветствовать друг друга, выражая различные эмоции. (обучающиеся повторяют за педагогом).

- Молодцы, теперь ответьте пожалуйста, что же мы сегодня с вами будем делать на занятии, если мы начали с такого необычного приветствия друг друга? (ответы детей)

- Правильно, мы будем принимать на себя чью-то роль.

Игра «Вообрази».

Ответьте, в КОГО вы превратитесь, ЕСЛИ ...

- придёте на приём к врачу? (В пациента.)

- начнёте работать за компьютером? (В пользователя.)

- включите радио или магнитофон на всю громкость после 23:00? (В нарушителя общественного порядка.)

- пойдёте по улице? (В пешехода.)

- поедете на автобусе, троллейбусе или трамвае? (В пассажира.)

- будете смотреть спектакль в театре? (В зрителя.)

- отправитесь вместе с друзьями в поход? (В туриста.)

- придёте на занятия в школу? (В учащегося.)

- будете учиться только на «пять»? (В отличника.)

- поступите в высшее учебное заведение? (В студента.)

Формулирование темы и цели занятия

- Как вы уже поняли, сегодня мы с вами познакомимся с одной из основ актёрского мастерства – перевоплощением. Мы продолжим раскрывать для себя секреты актерского мастерства, постараемся использовать эти секреты так, чтобы нам поверили. Мастерство перевоплощения – искусство загадочное. И сегодня мы попробуем его разгадать.

Основная часть

2.1. Подготовительный. Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Мотивация

Педагог. Предлагаю вам совершить путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете очень скоро. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, я предлагаю вам разгадаем одну несложные загадки.

Упражнение – активизация внимания «Составь слово»

Загадка № 1.

- Писатель пьесу написал,

В театр он её отдал.

Получит роль свою актёр.

Поставит пьесу … (режиссёр).

Правильно, и первая буква, которая появится перед нами – это буква «Р».

Загадка № 2.

- Чтоб за живое зрителя задеть.

Приходится актёру даже петь.

Он в творчестве своём атлант.

В актёре главное – … (талант!)

И вторая буква, которая появляется у нас на доске – буква «Т».

Загадка №3.

- Звенит звонок,

Закончен акт

И начинается … (антракт).

Третья буква «А», молодцы!

Загадка №4.

- Сыграть в нём все мечтают дети.

И знают все его на свете.

Киножурнал любимый наш.

И он зовётся … («ЕРАЛАШ»!)

Отлично справляетесь с загадками. И вот перед нами появляется следующая буква, буква «Е».

И последняя пятая загадка.

- Вот на спектакле целый класс.

Начнётся действие сейчас,

Чтоб не мешал нам перезвон,

Все отключили – …(телефон).

Педагог. Последняя буква «Т» и вот перед нами появляется целое слово «РТАЕТ», прочитаем его наоборот и у нас получится…. «ТЕАТР». Так куда мы отправимся? (ответ) В начале занятия у нас были превращения, а теперь начнутся перевоплощения.

1. Установочный этап. Обеспечение восприятия

Беседа

Педагог.

- Действительно, сегодня мы все вместе отправляемся в мир театра, и попробуем себя в роли кукловодов, режиссёров и самых настоящих артистов.

Готовы отправиться в настоящий театр кукол? (дети отвечают - да)

- Тогда, ответьте ещё на один мой вопрос: «В каких театрах вы были, и какой театр вам знаком?» (дети отвечают).

- Правильно, драматический театр, музыкальный театр, театр кукол, театр пластики. Молодцы. Действительно, театральное искусство – искусство многогранное – оно соединяет в себе и музыку и изобразительное искусство и пластику и многое другое, и конечно это волшебное искусство, потому что оно способно превращать и превращаться!

2.3. Знакомство с основными элементами искусства мастерства перевоплощения.

Слово педагога и сюрпризный момент

- Обратите внимание, перед нами появилась гусеница, она поможет вам узнать о превращениях, о тайнах и загадках мастерства перевоплощения.

- Сегодня мы будем наблюдать несколько превращений, которые произойдут и с гусеницей, а самое главное превращение – это ваше. К концу нашего занятия каждый из вас узнает очень много о театре и превратится в самого настоящего артиста. А чтобы стать настоящим артистом. Что нужно уметь делать? Как вы думаете? (дети отвечают – надо уметь перевоплощаться в любого героя)

- Правильно, актёр должен уметь двигаться, чётко проговаривать текст своей роли, уметь оживить любую куклу и даже животное, уметь думать как игрушки и зверята, и многое другое. И сегодня мы попробуем научиться правильно, проговаривать текст, двигаться, пробовать себя в роли кукловода. Давайте обратимся к нашей загадочной гостье и посмотрим, какие сюрпризы она для нас приготовила. Первый элемент мастерства перевоплощения – это сценическая речь. Ведь каждый актёр работает над ролью и добивается чёткого произношения с помощью различных упражнений и тренингов. Я предлагаю вам попробовать выполнить несколько весёлых и одновременно полезных упражнений.

Практическая работа

Сценическая речь.

Выполнение упражнений на разминку речевого аппарата.

Упражнение «Повторялки»

Дети повторяют за педагогом.

Вращательные движения кистями рук Лаки – луки

Движение рук по диагонали Коса – касса

Руки двигаются так, как будто открывают краны с водой Ралли – рулли

Тянемся руками так, как-будто что-то не можем достать Баки – буки

Немного размялись, а теперь переходим непосредственно к тексту нашей роли. Это стихотворение «Весёлый мяч».

Стихотворение «Весёлый мяч»

Мой весёлый звонкий мяч

Ты куда пустился вскачь?

Синий, красный, голубой!

Не угнаться за тобой!

- А теперь, попробуем с помощью стихотворения выразить разные эмоции. Например, попробуйте поругаться на меня с помощью стихотворения, спросить меня, напугать.

- Молодцы, вы справились с этим заданием и потихонечку начинаете превращаться в артистов, а наша гусеница в кокон.

Сценическое движение.

Упражнение «Мяч»

- Сейчас все вы превращаетесь в мячи, но только мячи сдувшиеся. Я возьму в руки воображаемый насос и буду надувать вас со звуком «Ш-ш-ш…», а вы будете расти, надуваться с нарастающим звуком «О-о-о…». Затем я постараюсь поиграть с вами, как с самыми настоящими мячами.

- Ребята, скажите, а какие эмоции показывает на сцене актёр? Он может быть грустным? Весёлым? Злым? Добрым? Конечно! И я предлагаю вам сегодня попробовать показать несколько эмоций, но прежде чем мы приступим, необходимо размять наше лицо, а именно мимику лица. Попробуем!

Упражнение «Комар»

- Представьте, что на ваше лицо прилетел и сел комар. Прогонять руками его нельзя, крутить головой нельзя и дуть тоже. Вы можете справиться с комаром только с помощью мимики, с помощью движения мышц своего лица. Я буду говорить, на какую часть лица сел комар, а вы будете прогонять его с помощью своей мимики.

- Итак, комар на носу, на лбу, на щеках, на подбородке. Молодцы, хорошо справились с заданием. А теперь, попробуем показать несколько эмоций, например, грусть, злость, удивление, и конечно, радость!

- Хорошо, ребята, вы молодцы.

Физкультминутка

3. Практическая часть.

Выполнение упражнений по основным элементам театрального искусства.

Педагог.А сейчас у нас особенные загадки, надеюсь вы с ними очень легко справитесь:

Артисты там работают

А зрители им хлопают

Спектакль в цирке – на арене,

В театре кукол где? – На… (сцене)

Куклу на руку надел,

Замяукал, песню спел,

Поменял перчатку –

Шут сплясал вприсядку!

Кто куклу за собой ведет? –

Ведет по сцене… (кукловод)

Стоит на сцене заграждение,

Красивое на удивление!

Умельцем сделана – не фирмой,

А как зовется? – Просто…(ширма)

Он веселый и смешной,

Взгляд лукавый, нос большой,

И колпак он красный

Носит не напрасно!

Любит зрителей встречать

И немного покричать.

Кто забавный – просто душка

Крикнет: «Здрасьте! Я…! (Петрушка)

- А все это относится к какому театру? (ответы детей). Правильно, Театр кукол.

- В начале занятия, мы говорили, что театр может быть драматическим, музыкальным и кукольным. Мы уже знакомы в вами с различными куклами (перчаточная, маппет, марионетка). Ведь любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш или кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят зрители, не так просто.

Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для чего, зачем я это делаю? Поэтому сейчас мы попробуем на какое-то время стать зверушками.

- Все вы, наверное, ни раз обращали внимание на кошек и мышек. У каждой свой характер, свои повадки. У кого дома есть кошки, мышки, хомяки? Значит, вы не понаслышке знаете, как ведут себя ваши питомцы. Тем лучше, потому что поможет нам сегодня разобраться во всех премудростях именно кошки и мышки.

Просмотр видеосюжета

Педагог. Предлагаю посмотреть видеосюжет именно об этом (https://ok.ru/video/871141870213 (кошки и мышки))

-Надеюсь вы все внимательно следили за повадками кошек и мышек, и сможете выполнить практическое задание на проявление эмоций; для этого я предлагаю нам на время стать мышками и выполнить действия. (Обсуждение повадок)

Пантомимический этюд

Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под щёчку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают.

Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице дождь.

- Под стихотворение вы проделываете все эмоции и жесты мышек.

Сначала они удивились, потом глубоко возмутились.

Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись,

Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все.

Поникли печальные плечи, в глазах опечаленный вечер.

И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой

По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.

От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.

Запрыгали и закричали: Ура! Ура!

(Е. Алябьева.)

Обсуждение.

Педагог. Ребята, как вы думаете, какие эмоции, вы показали мимикой и жестом? (удивление, обида, печаль, радость).

Этюд

- И еще немного поработаем самостоятельно. Каждому нужно придумать и разыграть самостоятельно, перевоплотившись в одного из предложенных персонажей:

- Собака и кот.

- Волк и заяц.

Заключительная часть

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Педагог.

- Молодцы, вот так, путешествуя в мире театра, вы попробовали себя в роли актёров и кукольных героев. Узнали, что такое сценическая речь, игра, движение. А что же произошло с нашей гусеницей. Как вы думаете, в кого она превратилась? (ответы детей)

- Правильно, произошло самое настоящее чудо, наша гусеница превратилась в бабочку. (педагог вручает всем ребятам бабочку)

- Только с помощью ваших усилий и веры в чудеса произошло это чудесное превращение. И в заключение я хочу сказать всем вам большое спасибо и подарить вам этих чудесных бабочек, которые позволят вам не забывать о нашей встрече, помнить о театре, верить в превращения и открывать для себя новые грани волшебного мира театра.

Вопросы ученикам:

«Помогло ли вам сегодняшнее занятие освоить некоторые актерские хитрости?»

«Что вам было непонятно при работе над ролью?»

«Что сегодня не получились и почему?»

«Как вы считаете, что сегодня вам удались и почему?»

Дать оценку сегодняшнему занятию:

Удовлетворительно (рука на уровне пояса)

Хорошо (рука на уровне головы)

Отлично (рука выше головы)

Педагог.

- Наше занятие окончено. Спасибо большое за работу. А теперь попрощайтесь теми эмоциями, с которыми вы уходите после занятия, сказав друг другу фразу «До свидания» (обучающиеся прощаются друг с другом, согласно, тому настроению (радость, разочарование, негодование, безразличие…), с которым покидают занятие, стараясь, как можно точнее передать эмоциональное состояние.)

5. Домашнее задание.

Просмотрите предложенное по ссылке видео и ответьте на такие вопросы: какие персонажи в этом коротеньком сюжете, о чем он, какие эмоции у вас возникли при просмотре, кто больше понравился из героев, кого бы вы хотели озвучить? (https://youtu.be/4euwpqExcHg)