Занятие с линейками

Занятие с линейками

Цель: научить правильно пользоваться линейками при измерении и черчении геометрических фигур.

Задачи.

Личностные:

-воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность.

Предметные:

-продолжать учить пользоваться линейкой, измерять стороны прямоугольника сравнивать их, анализировать, делать выводы;

-продолжать учить аккуратно чертить в тетрадях прямоугольник.

-углубить представления детей о том, что некоторые предметы в окружающей жизни имеют прямоугольную форму.

Метопредметные:

-развивать пространственное воображение, внимание, сообразительность, творческую самостоятельность.

Методы: наглядный, диалог, беседа.

Планируемые результаты:

-Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению

-Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, карандаш.

- Познавательные: отвечать на простые вопросы педагога.

- Коммуникативные: участвовать в диалоге на занятии, слушать и понимать речь других.

Материалы для занятия.

Прямоугольник, линейка, простой карандаш, стёрка, тетради, компьютер, экран.

Ход занятия

1.Вводная часть

-Добрый день! Сегодня на занятии мы будем говорить о прямоугольнике. Измерять стороны прямоугольника с помощью линейки, сравнивать их, делать выводы. Чертить прямоугольник в тетрадях, искать в классе предметы прямоугольной формы.

Сели за парты. (Обращаю внимание на правильную осанку детей).

2. Основная часть

-Итак, слушаем загадку:

«Обведи кирпич мелком,

На асфальте целиком.

И получится фигура

Ты, конечно, с ней знаком?» (прямоугольник);

Итак - прямоугольник. У каждого из вас на столе лежит геометрическая фигура и линейка.

- Как вы считаете что это за геометрическая фигура? (прямоугольник).

Сейчас мы с вами будем измерять стороны прямоугольника. Посмотрели на линейку. От какой цифры будем измерять стороны? ( От нулика) Покажите на моей линейке нулик (вызываю ребёнка) Итак, измеряем нижнюю сторону прямоугольника.

-Сколько сантиметров нижняя сторона прямоугольника?

А сейчас измеряем верхнюю часть геометрической фигуры.

-Сколько сантиметров верхняя сторона геометрической фигуры?

-Что вы можете сказать о верхней и нижней стороны прямоугольника (Они одинаковые по длине).

А сейчас будем измерять левую и правую стороны прямоугольника.

Покажите правую (левую) стороны прямоугольника.

Итак, измеряем правую сторону прямоугольника.

-Сколько сантиметров правая сторона прямоугольника?

- Сколько сантиметров левая сторона прямоугольника?

- Что можно сказать о левой и правой сторонах прямоугольника?

(Они одинаковы по ширине).

-Итак, какой мы можем сделать вывод? (у прямоугольника противоположные стороны равны).

-Внимание на экран.

СЛАЙД №1

-Какую геометрическую фигуру вы видите на экране? (прямоугольник).

Что вы можете сказать об этой геометрической фигуре?

(противоположные стороны равны, четыре стороны, четыре угла, четыре вершины). Вызываю ребёнка показать стороны, углы и вершины прямоугольник

СЛАЙД №2

-Если мы разделим прямоугольник на 3 части, сколько прямоугольников мы видим? (четыре прямоугольника) Вызываю ребёнка для показа.

СЛАЙД №3

-Если мы разделим прямоугольник, соединив верхний правый угол с нижним левым, то какие геометрические фигуры получим? (2треугольника)

СЛАЙД №4

-Если мы разделим прямоугольник, соединив верхний левый угол с нижним правым, а верхний правый с нижним левым, то какие геометрические фигуры получим? (треугольники)

-Сколько треугольников вы видите? (8 треугольников)

Вызываю ребёнка для показа. Если он не видит столько, спрашиваю, кто видит больше? Вызываю ребёнка для показа. В противном случае показываю сама.

-Найдите и назовите в классе предметы прямоугольной формы.

(двери, зеркало, дверцы шкафов, окна, потолок, доска, плакаты на доске).

-Итак, какой можно сделать вывод? (Некоторые предметы окружающие нас имеют геометрическую форму). Если дети затрудняются, говорю сама, дети повторяют.

А сейчас разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Дружат все у нас девочки и мальчики. Мы с тобой подружимся маленькие пальчики.

1,2,3.4,5!

Начинаем счёт опять: 5,4,3,2,1

Дружно мы в кругу стоим!

(Обращаю внимание на осанку).А сейчас работа в тетрадях. Открыли тетради.С помощью карандаша и линейки нужно начертить прямоугольник. Посмотрите, как я черчу прямоугольник. Представьте себе, что часть

разлинованной в клетку доски – это лист тетради. Надо отступить 2 сантиметра от левого края тетради и 2 сантиметра от верхнего края тетради.

Поставить точку и от этой точки начинать работу. Отчитываю 8 клеток в правую сторону и ставлю точку. От неё вниз тетради отчитываю 4 клетки и ставлю точку. От неё в левую сторону отчитываю 8 клеток и ставлю ещё одну точку. Затем соединяю все точки. А сейчас вы будете самостоятельно чертить прямоугольник.

-Где у нас левая рука? Поднимите.

-Где левая сторона тетради? Положите левую руку на левую сторону тетради.

-Где верхняя сторона тетради? Положите правую руку на верхнюю сторону тетради.

Теперь взяли в руку линейку. Рассмотрим её

-Отчёт ведём от какой цифры на линейке? (от нулика)

-Покажите на большой линейке, где нулик.

-Найдите где нулик на вашей линейке. Это начало отчёта. Когда будете работать, линейку прижимайте к тетради посильнее, чтобы она не сдвигалась и чтобы стороны вашей геометрической фигуры были ровные. Если будут неровности, стёрка на столе.

Приступаем к работе.

Прохожу по рядам и анализирую работу каждого.

Закрыли тетради.

3 часть:

Итог занятия:

Итак, к концу подошло наше занятие.

-Чем мы занимались на занятии?

(Измеряли стороны прямоугольника,

чертили в тетрадях прямоугольник;

убедились, что многие предметы вокруг нас имеют прямоугольную форму.)

-А что нового для себя вы узнали на занятии?

Рефлексия. А сейчас оцените свою работу на занятии. Если вам было интересно и всё у вас получалось, на доску прикрепите красный квадрат, если были затруднения или вы были не довольны собой - жёлтый квадрат.

Вы все молодцы. Честно оценили свою работу на занятии. Спасибо.