Тема данного занятия: «Свойства воды»
. Образовательные:
показать значение воды в жизни живой природы;
закреплять знания детей о воде и о том, как человек использует её.
2. Развивающие:
развивать наблюдательность;
совершенствовать внимание, память, логическое мышление;
принимать игровую ситуацию и участвовать в ней.
3. Воспитательная:
Цель данного занятия: конкретизировать и систематизировать знания детей о воде: зачем она нужна, для чего ее используют Задачи:
Образовательные: формировать познавательный интерес к объектам и явлениям природы;
Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность; активизировать мыслительную деятельность при проведении опытов.
Воспитательные: учить бережному отношению к воде;
Возрастная направленность занятия:
Наглядно-дидактический материал: иллюстрации с изображением ситуаций, в которых используется вода в жизни людей и в природе. Оборудование: стаканы с водой, кубики льда, термос, маленькое зеркало, лейка с водой, таз, сахар, соль, лимонная кислота, водоплавающие игрушки, гуашь, чайные ложки.
Ход занятия:
Организационный момент:
ВОСП: Проходите, дети, усаживайтесь поудобней.
Игровая мотивация:
К нам в гости пришла капелька. Давайте расскажем ей, что мы знаем о воде.
Коррекционно-развивающий блок:
Дети, посмотрите внимательно на картинки и расскажите Капельке, что вы видите.
Дети с помощью воспитателя рассказывают о том, как используется вода в жизни людей и в природе.
ВОСП: А теперь внимательно оглядитесь вокруг и найдите, где в нашей группе есть вода и для чего она нужна.
Дети находят воду в аквариуме, лейке для полива цветов, в поилке у животных, в кувшине для питья.
ВОСП: Вода жизненно необходима не только людям, но и животным и растениям.
Практический «подблок» - опыты с водой:
ВОСП: Подойдите к столу. Как вы думаете, что в стакане?
1
- Вода
Давайте попробуем, какая она по вкусу. Да, вода пресная, прозрачная, бесцветная и жидкая. А можно сделать ее соленой? Сладкой? Кислой? Цветной? А как?
Дети с помощью воспитателя проводят опыт.
ВОСП: Дети, давайте теперь послушаем музыку воды, потому что вода тоже может «петь»
Дети слушают, как вода из лейки течет в определенную емкость.
ВОСП: Посмотрите, вода льется, значит она жидкая. А теперь положите на стол свои ладошки и я положу в них кусочки льда. Какой он? Что с ним происходит? Лед тает. Почему? Лед – этотвердая вода.
ВОСП: Давайте теперь проведем следующий опыт – подышим на зеркало. Что с зеркалом произошло? Пар – это тоже вода, это парообразное состояние воды.
Воспитатель предлагает детям поиграть с водой. Для этого берется тазик, наполненный наполовину водой и каждый ребенок по очереди «создает волну» движением руки. Дети определяют, какая вода в тазу – теплая или холодная.
ВОСП: Знаете, есть игрушки и предметы, которые плавают в воде, а есть те, которые тонут. Как вы думаете, какие? Почему одни предметы плавают, а другие тонут?
Дети проводят опыты с плавающими и тонущими игрушками.
Заключительный этап:
ВОСП: Мы с вами сегодня рассказали Капельке и показали с помощью опытов, что вода может быть жидкой, твердой и парообразной. Вода – прозрачная, бесцветная, пресная. Любите ли вы купаться в ванне? Под душем? Умеете плотно закрывать кран? Всегда ли следите за тем, чтобы из крана попусту не текла вода? Без воды погибнут все растения и животные на Земле. Поэтому давайте воду беречь!
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде
Мы её не замечаем
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Она и в озере, она и в лужице
Она снежинкою над нами кружится
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, журчит.
Всем нужна водичка:
И рыбке, и птичке,
И деревьям в лесу
И цветочкам на лугу,
И ребятам – дошколятам,
Везде и всегда
Помогает природе вода.
Задача:
Познакомить с тем, в каком виде существует вода в природе, с различными явлениями (роса, дождь, пар, снег и т.д.)
Познакомить с состоянием воды в окружающей среде. Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту.
Учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу.
Цель:
Углубить и обобщить экологические знания детей (о воде); активировать познавательный интерес детей к природе и ее изучению.
Ход занятия.
Ребята, а кто мне скажет, сколько жидкости мы выпиваем в день? Давайте мы с вами посчитаем.
(На завтрак: какао, кофе, чай. На обед: компот, морс, кисель и т.д.) В каждом фрукте и овоще тоже есть вода. А мы сейчас посмотрим с вами, сколько сока в яблоке и моркови.
Опыт: Воспитатель трет морковь и яблоко на терке, отжимает сок. Сок – это тоже жидкость.
Еще вода обладает чудесным свойством, она может растворять различные вещества. Например: съел ты бутерброд, вода растворит этот бутерброд на мелкие частицы. Вода – это настоящая волшебница. Она умеет превращаться и изменяться.
Послушайте загадки о воде:
Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит…
Тогда без бот или калош
Его сухим не перейдешь.
(дождь).
Растет она вниз головою,
Растет не летом, а зимою,
Чуть солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет.
(сосулька).
В огне не горит
И в воде не тонет.
(лёд).
На всех садится
Никого не боится.
(снег).
Ребята, посмотрите на глобус и скажите, что обозначено белым цветом? (это льды и снега).
Это тоже вода. А ещё вода умеет превращаться в дождь, пар, туман, облака и т.д.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением пейзажей в различные времена года.
Нужно найти воду. Кто узнает её? Дети находят воду в видоизмененном состоянии. А сейчас мы проведем эксперимент. Воспитатель наливает воду в три стакана. Нужно определить одинаковая ли вода по цвету, по прозрачности, по вкусу, по температуре.
Как мы определяем цвет, прозрачность? (Глазами).
Температуру? (Рукой).
Вкус? (Языком). Дети определяют вкус, температуру, цвет.
Вода прозрачная, бесцветная, сладкая, кислая.
Ребята, посмотрите, ведь соли, сахара нет, а вкус остался
Что за волшебница – вода? Оказывается, вода обладает способностью растворять соль, сахар, лимонный сок.
А кто знает, какая еще вода у нас солёная?
Правильно – морская.
А как в неё попала соль? А вот как. Реки на своём пути к морю проходят горы и почвы, где содержатся различные соли. И реки приносят эту соль в море, где она остается на всё время, потому что море никуда не течёт. А в реках вода остаётся свежей и не солёной, так как реки постоянно наполняются новой водой, из родников от дождей, а соль уносит течением в море.
А кто скажет, откуда реки знают, что им надо течь к морю?
Сейчас мы проведем эксперимент.
Возьмём кусочек стекла, нальём немного воды… Что получилось? (Лужа, маленький прудик). А теперь наклоним стекло… И вот речка потекла, а если наклонить сильнее, то речка потечёт быстрее. Вот так и в природе. Когда река течёт с гор, течёт очень, очень быстро. А когда она течёт по равнине, то течёт медленнее.
И так мы с вами узнали, что вода бывает разная: солёная морская, пресная речная, а ещё ребята, вода бывает родниковая.
Родниковая вода – самая чистая, самая полезная, она бьёт из глубин земли.
Ребята, а вы знаете, откуда, у нас из крана течёт вода? Из водоочистительных сооружений. Вода туда попадает из рек. Дальше обрабатывается специальными растворами, очищается, фильтруется, и вода становиться совсем чистой. Потом чистую воду насосы качают в подземные трубопроводы.
Инженеры – водопроводчики построили длинный путь к каждому дому, детским садам, магазинам, больницам, школам. Вода по трубам доходит до самых верхних этажей, чтоб люди могли пользоваться ею.
Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды — жить нельзя нам без…
Дети: Воды.
Проходим мимо цветов
Воспитатель: Без чего не могут жить растения?
Дети: без воды
Воспитатель: Как вы думаете, почему они не могут жить без воды?
Дети: Потому что они засохнут, завянут и погибнут – им нужна вода
Воспитатель: Как нужно ухаживать за растениями?
Дети: Их нужно удобрять, рыхлить, поливать, опрыскивать.
Воспитатель: Цветочки просят воды, давайте им поможем, а то у них земелька совсем сухая.
Дети: Поливают цветы
Воспитатель: Цветочки вас поблагодарили, а мы с вами отправляемся дальше
Подходим к столу, где стоят игрушки
Воспитатель: А здесь нужна вода? Зачем?
Дети: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду
Воспитатель: Правильно ребята. Ребята, как мы еще используем воду?
Дети: Воду пьют все на свете. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на гидроэлектростанциях – добывает ток. И моет всех тоже вода. Умываются люди, умываются машины, принимают душ города, дороги.
Воспитатель: Дети, подумайте, откуда берется вода в кране?
Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.
В кране – вода реки. Та вода, которой мы моем руки, проделала большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.
Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру. Подойдите к фланелеграфу и посмотрите на схему.
Игра «Кому нужна вода?»
- Как вы думаете, что это? (это озеро)
- А это что у озера? (это маленькие ручейки).
Воспитатель: Отгадайте загадку:
- Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним - прочь бегут!
Дети: Дождь
Показывает иллюстрацию где идет дождь.
Воспитатель: Ребята, когда идет дождь, мы с вами не гуляем на улице. Как вы думаете, нужен ли дождь на земле и почему?
Дети: Дождь нужен всему живому. Если не будет дождя, то высохнут реки и озера, погибнут деревья, птицы.
Воспитатель: Раньше люди собирали дождевую воду и использовали её для питья, хозяйственных нужд. Сейчас дождевую воду используют мало, а под дождь стараются не попасть. Потому что некоторые фабрики и заводы выбрасывают вредные, ядовитые вещества в воздух и в реки, загрязняя все вокруг.
Воспитатель: Вы знаете, а водичка еще может быть волшебной. Может быть живой, а может быть и мертвой. Как вы думаете почему?
Дети: Мертвая вода – это грязная вода, не пригодная к употреблению. От этой воды погибает все живое. А живая вода – это чистая прозрачная без всяких ядовитых и вредных веществ вода
Да, без воды все живое на земле погибнет.
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас поиграть в игру «Мама тучка»
Воспитатель: Давайте представим, что я – мама Тучка, а вы – мои детки. Делайте всё, что я скажу.
-Капельки, вам пора отправиться в путь (звучит аудиозапись со звуками дождя).Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали (дети прыгают). Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети составляют ручейки, взявшись за руки).
Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку).
Плывут капельки к большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу).
Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, и вернулись к маме Тучке(разбегаются и рассаживаются на стульчиках).
Воспитатель: Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории?
Правильно, проводят опыты.
Воспитатель: Посмотрите, вот на столе что-то стоит. Как вы думаете, что это?
Дети: Вода.
Воспитатель: что можно сказать о воде, за которой мы будем наблюдать?
Дети: Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.
Воспитатель: Значит она какая?
Дети: Жидкая.
Воспитатель: А в каком ещё состоянии может быть вода?
Дети: В твёрдом, лёд.
Опыт «Вода не имеет формы»
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, имеет ли вода форму?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: А теперь проверим наши предположения.
Воспитатель: - Давайте возьмем лед, какой формы кусочек льда? (Напоминает по форме кубик, кубической формы). Лед это жидкое вещество или твердое?
(Воспитатель изменяет расположение кусочка льда).
-Где находится лед? (На тарелке, в банке, в стакане)
- Изменилась ли форма кусочка льда? (Форма не изменилась)
- Посмотрите, почему кусочек льда катается по тарелке? (Потому, что в группе тепло и лед начинает таять).
-А теперь проверим, имеет ли форму вода. (Наливаем воду в емкость) Посмотрите на этот сосуд, какую форму, приняла вода в этом сосуде? (Шарообразную форму)
Теперь перельем воду в другую емкость. Изменилась ли форма воды?
Вывод: Вода не имеет формы. Она принимает форму того сосуда, в котором, находится. ( Выставляю карточку – схему: вода не имеет формы)
Опыт «Вода не имеет запаха»
Воспитатель: Почему вы думаете, что это вода? (ответы детей). Давайте понюхаем еѐ. Она пахнет?
Дети: Нет не пахнет.
Воспитатель: Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой?
Дети: Вода изменила запах, пахнет чесноком.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт « вода не имеет вкуса»
Воспитатель: Давайте попробуем её на вкус.
Дети: Вода не имеет вкуса
Воспитатель: А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? (Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт « Вода не имеет цвета»
Воспитатель: Ребята, что произойдет с водой , если добавим в нее краску? (добавляем, перемешиваем). Что изменилось? (вода изменила цвет). Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды).
Давайте теперь сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим пуговицы? (ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.
Воспитатель: У меня на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.
Слушайте первую загадку:
Белый камень в воде тает.
(Сахар).
Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку.
Воспитатель: Теперь вторая загадка.
В воде родиться,
Воды боится.
(Соль).
Убираем салфетку со второго блюдца.
Воспитатель: И, наконец, третья, последняя загадка.
Желтое, а не солнце,
Льется, а не вода,
На сковороде — пенится,
Брызгается и шипит.
(Масло).
Воспитатель: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.
Дети: Потому что они в ней исчезают.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмем две баночки с водой. В одну положим ложечку сахарного песка и размешаем его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет?
Затем, в другую баночку положим соль. Размешаем её. Соль исчезла. Почему?
Дети: Соль растворилась в воде.
Воспитатель: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль?
Давайте добавим в баночку с водой несколько капель масла.
Воспитатель: Ребята, а что произошло с маслом в воде.
(спросить 3 — 4 человека)
Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.
Воспитатель: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились
Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.
Вывод: в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.
Опыт «Очистка воды».
Воспитатель: Посмотрите еще раз на стакан, где смешана вода и масло. Можно ли пить такую воду? И что нужно сделать, чтобы вода была пригодна для питья?
Дети: Очистить.
Воспитатель: С помощью чего можно очистить воду?
Посмотрите как можно сделать самый простой фильтр для воды. Салфетка сворачивается в рупор и устанавливается в чистый стакан. (Можно использовать в качестве дополнения вату, уложенную в рупор из салфетки).
Дети сами пробуют сделать фильтр из салфетки.
Теперь необходимо воду пропустить через фильтр.
Что получилось? Очистилась ли вода от масла? Куда делось масло?
(Вода стала чистой, масло осталось на салфетке).
Вывод: воду можно очистить при помощи фильтра.
Воспитатель: Молодцы, быстро справились. Сейчас мы идем дальше.(подходим к фланелеграфу с картинками сказок)
В сказках вода играет важную роль – она убивает и оживляет, предсказывает будущее и укрывает, превращает человека в животное. назовите эти сказки?
Дети: «Конек- горбунок», «Гуси- лебеди», «Иван -Царевич и серый волк»,
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «По щучьему веленью» «Федорино горе», «Мойдодыр» К.И.Чуковского)
( показ иллюстраций)
Воспитатель: Молодцы ребята. Вот такое славное путешествие в царство Водяного у нас получилось, и так много интересного о воде мы с вами узнали. Вода это одно из самых удивительных веществ на планете Подумайте и скажите, а надо ли беречь воду? Почему? А что случится, если пропадет вода? Как нужно беречь воду? Дети, а где самая вкусная вода? (В роднике). Детей угощают родниковой водой и желают здоровья.
Цель: Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со свойствами воды, с понятием «круговорот воды в природе», способах очистки воды, с умением воды работать на благо человека.
Формировать у детей навыки проведения лабораторных опытов.
Закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.
Воспитательные:
Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.
Развивающие:
Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов наблюдений и проведения опытов и экспериментов.
Формировать умение отгадывать загадки.
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Предварительная работа:
1.Беседы о воде, ее роли в жизни человека.
2.Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
3.Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные картинки».
4.Чтение художественной литературы по теме «Вода».
5.Наблюдение за водой на прогулке.
Оборудование:
Облако из пенопласта с прикрепленными к нему на леске капельками.
Глобус.
Картинка-фон «круговорот воды в природе», цветные силуэтные картинки солнца, капельки, тучи.
Ведро. Кувшин.
Ножницы.
Термос с кипятком. Зеркальца.
Картинки: «пароход», «гидроэлектростанция», «рыболовецкое судно».
Емкости с водой, емкости с песком и почвой.
Краски, кисти, неразливайки с водой.
Стаканы с водой, ложечки, пустые банки с тканью, сахар, соль.
Ручеек, заготовки рыбки.
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас не простое занятие. Наша группа превратилась в лабораторию. А мы исследователи. А что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Нас ждут интересные опыты и открытия. А как надо вести себя в лаборатории? Вы готовы? Но, чтобы узнать предмет нашего исследования нам надо угадать загадку:
В наших исследованиях и экспериментах помогут капельки. Которые принесли нам подсказки.
1. Капелька бережливая
Капелька первая — капелька бережливая.
Пресной воды на нашей планете не много. Есть на земле места, где людям не хватает пресной воды. Именно поэтому нельзя понапрасну ее лить. Пресную воду, нужно беречь.
Сейчас мы пойдем в умывальную комнату и подготовим все для эксперимента «Берегите воду».
Эксперимент «Берегите воду»
Дети открывают кран с водой, а затем закрывают его не до конца.
Много ли воды льется сейчас из крана напрасно? Мало. Давайте подставим ведерко под эту тонкую струйку капелек и посмотрим, сколько воды наберется в ведре к концу нашего занятия.
2. Капелька труженица
Вода не только поит и моет. Вода умеет работать, приносить пользу.
Вода самая широкая, самая удобная дорога. По бесчисленным рекам, океанам, морям день и ночь плывут корабли – перевозят тяжёлые грузы и пассажиров. (Показ картинки)
Вода не только всех поит, она ещё и кормит. Моря, океаны днём и ночью бороздят тысячи больших и малых рыболовных судов, которые ловят рыбу. (Показ картинки).
Гидроэлектростанции работают на воде – вертит большие турбины и помогает добывает электрический ток, благодаря которому в наших домах есть свет и работают электроприборы.
(Показ картинки).
Игра «Какая бывает вода? (холодная, горячая, морская, речная и т. д.)
3. Капелька любопытная
А эта капелька любит экспериментировать. Давайте вспомним с вами свойство воды: вода - это жидкость, ее можно наливать, переливать; вода не имеет запаха; вода без вкуса; вода бесцветна и т. д.
Опыт №1 «Вода может принимать вкус».
Воспитатель: - Ребята, вы сказали, что вода не имеет вкуса, она безвкусная. Тише, тише, ребята, Капелька что-то мне хочет сказать!
Воспитатель прислушивается, приближаясь к капельке.
Воспитатель: - Капелька говорит, будто знает, что вода может менять вкус. Давайте проверим!
Воспитатель: - Посмотрите, у нас на столе стоят тарелочки с солью и сахаром, давайте добавим их в наши стаканчики с водой и посмотрим, что будет!
Дети ложечками добавляют соль и сахар в стаканчики и размешивают.
Воспитатель: - Ребята, а куда же делись соль и сахар, которые мы добавили в воду?
Ответы детей.
Воспитатель: - Они исчезли, растворились! А теперь, давайте снова попробуем воду. Какая она стала на вкус?
Ответы детей (сладкая, соленая)
Вывод: Вода может растворять некоторые вещества и приобретать вкус, растворенного в ней вещества.
4. Капелька художница
Опыт №2 Вода может менять цвет».
Воспитатель: - Ребята, мне стало интересно, если вода может менять вкус, а может ли она менять свой цвет? Ведь мы с вами знаем, что чистая вода -прозрачная! Давайте проверим! Возьмем кисточки и добавим краску в воду.
Действия детей.
Воспитатель: - Что же случилось с водой? Она поменяла свой цвет.
Вывод: Вода приобретает цвет, растворенного в ней вещества.
Капелька художница попросила разукрасить рыбку, лежащая у вас на столе в любой цвет. Кто выполнил работу отложите рыбку пусть высыхает.
5. Капелька ученая
Капелька пятая— ученая капелька хочет познакомить вас с тем, как вода путешествует.
Дидактическое упражнение «Круговорот воды в природе»
Вода поступает в наши дома по трубам из рек и озер. Для чего мы используем воду?
Для питья и приготовления пищи, моемся водой, стираем в воде, убираем, поливаем растения. Много воды нужно для этого? Много. Как же получается, что люди до сих пор не использовали всю воду, почему вода не заканчивается? Об этом и расскажет вам ученая капелька.
Положите перед собой картинки. Возьмите капельку и положите ее в реку. Каждый день восходит на небе солнце. Положите на картинку солнце. Солнце нагревает воду в реках и морях. Вода нагревается.
Вот в этот термос я налила подогретую воду. Давайте откроем крышку и посмотрим, что происходит с нагретой водой.
Воспитатель открывает термос, из него поднимается пар.
- Во что превращается вода при нагревании? В пар. Куда движется пар? Вверх.
Термос закрывается.
- Вот так и наша капелька нагрелась и поднялась вверх в виде пара. Переместите капельку на небо и положите на облако.
- На небе капелька остыла. Потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится воздух.
- Давайте еще раз откроем термос и приложим к выходящему из него пару зеркало. Дадим остыть. Посмотрите, во что превратился пар, попавший на зеркало, после того, как остыл? В воду.
Вот и на картинке, остывшая капелька снова стала водой. А ведь она не одна попала на небо — с ней еще много ее сестер-капелек. И стало облачко тяжелой дождевой тучей. Накройте облако тучей. Вскоре из тучи пошел дождь, во время которого наша капелька вместе со своими сестрами упала на землю. Переместите капельку на землю.
- Капельки дождинки попадают на землю и стекают в реки и моря. Так вода возобновляет свой путь. Начинает свой путь заново, нагреваюсь и поднимаясь вверх в виде пара. Вот этот путь воды называют «круговорот воды в природе». По кругу вращается — круговорот. Давайте повторим и постараемся запомнить эти слова «круговорот воды в природе».
Динамическая пауза «Тучка и капельки»
Я ваша мама-тучка,
А вы мои – капельки-детки,
Пусть облако вас подружит,
А ветер веселый закружит.
В хоровод скорей вставайте,
И со мною повторяйте:
Мы будем весело шагать и улыбаться!
Руками солнышку махать и наклоняться,
Чтоб растения полить и животных напоить!
Землю мы умоем сами и вернемся к тучке-маме.
6. Капелька чистюля
Наблюдение за фильтрами
- К сожалению в трубах, которые несут нам воду из рек, вода не очень чистая. Но люди придумали, как очистить воду. С помощью фильтров. А есть ли фильтры у вас дома? Дома у многих из вас есть фильтры поменьше. Вот такие, например. (Показ кувшинного фильтра) Вода попадает в этот кувшин, проходит через этот сосуд с фильтрами и вытекает очищенная. А вся грязь остается внутри этого сосуда. Когда он загрязняется, его меняют на новый, чистый.
Капелька просит очистить речную воду, в грязной воде не могут жить рыбки!
Опыт № 3.«Фильтрование воды»
- Сейчас мы попробуем сами очистить воду с помощью фильтра.
- В стакан с водой добавьте песок и перемешайте. Какой стала вода? Вода стала мутной. Попробуем очистить воду с помощью самого простого фильтра — тряпочки из ткани. Перелейте в пустую банку через ткань мутную воду. Какая вода попала в стакан? Чистая, не мутная, а прозрачная.
Вывод: песок остался на ткани, а в стакан попала очищенная от него вода. Ткань стала фильтром для очистки мутной загрязненной воды.
Теперь вода в речке стала чистой и прозрачной. Давайте выпустим своих рыбок в воду. Молодцы!
7. Капелька живительная
Вы запомнили поговорку? «Где вода - там жизнь!»
- А сейчас капелька бережливая напоминает нам, что пора посмотреть, много ли воды набралось в ведерке? Посмотрите, из маленьких капелек набралось целое ведро воды. Вот сколько воды пропало бы зря.
Знаем мы теперь, как воду поберечь –
Просто так из крана она не будет течь!
Есть у нас сантехник, он следит всегда,
Чтоб нигде не капала чудесная вода.
Берегите воду, воду берегите!
Итог занятия:
- Что вы сегодня узнали нового?
- Какой опыт вам показался интересным больше всего?
- Что вы узнали из опытов о воде?
- А какая игра вам понравилась больше всего?
Молодцы ребята, вы дружно работали, много узнали интересного, были очень внимательны и активны. На этом наше занятие подошло к концу. Спасибо!
Анализ занятия.
Мною проведено занятие в старшей группе из образовательной области «Познание» с интеграцией областей: «Коммуникация», «Социализация».
Была поставлена основная цель: Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со свойствами воды, с понятием «круговорот воды в природе», способах очистки воды, с умением воды работать на благо человека.
Формировать у детей навыки проведения лабораторных опытов.
Закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.
Воспитательные:
Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.
Развивающие:
Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов наблюдений и проведения опытов и экспериментов.
Формировать умение отгадывать загадки.
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Для достижения цели занятия я использовала методы: эксперимент, беседа, сравнение, наблюдение. Дети учились устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы. Я считаю, что цель была достигнута, дети усвоили основные свойства воды и значение воды для жизни и здоровья людей.
Во время опытов учила ребят соблюдать правила безопасности, способствовала развитию мышления, памяти, речи, ввела новые понятия и слова: лаборатория, «круговорот воды в природе», фильтрование, пароход, гидроэлектростанция, рыболовецкое судно; поддерживала интерес к познавательной деятельности при помощи создания проблемных ситуаций.
На протяжении всей деятельности старалась вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой.
При помощи наводящих вопросов поддерживала любознательность, призывала к бережному отношению к окружающей среде.
Считаю, что образовательная деятельность была результативной, задачи, которые ставила перед собой, выполнены, цель достигнута.
Вода - одно из главных богатств на Земле. Без воды жить на Земле невозможно. Человеку, животным, растениям нужна вода. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. В результате деятельности человека в реках Сена, Волга, Дунай купаться нельзя. В реке Амур столько минеральных удобрений, что дето после купания покрываются сыпью. В организме рыбы происходят мутации (изменения): увеличивается в размере печень, рыбы рождаются с двумя хвостами. Чистой воды становится всё меньше и меньше. От загрязнения воды страдает всё живое.
- Ребята, как нужно охранять воду?
- Вода украшает нашу природу. Берегите её от загрязнения! Экономьте её! Ведь человек - это тоже частичка окружающего мира. Зная это, человек должен понимать, что с природой надо обращаться бережно.
1.Отгадывание загадки
Я и тучка, и туман.
Я река и океан.
Я летаю и бегу
И стеклянной быть могу.
- О чём мы будем говорить на нашем классном часе, догадались?
- Да, сегодня мы поговорим о волшебной воде. Почему волшебной? Да потому, что вода бывает очень - очень разной. Она может быстро бежать в ручейке, плескаться в море, становиться холодными льдинками или горячими капельками пара. Вот она какая разная!
(Показываю глобус)
- Ребята, что это такое?
- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный - голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше всего. Голубым цветом на нём изображены моря, океаны, реки нашей планеты. Они занимают в 2 раза больше места, чем суша.
2. Чтение стихотворения о воде.
Учитель.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Ученик 1.
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В дом туманом к нам вползает.
Ученик 2.
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся
Средь высоких стройных елеё.
Рушится потоком селей.
Ученик 3.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Ученик 4.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Учитель.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить,
Без воды нам не прожить!
В озере её найдёте
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница вода!
- Ребята, а вы можете найти воду в природе? Где она бывает? Где путешествует?
3. Выставка рисунков учащихся.
- Вот какие рисунки к нашему классному часу вы нарисовали.
(беседа по рисункам)
4. Отгадывание загадок.
Облака, облака, всё летят куда-то,
Облака, облака, белые, как вата,
Поскорей их разгадать нужно нам, ребята!
- Из чего состоят облака?
- Да, из капелек воды.
- На капельках написаны загадки о воде. Вы, ребята, берёте капельки, читаете загадку и все вместе отгадываете.
8.
Молоко над речкой плыло
Ничего не видно было.
Растворилось молоко -
Стало видно далеко. (туман)
6. Сюрпризный момент.
- Ребята, а почему на наш классный час я принесла самовар.
(открываю крышку самовара, в котором кипела вода)
- Посмотрите-ка сюда:
У меня внутри - вода.
На вопрос вам отвечаю:
Без воды не выпить чаю:
Я - блестящий самовар.
Из-под крышки вьётся пар.
Пар - водичка или нет?
Ну-ка дайте мне ответ?!
- Да, ребята, пар - это тоже вода. При высокой температуре наша волшебница - вода превратилась в пар.
- Всегда ли вода жидкая?
- В каких состояниях вода встречается в природе?
Вода в природе может встречаться в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном. Вода – такое уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в другое и обратно при незначительных изменениях окружающих условий. Вода способна переходить из твердого состояния в жидкое (таять), из жидкого в твёрдое (замерзать), из жидкого в газообразное (испаряться), из газообразного - в жидкое, превращаясь в капельки воды. Дождь, туман, айсберг, океаны, моря, ручейки – это волшебное превращение воды.
Я и туча, и туман,
Я ручей, и океан,
Я летаю и бегу
И стеклянной быть могу.
Почему так много внимания воде
Итог классного часа.
-Ребята, как мы должны относиться к воде?
-Что нового вы узнали на этом классном часе?
- Ребята, а что вы делаете для сохранения чистой воды? Что будете делать?
(Не расходуйте воду напрасно!)
Учитель:- О чём могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?
Приложение.
Загадки.
• Нахмурится, насупится,
В слезы ударится —
Ничего не останется. (Туча)
• Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко —
Стало видно далеко. (Туман)
• Вечером родится, ночь живет, утром умирает. (Роса.)
• С неба пришел, в землю ушел. (Дождь)
• Зимой в поле лежал,
Весной в речку побежал. (Снег)
• Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)
• Зимой он был крышей для речки, пруда.
Весной не осталось от крыши следа. (Лед)
• Белая морковка зимой растет. (Сосулька)
• Посыпался горох на тысячу дорог,
Никто его не соберет. (Град)
• И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. (Иней)
• Я бегу струей из крана,
Бью ключом из-под земли.
Я качаю в океанах
Великаны-корабли. (Вода)
Кругом вода, а с питьем беда (море, океан)
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша толстое стекло (лед)
С неба звезды падают,
Лягут на поля,
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло:
Звездочки холодные,
А земле тепло! (снежинки)
1 210
55 992 
