Занятия по направлению "Экологическое воспитание"

Экологическое воспитание

(развитие у детей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира)

1. «Чистый город – счастливые жители»;

2. «Природная среда и безопасность человека»;

3. «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

4. «Красная книга Краснодарского края»;

5. «Природа не прощает ошибок»;

6. «Заповедники Краснодарского края»;

7. «Вода – колыбель жизни»;

8. «Экологическая безопасность»;

9. «Правила поведения в природе»;

10. «Животный мир моего края»;

11. «Комнатные растения. Правила ухода за ними»;

12. «Подводный мир океанов»;

13. «Возможные последствия пожаров и взрывов»;

14. «Брось природе спасательный круг»;

ЗАНЯТИЕ № 1 «Чистый город – счастливые жители»

Цель: развитие экологической культуры.

Задачи:

• познакомить воспитанников с проблемой загрязнения окружающей среды;

• развитие познавательной активности;

• воспитание экологической культуры поведения, бережного отношения и любви к природе.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, видеоролик «Чистый город».

Ход занятия

1. Вступительная часть

Дорогие ребята! Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровым теле- здоровый дух».

Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Например, такие: «Здоровье дороже золота» или «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и вредных друзей?

Давайте вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым.

• Прохладная чистая вода, которой мы умываемся, обливаемся или обтираемся по утрам. Она закаливает наш организм, прогоняет сон, очищает кожу, смывает с нее грязь, пот и болезнетворные микробы.

• Утренняя зарядка. Под звуки бодрой ритмичной музыки мы идем быстрым шагом, бежим, приседаем, делаем наклоны, вперед, вправо и влево, берем мяч, обруч или скакалку. После утренней зарядки повышается настроение, появляется аппетит, ведь зарядка, регулируя работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм.

Как вы думаете, что еще помогает нам быть здоровым? (ответы детей)

Верно! Теплые солнечные лучи и свежий воздух. Особенно полезный воздух в хвойных, сосновых и еловых борах. Этот воздух- настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы и хвои. И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много фитонцидов- особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. Фитонциды- тоже наши друзья!

Представьте себе лентяя, который редко моет руки, не стрижет ногти. Дома у него пыльно и грязно. На кухне- горы немытой посуды, крошки и объекты. Вокруг них вьются мухи- грязнухи.

Как вы считаете, заботиться ли этот человек о своем здоровье?

Верно! Не заботится!

1. Основная часть

А кому нужен чистый город?

Каждый человек должен быть аккуратным не только у себя дома, но и на улице: нельзя сорить, тогда будет чисто везде. Поэтому в наше время проводиться очень много различных акций и мероприятий побуждающих людей улучшать состояние городов.

Акции, в которых особое внимание было уделено работе жилищно- коммунальных служб, проходят с участием представителей городского филиала, городского департамента государственного санитарно- эпидемиологического надзора и т.д. Участники рейдов посещают набережные, пляжи, парки, места установки мусорных контейнеров.

Ни для кого не секрет то, что горожане оставляют за собой много мусора- пластиковые и стеклянные бутылки, пачки сигарет, полиэтиленовый пакет, остатки фруктов и овощей и другой пищи. Участки рейдов делают оперативные пометки, где и какие «мусорные» места необходимо срочно устранить, к совести руководителей каких предприятий и организаций еще раз необходимо обратиться уже не просьбой, а с требованием привести закрепленную за ними территорию в порядок.

Я считаю, что чистота-это сама по себе уже красота. Много раз все мы свидетелями того, как прохожие оставляют за собой мусор. Среди них и дети, и молодые люди, и даже встречаются люди старшего поколения.

Город- наш общий дом, и мы все должны поддерживать чистоту и порядок в нем. Нужно просто не лениться, поддерживать порядок.

Нельзя не отметить работу городских властей и ЖКХ: уборку территории проводят регулярно, мусор вывозят каждый день, специальные места отведены. Просто каждый должен убирать за собой.

Просмотр тематических видеороликов. Обсуждение с воспитанниками.

1. Заключительная часть

Подводя итог хочется сказать минимум, что нам остается сделать, это начать с себя- перестать игнорировать урны и поддерживать чистоту.

ЗАНЯТИЕ № 2 «Природная среда и безопасность человека»

Цель: познакомить детей с влиянием, которое оказывает деятельность человека на окружающую природную среду.

Задачи:

• показать воспитанникам, что качество нашей жизни зависит от состояния окружающей среды;

• выработать у детей убеждение в необходимости сохранения окружающей среды и бережного отношения к ней;

• познакомить с возможностями сохранения здоровья в условиях неблагоприятной окружающей среды.

Материалы и оборудование: картинки по теме занятия, солнышко и лучики вырезанные из бумаги.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).

Уши внимательно слушают и все ... (слышат).

Голова хорошо ... (думает).

При встрече мы говорим здравствуйте!

То есть мы желаем каждому здоровье.

Здоровье – это самое дорогое, что есть у человека.

Необходимо заботиться о своем здоровье, ибо «Здоровье до того превышает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля» - из высказывания А. Шопенгауэра.

Как вы думаете о чём мы поговорим сегодня?

Д: Правильно о здоровье.

А ещё ознакомимся с такими факторами, которые отрицательно влияют на здоровье человека.

1. Основная часть

Здоровье человека во многом зависит от состояния окружающей среды.

Но с каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе. Не умеют, а порой не хотят беречь и охранять.

Ребята, а кто из вас знает, что такое окружающая среда?

Чистая вода, свежий воздух, плодородна почва- всё это необходимо для благополучного существования человеку.

Природа – это многочисленные живые организмы в их естественной среде обитания.

Совокупность живых организмов и соответствующих неживых компонентов называют экосистемой. Все экосистемы земного шара объединяются общим понятием – биосфера. Биосфера включает в себя все части планеты, освоенные жизнью.

Главный компонент биосферы – это её живое вещество.

Люди – это тоже живые компоненты биосферы. Человек всегда стремился быть полновластным хозяином на Земле и рассматривал окружающую среду в основном как источник ресурсов. При этом большую часть взятого у природы возвращал в виде отходов. В результате такой деятельности и происходит постоянное загрязнение воздуха, почв и природных вод.

Итак, рассмотрим подробнее источники загрязнения воздуха, воды и почвы, а также состав загрязняющих веществ.

Загрязнение воздуха. В одних случаях воздух загрязняется газообразными веществами, в других – взвешенными частицами.

Газообразные примеси включают оксиды углерода, азота, серы и углеводороды. Наиболее распространённые твёрдые примеси – это частицы пыли и сажи.

К основным источникам загрязнения воздуха относятся предприятия топливно-энергетического комплекса, транспорт и промышленные предприятия.

Все источники загрязнения атмосферы мы можем разделить на 2 группы.

Также загрязнение атмосферы происходит при помощи природных источников.

К природным источникам загрязнения относятся: извержения вулканов, пыльные бури, лесные пожары, пыль космического происхождения и др.

Как, вы думаете к чему приводят последствия загрязнения воздуха? (ответы детей)

Вывод: Загрязнение воздуха снижает сопротивляемость ворганизма, к инфекциям, в результате повышается заболеваемость людей, также происходят неблагоприятные изменения организма. А особую опасность представляет загрязнение природной среды тяжёлыми металлами.

А сейчас мы познакомимся со следующим фактором загрязнения нашей окружающей среды

Загрязнение почв. В роли основных загрязнителей почв выступают металлы и их соединения, радиоактивные элементы, а также удобрения и пестициды (химические препараты, применяемые для борьбы с сорняками и вредителями сельскохозяйственных культур).

А кто из вас знает, что такое почва? (ответы детей)

А знаете, дети, прежде чем перейти к рассмотрению загрязнения почвы. Я хочу у вас спросить, что у нас случилось в 1986 году в Чернобыле? (ответы детей)

Может, кто знает от своих бабушек или родителей об этом? (ответы детей)

Как отразилась на нашем здоровье эта трагедия? (ответы детей)

Вывод: Правильно в результате этого взрыва в нашу окружающую среду попало много разных ядовитых элементов как в почву, так и в воду, и в воздух. Многие элементы попав в почву разлагаются много лет.

Загрязнение воды. В роли основных загрязнителей природных водоёмов выступают нефть и нефтепродукты, которые появляются в результате естественных выходов нефти в районах её залегания, нефтедобычи, транспортировки, переработки и использования в качестве топлива и промышленного сырья. Загрязнение водной среды также происходит из-за поступления в водоёмы воды, стекающей с поверхности обработанных химикатами сельскохозяйственных и лесных земель и при сбросе в водоёмы отходов предприятий. Всё это ухудшает санитарно-гигиенические показатели качества воды.

А кто является «главным» в загрязнении вод. (ответы детей) Правильно, мы люди. Как вы думаете, какой вред здоровью приносит нам эта проблема?

Качество жизни людей зависит от состояния окружающей среды. Грязный воздух может стать источником проникновения вредных веществ в организм человека через органы дыхания. Грязная вода может содержать патогенные микроорганизмы или токсичные соединения, которые попадут вместе с ней в желудочно-кишечный тракт. Загрязнение почвы и грунтовых вод способствует попаданию вредных веществ в организм человека с пищей и уменьшает продуктивность сельскохозяйственных угодий. Всё это представляет серьёзную угрозу для здоровья человека. Известно, что под воздействием окружающей среды в организме могут происходить различные изменения. Постоянное ухудшение окружающей среды в конечном счёте может привести к снижению защитных свойств организма, его сопротивляемости различным заболеваниям.

В последнее время люди начинают осознавать необходимость охраны окружающей среды и создания законов, которые закрепят права человека на качество окружающей среды.

1. Заключительная часть

Писатель М. М. Пришвин сказал замечательные слова:

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе –вода, птице – воздух, зверю- лес, степь, горы. А человеку нужна – Родина. И охранять природу, значит охранять Родину.

Качество нашей жизни зависит от состояния окружающей среды, поэтому необходимо заботиться о сохранении и благополучии окружающей среды.

А сейчас у вас на столе лежат лучики солнышка, на которых вы напишите ваши предложения, чтобы сделать нашу окружающую среду красивой, чтобы она положительно влияла на наше здоровье.

Есть, возможно, уголок красивей,

Есть, богаче, шире есть края,

А Кубань из всей моей России

Ближе к сердцу Родина, моя!

ЗАНЯТИЕ № 3 «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Цель: воспитывать эмоционально-положительное, ответственное отношение к животным.

Задачи:

• выяснить причины появления на улицах бездомных животных;

• формирование стремления оберегать животных, проявлять заботу;

• воспитание любви и доброго отношения к домашним животным, чувства ответственности за их жизнь и безопасность.

Материалы и оборудование: презентация, видеоролик, мультимедийное оборудование, ручки, карандаши, распечатать «ладошки» по количеству участников занятия.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Наше занятие называется «Мы в ответе за тех, кого приручили». Сегодня мы постараемся разобраться в смысле этих важных слов. (Слайд 1)

А как вы понимаете смысл слова приручить? (Сделать так, чтоб тебя полюбили, не могли без тебя жить, всегда слушались тебя).

Приручить – сделать ручным, послушным. Приручиться – стать ручным, привыкнуть к человеку (Словарь С.И.Ожегова). (Слайд 2)

Кого мы можем приручить?

Каких животных приручают люди? Для чего они это делают?

У кого из вас были домашние животные? Какие? Хорошо ли им у вас?

Кем являются ваши домашние животные для вас? (другом, игрушкой, обузой) (Слайд 3)

Что нужно, чтобы животным у вас было хорошо? Важно не только их накормить, ухаживать за животными, заботиться о них, но и, конечно, животные должны чувствовать вашу любовь, ласку, знать, что вы их никогда не обидите, не предадите, защитите.

1. Основная часть

Моделирование этической ситуации. Обсуждение рассказа В. Сухомлинского «Дружок» (Слайд 4)

Сейчас я прочитаю рассказ В. Сухомлинского «Дружок». Послушайте его внимательно. Попробуйте предположить, чем закончится этот рассказ.

«Дружок»

Жил у хозяина верный пес. Шло время, пес старел, и так случилось, что однажды старый пес не узнал своего хозяина и залаял на него.

• Как же так? - расстроился хозяин. - Как же ты, Дружок, меня — твоего хозяина!

Завилял Дружок виновато хвостом, заглянул смущенно человеку в глаза: «Да я, мол, сам не знаю, как же это получилось, что не признал я тебя, хозяин».

На следующий день построил хозяин возле будки старого пса новую будку и поселил в ней маленького щенка, глупого и несмышленого.

Забеспокоился, встревожился верный Дружок. Смотрит он с тревогой в умных собачьих глазах, словно спросить хочет: «Зачем тебе нужен новый пес, хозяин?».

• Как вы думаете, что ответил Дружку хозяин? (Слайд 5)

• Кто хочет поделиться с нами своими мыслями?

• Как этот ответ характеризует хозяина? («Ты стал старый, поэтому я завел нового щенка». «Чтобы у тебя был друг, когда меня нет дома» и т.п.).

В ваших ответах у кого-то добрый хозяин, у кого-то злой и неблагодарный. Разные бывают люди. Но вот автор этого рассказа, В.А. Сухомлинский, тоже верил, что хозяин у Дружка все-таки добрый, заботливый. Послушайте, как автор закончил свой рассказ

Забеспокоился, встревожился верный Дружок. Смотрит он с тревогой в умных собачьих глазах, словно спросить хочет: «Зачем тебе нужен новый пес, хозяин?»

• А чтобы тебе, Дружок, не было скучно.

Старый пес благодарно заскулил, лег на траву, и из его глаз выкатилась слеза. А маленький щенок весело резвился в мягкой зеленой траве...

- Охарактеризуйте хозяина старого пса.

Почему вы считаете его добрым, хорошим? А еще он заботливый, ответственный, тоже верный, как и его друг-пес, умеющий сочувствовать, сострадать. Как вы понимаете эти слова? (Слайд 6)

• Хозяин не предал своего верного друга, который честно служил ему всю жизнь, не выбросил его на улицу, как старую ненужную вещь. Ведь собака — живое существо, и относиться к ней надо по- человечески, мы — люди.

Миллионы домашних животных никогда не знали гуманного обращения со стороны собственных хозяев. Так, к сожалению, нередки случаи, когда, например, жестокое обращение с животными проявляется в том, что птиц запирают в маленьких неуютных клетках, и последние служат лишь красивым украшением интерьера. Животные вынуждены существовать в невыносимых условиях ограничения движений, грязи, а то и вовсе — голода. (Слайд 7)

Многие кошки и собаки оказываются на улице только потому, что их хозяевам наскучила прежняя игрушка. Гуманное отношение к животным не известно таким хозяевам. В результате, нередко животные, которые оказались на улице, либо погибают, потому что они не приспособлены к жизни в таких условиях, если они выросли в квартире.

Я предлагаю вам посмотреть видеоролик на данную тему. (просмотр видеоролика).

А как часто люди выбрасывают на улицу кошек и собак, когда они им надоедают, когда они устанут за ними ухаживать. Очень больно такое видеть! Что происходит с животными, которых люди бросили? (Слайд 8) (животные становятся злыми, голодными, грязными, зимой им холодно, они не подпускают к себе людей, не верят людям, не верят в доброту человека, раз их однажды уже обидели, и т.п.)

Чем все-таки можно помочь таким животным? (Подкармливать, поставить теплую будку, попытаться найти им хозяина, обратиться в приют для бездомных животных, рассказать о них в газете, может, кто-то сможет их взять и т.п.) (Слайд 9)

Я согласна с вами, но, главное, не пополнить армию бродячих животных, быть ответственными, не выбрасывать их на улицу, объяснять своим друзьям, знакомым, что не надо заводить животное, если вам лень или некогда о нем заботиться.

1. Заключительная часть

Какие мысли остались у вас после сегодняшнего занятия? Предлагаю небольшую игру «Всё в твоих руках». (Слайд 10)

Перед вами лежат ладошки. Напишите внутри (на ней) что вы для себя уяснили. Какие выводы сделали.

Вы смотрели бездомной собаке в глаза?

Вы когда-нибудь видели столько печали?

Две дорожки от глаз "протоптала" слеза.

Сколько боли, несчастья у ней за плечами.

Разве Вас не учили: "Мы в ответе за тех..."

Или может Вы просто про это забыли,

Когда Вам надоело и после утех.

Вы за ней двери дома закрыли?

А она до сих пор верит людям и ждет,

Хоть сомненья давно её гложут,

Что хозяин (какой бы он не был) - ПРИДЁТ!

И на голову руку положит...

(Слайд 11) Заводя животное, понимать, что это не игрушка, которую при желании можно выставить за дверь, а родившихся щенков или котят выбросить, или утопить. Необходимо помнить, что мы, в отличие от животных, существа разумные, во всяком случае, считаем себя таковыми, и то, что собаки и кошки бродят по городским улицам, прежде всего, зависит от нас самих.

ЗАНЯТИЕ № 4 «Красная книга Краснодарского края»

Цель: знакомство с живыми существами, которым угрожает исчезновение, с Красной книгой Краснодарского края.

Задачи:

• расширять знания детей о растительном и животном мире Краснодарского края;

• развивать память, наблюдательность;

• воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Материалы и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Мы с вами знакомы с разнообразием растительного и животного мира нашей Кубани, знаем об особенностях животных и растений нашей малой Родины, о том, что всем им необходима человеческая помощь и поддержка. На сегодняшнем занятии мы с вами поговорим о том, что многие из них нуждаются в защите и поддержке, так как находятся на грани вымирания.

Представляете ребята, в Древнем Риме устраивались представления, в которых главным зрелищем являлась схватка человека со львами, тиграми, крокодилами, гепардами, рысями, слонами, носорогами. Эти схватки кончались гибелью животных, порой в большом количестве. За несколько дней на цирковой арене было убито 600 львов, 400 пантер, 200 слонов, сотни крокодилов и других животных. И это продолжалось не одно столетие. Жестокое обращение сказалось на количестве видов и состоянии животного мира в целом. Ученые стали бить тревогу. В 1948 году во Франции был основан Международный союз охраны природы. Его главной задачей было выявление видов животных и растений, которые находились на грани исчезновения. Они составили список редких видов растений и животных. Этот список позднее было решено назвать Красной книгой. Почему же Красной книгой? (ответы детей)

1. Основная часть

Представьте себе, что вы идёте по улице и перед вами загорелся красный свет. Что вы сделаете? (Остановимся.) Почему? Что означает красный цвет? (Опасность!) Правильно. Красный цвет означает опасность, и не только на дорогах. Животные и растения, о которых мы с вами сегодня поговорим, тоже находятся в опасности и потому занесены в книгу красного цвета, которая так и называется – Красная книга. (Слайд 2)

Охраняется Красною книгой

Столько разных животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы. (слайд 3)

Итак, Красная книга – это список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животный, растений и грибов. Цвет её напоминает об опасности и необходимости защитить и сохранить такие виды.

Начнем наш рассказ с птиц. Летящие птицы гибнут и от столкновений с маяками, линиями электропередачи, телевизионными вышками, водоплавающие- от загрязнённых водоёмов.

Многие меры охраны могут осуществить только специалисты. Но сколько дел, посильных каждому из нас! Способов помочь птицам очень много, и вы их знаете. Очень важно, чтобы птицы жили счастливо на нашей Земле! Ведь там, где плохо нашим соседям по планете, плохо и нам самим. И спасая их, мы спасём самих себя.

Сокол-сапсан (слайд 4)

Признанный властелин неба, чемпион среди птиц по скоростному полёту: в броске на добычу с высоты он развивает скорость около 100 метров в секунду. Красота, смелость, быстрота выделяют сокола-сапсана из ряда других соколов. Именно он стал героем народных песен, сказок, пословиц.

В Краснодарском крае населяет горнолесную часть. Под воздействием химикатов сапсаны начали откладывать яйца с такой тонкой скорлупой, что она трескалась под тяжестью насиживающей птицы. Для предотвращения вымирания сапсана в ряде стран были созданы специальные центры по его разведению. Они охотно гнездятся и в городах, охотясь там за голубями. Сапсан включен в Красные книги России и Краснодарского края.

Краснозобая казарка. (Слайд № 5)

Краснозобая казарка –маленький, красиво разукрашенный гусек водится только на севере Сибири. В Краснодарском крае – пролетный и зимующий вид. Численность сокращается из-за отстрела во время сезонов спортивной охоты, хозяйственное освоение мелководий в плавневой зоне, использование отравленного зерна при борьбе с грызунами.

Дрофа. (Слайд № 6)

Дрофа – одна из самых крупных птиц нашей страны. Прежде она водилась по всем степям Европы и Азии, теперь же можно встретить только единичных дроф. При распашке степей дрофы вынуждены переселяться на поля, где их подстерегает много опасностей: ядохимикаты губят взрослых птиц и особенно молодняк, во время пахоты гибнут гнёзда, а в период сенокоса и уборки хлебов – птенцы. И всё-таки есть возможность сохранить в наших степях эту замечательную птицу.

Бабочка-апполон. (Слайд № 7)

Крылья бабочки сверху и снизу белого цвета. Два чёрных пятна в центральной ячейке передних крыльев и пара ярко-оранжевых пятен, окаймленных чёрным ободком, делают её привлекательной для «собирателей». У нас в крае, на Лагонакском нагорье, сохранилась бабочка Аполлон Нордманна. Численность вида сокращается из-за регулярного сенокошения. Возрастает поток туристов, отлавливающих бабочек.

Зубр. (Слайд 8)

Крупное животное длиной до 3,5 метров и высотой до 2 метров. На шее и груди бурая шерсть в виде гривы, а подбородок оканчивается бородой. Новорожденный теленок весит дол 23 кг. Питается молоком до 5 месяцев. Питается растениями, за сутки зубр съедает до 40 кг корма.

Обитает на 900-2100 метров над уровнем моря, в лесах Кавказского биосферного заповедника. В Краснодарском крае около 1100 животных. Количество зубров постепенно увеличивается.

Черноморская афалина. (Слайд 9)

Длина туловища около 230 см. Окраска сверху темно-серая, переходит в серую. Вынашивает детёнышей около года. Рождается один детеныш, который питается молоком матери. Продолжительность жизни до 25 лет. Живёт небольшими группами. Питается рыбой. За пищей ныряет на глубину до 150 метров, оставаясь под водой до 15 минут. Обитает в прибрежной зоне Черного моря. Гибнет из-за загрязнения воды, браконьерства.

А теперь поговорим о растениях, занесенных в Красную книгу Краснодарского края.

Подснежник Кавказский. (Слайд 10)

Травянистый многолетник до 20 см высоты. Листьев 2, направлены вверх, тупые, покрытые восковым налётом. Стебель цилиндрический, один цветок. Цветет в феврале-апреле. Декоративный, медонос, ядовит. Растет на Кавказе, в горах, на опушках, в зарослях кустарников, лиственных лесах. Исчезает из-за сбора цветов в букеты.

Цикламен кавказский. (Слайд 11)

Травянистый многолетник. Цветки красно-фиолетовые, реже розовые или почти белые. Цветет в феврале-марте. Плодоносит в мае-июне. Размножается семенами. Декоративное, лекарственное. Численность быстро сокращается из-за массового уничтожения на зимние и ранневесенние букеты, выкопки клубней для лекарственных целей.

Белоцветник летний. (Слайд 12)

Красивый весенний цветок активно собирается местными жителями и продаётся на рынках. Он широко используется в фармацевтической промышленности, что само по себе наносит вред редкостной популяции.

Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет напряжённого труда. Она вышла в свет только в 1963 г. Издания книги повторялись, и к красным страницам, рассказывающим о видах, находящихся под угрозой исчезновения, добавились страницы других цветов.

Так, черные страницы-это вымершие виды, например, морская корова, странствующие голуби.

Желтые страницы посвящены животным, численность которых быстро уменьшается, например, белый медведь, джейран, розовая чайка.

Животные и растения, которых в природе не много, записаны на белых страницах.

Есть животные, которые пока ещё недостаточно изучены, так как живут в труднодоступных местах, их перечень можно найти на серых страницах.

И, наконец, самые обнадёживающие-зелёные страницы, посвящённые видам, которые людям удалось спасти от вымирания.

1. Заключительная часть

Ребята, сегодня мы познакомились с малой частью живых существ, которым угрожает опасность. А ведь есть ещё много животных и растений, которым требуется помощь человека.

ЗАНЯТИЕ № 5 «Природа не прощает ошибок»

Цель: расширить представление детей об экологических законах.

Задачи:

• способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;

• формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;

• побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Материалы и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Тема нашего занятия – «Природа не прощает ошибок» (слайд 1). Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.

Проблемная ситуация «Нужны ли комары?»

«Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами».

Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку? (Примерные ответы детей)

Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

В природе всё находится в равновесии, всё связано. Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи? (Примерные ответы детей)

- Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

- В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит, предотвращали эпидемии.

1. Основная часть

Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер (слайд 3).

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»

• Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего города и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель (слайд 4). Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации? (Примерные ответы детей)

- Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.

- Нарушены первый и второй экологические законы.

- Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

• Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! (слайд 5) Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают? (Примерные ответы детей)

- Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать.

- Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

- Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

• В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус» (слайд 6). На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов. Живёт этот труженик целых 16 лет.

Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет? (Примерные ответы детей).

- Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.

- Тут выполняется второй закон: «Всё должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу червяку и становится ценным удобрением.

- А ещё и четвёртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.

• Мы выехали за город, в дачный посёлок (слайд 7). Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу? (Примерные ответы детей)

-Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

- Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

- Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

1. Заключительная часть

Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему занятию (слайд 8). Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает). О чём говорит здесь поэт? (Примерные ответы детей)

Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери? (примерные ответы детей: это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д. Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке. Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир).

Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своём сердце. Тогда и наши экологические знания, и умения пойдут на пользу природе.

Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми? (Примерные ответы детей: запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус. Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём. Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня. До культуры ещё далеко, но понятно, что делать. Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым).

ЗАНЯТИЕ № 6 «Заповедники Краснодарского края»

Цель: познакомить воспитанников с заповедниками и заказниками Краснодарского края.

Задачи:

• дать детям представления о том, почему и как люди берегут редких животных;

• систематизировать и расширить знания детей об обитателях заповедника;

• воспитывать бережное отношение к природе, желание принять посильное участие в ее охране и защите.

Материалы и оборудование: презентация, видеофильм «Кавказский государственный природный биосферный заповедник», мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Много на земле разных животных и растений. Есть такие, которых мы видим каждый день в нашем доме, в лесу, в поле. Есть такие, которых можно увидеть в зоопарке. Но есть и такие, которых осталось на земле очень мало, и поэтому их надо беречь и охранять. Их так и называют: редкие растения, редкие животные

Стихотворение Д. Родович.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ребята 11 января отмечается день заповедников и национальных парков. Сейчас в России насчитывается 109 государственных заповедников

1. Основная часть

Заповедник – участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена. Кроме того, на территории заповедника запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования. Как правило, заповедники (в отличие от заказников) закрыты для посещения туристами, но в некоторых из них всё же действует пропускной режим. Для посещения заповедника требуется разрешение Минприроды Российской Федерации или непосредственного руководства заповедника.

Заказник – охраняемая природная территория, на которой (в отличие от заповедников) под охраной находится не природный комплекс, а некоторые его части: только растения, только животные, либо их отдельные виды, либо отдельные историко-мемориальные или геологические объекты.

Работа с презентацией, разбор и обсуждение каждого слайда (слайды 1-9).

Кавказский биосферный заповедник (слайд 10)

Кавказский государственный биосферный заповедник - "резервуар" уникальной природы Западного Кавказа. Расположен он в координатах: 44-45,5 градусов северной широты и 40-41 градус восточной долготы. Ландшафт заповедника характеризуется отметками 260 - 3360 метров над уровнем моря. Заповедные земли расположены на территории Краснодарского края (Сочи, Мостовской район), Республики Адыгея и Карачаево-Черкесской республики Российской Федерации, вплотную примыкает к границам Республики Абхазия. Непосредственно в Сочи (Хоста), в трех километрах от морского побережья находится заповедная тисо-самшитовая роща.

(слайд 11) Общая площадь заповедных территории 280335 га.

(слайд 12) Природа заповедника сохранилась в первозданной красоте, и этим она ценна для науки. Здесь представлены все типичные и уникальные ландшафты Северо-Западного Кавказа. Кавказский Заповедник включён в число первых биосферных заповедников, сеть которых раскинется по всей планете.

(слайд 13) Флора заповедника насчитывает более 3000 видов растений. Среди них-1500 высших. Особое место в природном комплексе занимают леса, на долю которых падает 62% заповедной территории. Подобно зелёному изумруду в тёмно-хвойной оправе пихтовых лесов возвышаются субальпийские и альпийские лугов. Площадь этих лугов-56 тысяч гектаров. Здесь обитают около 60 видов млекопитающих и свыше 130 видов птиц. Один из самых ценных животных - зубр. В заповеднике живут такие ценные животные, как Кавказский благородный олень, Кавказский тур, Кавказская серна, кабан, Кавказский медведь, лесная куница и другие. Среди птиц наиболее интересны улара - или горная индейка, Кавказский тетерев. Гнездятся здесь чёрный и певчий дрозды, щегол, дятлы, зяблики, славки, сойки, синицы и многие другие. В реках заповедника водится форель.

Работа с презентацией, разбор и обсуждение каждого слайда (слайды 14-19).

Просмотр видеофильма «Кавказский государственный природный биосферный заповедник», обсуждение с группой детей.

1. Заключительная часть

О чем мы сегодня говорили на занятии?

Что такое заповедник и заказник и чем они различаются?

Какой заповедник называется биосферным?

Что нового вы узнали?

Сегодня мы познакомились с заповедниками Краснодарского края и их обитателями, а также одним из крупнейших заповедников России - Кавказским Государственным Биосферным Заповедником.

ЗАНЯТИЕ № 7 «Вода – колыбель жизни»

Цель: формирование экологических знаний воспитанников, интереса к окружающему миру.

Задачи:

• закрепить значение воды в жизни живых организмов;

• развивать мышление, творческие способности и познавательный интерес;

• воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы и оборудование: картинки по теме занятия

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Тема занятия зашифрована. Разгадав шифровку, вы узнаете, о чём сегодня мы будем говорить.

Шифровка (цифры обозначают порядок буквы в алфавите)

3,16,5,1 – 12,16,13,29,2,6,13,30 8,10,9,15,10.

(Вода – колыбель жизни.)

Что вы понимаете под выражением «Вода – колыбель жизни»?

(Первая жизнь зародилась в воде, всё живое не может без воды)

1. Основная часть

Всемирный день воды был утверждён Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 году. Он отмечается ежегодно 22 марта.

Согласно Всеобщей Декларации прав человека, «…право на чистую воду и информацию о её качестве – одно из прав человека, защищающих его жизнь и здоровье». Пресной воды на Земле всего около 3% и её запасы распределены неравномерно, 1 млрд. человек на Земле испытывают недостаток в чистой воде.

В странах Африки и Азии местами за источники воды идут войны. Из-за заболеваний, связанных с некачественной водой, каждый год гибнет более 3 млн. человек, поэтому цель этого праздника – привлечь внимание к проблемам нехватки питьевой воды, необходимости сохранения водных ресурсов и их рационального использования. Во многих странах мира в День воды проходят акции в защиту пресной воды от загрязнения.

Сегодня нам необходимо решить проблему: Существует ли угроза воде?

Трудно представить, что бы стало с нашей планетой, если бы исчезли пресные источники. А такая угроза существует. В 21 веке вы начинаем понимать, что самые дорогие сокровища нашей планеты Земля – не золото и бриллианты, а те, что кажутся вам бесплатными и неисчерпаемыми: вода и воздух! К 2050 году 30% населения Земли может столкнуться с нехваткой питьевой воды. Человечеству не угрожает недостаток воды. Ему грозит нечто худшее – недостаток чистой воды. Поэтому воду надо беречь. Какие меры по охране воды вы можете предложить? Начните с себя! (ответы детей)

Решение проблемы экономии пресной воды.

Конечно вода не безгранична. Ведь пресной воды на Земле всего 3%. И если мы так же безжалостно будем расходовать этот ценный источник, то в ближайшем будущем мы останемся без воды.

Ребята, какие способы экономии воды вы знаете? (Ответы воспитанников)

Во многих странах уже резко ощущается острая нехватка питьевой воды. Есть ли эта проблема у нас? (Ответы воспитанников)

Мы все любим пить чистую холодную родниковую воду. Как сохранить источник, чтобы он не иссяк и не загрязнился?

Бывает, что, набирая воду впрок, наши бабушки кладут на дно ведра серебряную ложку. Зачем? (Для того чтобы очистить её от бактерий. К тому же такая вода, с серебром, очень полезна для здоровья.)

Сколько и для чего всей твоей семье необходимо воды? Как в домашних условиях можно экономить воду? (Дети считают, делают выводы. В среднем получается, что в день мы тратим около 250 литров воды. Много воды уходит на хозяйственные нужды.)

Интересные факты о воде.

- Человек может прожить без воды не более 2-3 дней.

- Наш организм на 65-70% состоит из воды.

- Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.

- Человек за один год потребляет около 60 тонн воды только в процессе питания.

- Вода иногда замерзает при плюсовой температуре.

Стихотворение.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить: без неё нам не прожить!

Человек, как и все живое, создан из того же вещества, в котором зародилась жизнь на Земле - из воды.

На протяжении всей жизни в организме человека содержится вода. Перед вами схема «Количество воды в организме человека». Большую часть организма человека занимает вода. Давайте посмотрим, сколько воды занимает в организме человека на разном этапе развития человека

В теле 3-месячного плода – 95%

5- месячного -86%

Новорождённого -70%

Взрослого – 55-65%

К старости наш организм содержит уже 60-65%, то есть с потерей воды мы начинаем болеть, стареть, мы просто высыхаем.

Давайте рассмотрим, сколько воды необходимо человеку для его нужд?

Воду потребляют на орошение тысячи гектаров полей. Чтобы вырастить килограмм растительной пищи, необходимо около 2 тысяч литров воды.

Много воды потребляют фабрики и заводы по всему миру. На получение 1 т стали расходуется 150 т воды, бумаги — 250 т, синтетических волокон — 4000 т.

Посмотрите, сколько воды тратит в сутки один житель (городской житель – 150 л., сельский житель – 55л.)

Послушайте, сколько воды тратит человек на конкретные операции с водой.

Душ, ванна и уход за телом – 46 л

Пользование туалетом – 34 л

Стирка в стиральной машине – 15 л

Уборка мойка автомобиля – 8 л

Мойка посуды - 8 л

Приготовление еды, питьё – 5л

Прочее- 11л

ПОМНИ, ЧЕЛОВЕК!

114-230 литров воды уходит во время приема 5-минутного душа

На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытьё посуды – 91 литр

При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды. После 10-минутного душа уходит столько воды, сколько нужно 200 детям каждый день.

СБЕРЕЖЁМ ВОДУ ВМЕСТЕ!

При таком отношении человечества к использованию воды неизбежно придёт время, когда на нашей планете будет не хватать пресной воды.

Некоторые страны уже испытывают нехватку чистой пресной воды и вынуждены ввозить ее из-за рубежа. Целая страна Алжир живёт на привозной воде. Около 3 миллиардов человек Земного шара испытывают недостаток в чистой питьевой воде.

Предположим крайнюю ситуацию, вода исчезнет, к чему это приведет? (Ответ воспитанников. Исчезнет все живое).

Остаться без воды, возможно, самое страшное, что может случиться с человеком и с человечеством в целом.

Существует немало случаев, когда загрязнённые источники воды стали причиной эпидемий холеры, брюшного тифа, дизентерии, которые передаются человеку в результате загрязнения водных бассейнов болезнетворными микроорганизмами, вирусами. Врачи считают, что 80% всех болезней в мире связано с неудовлетворительным качеством питьевой воды.

В результате хозяйственной деятельности человека в мире наблюдается уменьшение запасов пресной воды, обмеление и загрязнение многих водоемов. Важнейшая проблема воды - это загрязнение источников воды промышленными, хозяйственно-бытовыми, сточными водами.

Опасность для водоемов представляют стоки с полей. Заводы и фабрики сливают в реки и озёра грязную воду, в которой содержится много вредных веществ.

Сплав леса по реке, осушение болот.

Кроме этого, на качество воды оказывает влияние транспортные перевозки. Они засоряют воды бытовыми отходами, мусором, сливают масла, отходы горючего.

Особенно загрязнёнными бывают открытые источники воды: реки, озёра, пруды.

Конечно, существуют очистительные станции (демонстрация иллюстраций), но и мы должны заботиться о чистоте воды в наших водоемах и реках, экономно использовать пресную воду.

1. Заключительная часть

Вода бесценна, поэтому мы должны беречь каждую её капельку, ведь мы – хозяева природы. И охранять её – наша главная задача.

Много интересного, удивительного и полезного мы сегодня узнали о воде. О способах охраны воды. Рассмотрели значение воды в жизни человека.

Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,

С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,

Загрязняем её, отравляем её, убиваем…

Ну, а если когда – то игра обернётся бедой?

ЗАНЯТИЕ № 8 «Экологическая безопасность»

Цель: воспитывать экологическую культуру воспитанников.

Задачи:

• учить применять знания о природе в новой ситуации;

• развивать речь путём беседы; развивать мышление; развивать логическое мышление;

• обогащать словарный запас; учить сравнивать и обобщать.

Материалы и оборудование: бумага и ручки по количеству детей.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Сегодня мы узнаем, что такое экологическая безопасность, как мы связаны с окружающей средой.

А ещё мы будем решать задачи, которые помогут нам относиться к природе бережно, помогать ей.

1. Основная часть

Что такое экология? (Ответы детей)

(Наука, о связях между живыми существами и окружающей их средой)

Как можно перевести слово «экология»? (Слово образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» - наука. Другими словами, экология – это наука о доме)

Ребята, послушайте экологический рассказ о нас, о людях.

«Отдых в лесу»

Мы готовились к походу. Запаслись продуктами, приготовили рюкзаки, было хорошее настроение. В последний момент учительница заболела. Мы огорчились, но решили всё равно идти в поход.

Весёлой музыкой оповестили лес, что мы пришли! Дни стояли сухие и жаркие. По дорожке попадались грибы. Да как их много! Кто срезал ножки грибов, кто их просто вырывал. А другие грибы мы просто пинали или сбивали палками.

Потом быстро наломали веток и разожгли костёр. Мы покушали, поиграли и пошли домой. Все банки и пакеты мы выбросили, не нести же их домой! Костёр вроде не забыли потушить. По дороге мы успели нарвать большие охапки лесных цветов. Нам было весело!

- Ребята, а у вас какое настроение после услышанного? (Ответы детей)

- Перечислите ошибки, которые допустили школьники в лесу? (Ответы детей)

1. В лесу нельзя включать громко музыку.

2. Нельзя вырывать грибы, их нужно срезать ножом. Пинать и сбивать палками грибы тоже нельзя, т.к. многие грибы являются лекарством для животных, разрушается грибница.

3. В жаркую погоду разводить костёр нельзя. Нужно лопатой снять дёрн (верхний слой почвы с растениями) и разводить костёр в образовавшейся ямке.

4. Ломать ветки нельзя, можно выбрать сушняк.

5. Уходя, надо обязательно погасить костёр: залить водой или засыпать песком, а дёрн положить на место.

6. Нельзя рвать охапками лесные цветы, многие находятся под охраной.

7. Мусор в лесу нельзя оставлять.

8. Нельзя в лес ходить одним, без взрослых.

Молодцы! Вы назвали все ошибки, которые совершили школьники. Я надеюсь, когда вы окажетесь в лесу, этого не произойдёт. Вы знаете, все правила поведения в природе.

Я предлагаю вам поиграть в игру "Отгадай слово”.

Нужно расположить результаты действий в порядке возрастания, и вы узнаете профессию человека, не допускающего загрязнения окружающей среды.

Л 32+56:8-7

Г 96-72:9-15

К 90-8*8

О 28+42:7-6

Э 80-9*8

О 100-7*8

Какое слово получилось? (Варианты ответов)

Давайте проверим ваши результаты. Прочтите, какой ряд чисел у вас получился? (8, 26, 28, 32, 44, 73)

Это слово «ЭКОЛОГ». Верно. Эколог изучает взаимодействие организмов и среды, но также взаимодействие природы и человека. Помогает решить экологические проблемы

А какие экологические проблемы существуют в нашем крае?

(Ответы детей)

1. Незаконная вырубка леса. Воздух загрязняется. Мы им дышим.

2. Меньше становится деревьев. Нарушается экологическое равновесие.

3. Свалки мусора, что приводит к загрязнению окружающей среды.

4. Загрязнение водоёмов: моют машины, мусор по берегам реки.

5. Загрязнение воздуха: много курящих людей, мало деревьев и кустарников.

6. Браконьерство: ловля рыбы и охота.

А какие пути решения этих проблем вы видите? (воспитанники думают и отвечают)

1. Ужесточить наказание за незаконную вырубку леса и браконьерство.

2. Поставить больше контейнеров для мусора.

3. Разведение цветников, парков, охрана берёзовой рощи.

4. Увеличить штрафы за загрязнение водоёмов и загрязнение территорий.

5. Запретить курить в общественных местах.

Подумайте, а чем мы с вами можем помочь природе? (Ответы детей)

1. Мы сами выращиваем рассаду цветов для пришкольного палисадника.

2. Следим за порядком в берёзовой роще, на пришкольной территории.

3. Сделали и повесили кормушки.

Я предлагаю вам решить экологические задачки. Может после их решения вы сможете сравнить и сделать вывод о значимости охраны природы. Ведь мы тоже часть природы.

Задача №1.

Одно дерево тополя поглощает за пять месяцев (с мая по сентябрь) около 44 кг углекислого газа. Одно дерево дуба за это же время поглощает 28 кг углекислого газа. На сколько кг углекислого газа больше поглощает 100 деревьев тополя, чем 100 деревьев дуба?

1 тополь - 44 кг     100 тополей - ?

1 дуб - 28 кг          100 дубов - ?

Найти разницу?

Решение:

1) 44*100=4400 (кг) -100 тополей

2) 28*100=2800(кг) - 100 дубов

3) 4400-2800=1600 (кг) - разница

Задача № 2.

Школьники собрали 3 тонны макулатуры.

Сколько деревьев они помогли сохранить, если переработка 100 кг макулатуры сохраняет от вырубки 1 дерево?

3 т = 3000 кг

1) 3000:100= 30 (д) - можно сохранить.

Какой вывод можно сделать после решения задач? (Деревья необходимы на Земле: они очищают воздух, который нужен всем живым существам. Лес является для животных домом. Помочь сохранить лес можем и мы, собирая макулатуру)

1. Заключительная часть

Ребята, чему мы научились сегодня на занятии?

Мы повторили правила поведения в природе, предложили свои пути решения некоторых экологических проблем.

И мы надеемся, что вы сегодня еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность поселка, города, края, планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.

Вы хорошо сегодня поработали. Всем спасибо!

ЗАНЯТИЕ № 9 «Правила поведения в природе»

Цель: напомнить воспитанникам о правилах поведения в природе, о взаимосвязи человека с природой.

Задачи:

• развитие ответственного отношения к природе, как будущих хозяев земли, формировать умения увидеть прекрасное в природе;

• стимулировать познавательный интерес к проблемам экологии;

• воспитывать чувство прекрасного к представителям флоры и фауны.

Материалы и оборудование: картинки по теме занятия, мультимедийное оборудование, видеофильм.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Дорога потребительского отношения к природе коварна. Заманивает то безобидными вроде бы радостями, то немалыми и скорыми выгодам. И традициями, и привычками…

Итак, поговорим об элементарных экологических запретах, тех, следование которым должно стать нормой поведения каждого человека. Эти запреты как раз и составляют существо так называемых правил поведения в природе.

1. Основная часть

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ:

• Не ломай ветви деревьев и кустарников!

Растение – живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения. Какое же право мы имеем бессмысленно обламывать ветки, мешать растению жить? К тому же листья выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, не случайно там, где много растений, легко дышится. Мы должны помнить и о красоте растений, которую можем нарушить, обламывая ветви.

• Не повреждай кору деревьев!

Известно, что люди нередко вырезают на коре деревьев надписи, например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы и грибы-трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева).

• Не собирай березовый сок! Помни, что это вредит дереву.

Когда речь идет о березовом соке, вспоминаются банки с ним, которые продаются в магазинах. Значит, можно его собирать? Нет, в парках, пригородных лесах самовольный сбор сока запрещен. Промышленная же его заготовка проводится в тех местах, где лес отведен под вырубку. Ведется она по определенным правилам с помощью специальных приспособлений, так, чтобы ущерб дереву был минимальным; немалую часть сока заготавливают на вырубках из пней. Самовольный же его сбор наносит большой вред здоровью дерева.

• Не рви в лесу, на лугах цветов.

Пусть красивые растения останутся в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

Сбор дикорастущих растений на букеты – очень мощный фактор воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми.

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

Лекарственный растения – ценнейшее природное богатство, к которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось. Поэтому можно заготавливать те растения, которые многочисленны. Но и эти растения нужно собирать так, чтобы в местах сбора большая их часть оставалась нетронутой. Разумеется, сбор лекарственных растений должен проводиться под присмотром взрослых.

• Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.

• Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны природе!

У некоторых людей формируется отрицательное отношение к несъедобным, а особенно к ядовитым грибам. Встречая такие грибы, они стараются уничтожить их (сбить, раздавить), нередко мотивируя это тем, что такими грибами можно отравиться. Известно, что грибы, в том числе и несъедобные для человека, являются важным компонентом леса. Своей подземной частью – грибницей – они срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством. Грибы являются санитарами леса: они участвуют в разложении растительных остатков.

• Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков!

Пауки – традиционный объект неприязни, брезгливого отношения со стороны человека. Это предубеждение основано на незнании, невнимании к окружающему. Пуки являются такой же полноправной составной частью природы, как и другие животные. Жизнь пауков полна интересных подробностей. Сети пауков, да и сами они по-своему красивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, приносящих ущерб человеку и его хозяйству.

• Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

• Не разоряй гнезда шмелей!

Шмели – насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилась. Причины этого – широкое, неумеренное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении; выжигание сухой травы на лугах.

• Не разоряй муравейники!

• Береги лягушек, жаб и их головастиков!

• Не убивай змей, даже ядовитых! Все они нужны в природе. А из яда ядовитых змей человек получает ценнейшее лекарство.

• Не лови диких животных и не уноси их домой!

Известно, что ящерицы, ежи, некоторые рыбы, птицы нередко оказываются жертвой любви людей к «нашим меньшим братьям», которая выражается в том, что этих животных ловят, приносят домой и пытаются содержать в неволе. Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной природной среды. Лучший «дом» для диких животных – лес, луг, водоем, а в наших домах можно содержать лишь тех животных, которые привыкли к жизни в этих условиях, появились на свет в неволе, которых специально разводят для содержания рядом с человеком.

• Не подходи близко к гнездам птиц!

По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо.

• Не разоряй птичьи гнезда!

• В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, животные.

• Не шуми в лесу, парке! Шумом ты отпугнешь животных, помешаешь им, а сам увидишь и услышишь гораздо меньше.

Учитель: Ребята, а теперь давайте посмотрим, что Вы отразили в своих стенгазетах и коллажах, что хотели этим сказать!

А теперь предлагаю вашему вниманию видеофильм «Правила поведения на природе». (обсуждение после просмотра с группой детей)

1. Заключительная часть

Сегодня мы с Вами научились правильно и грамотно вести себя в природе. Я очень надеюсь на то, что озвученные нормы поведения в природе вы возьмете себе за простую и естественную привычку, подобную привычке говорить «спасибо».

ЗАНЯТИЕ № 10 «Животный мир моего края»

Цель: познакомить с крупными представителями животного мира Краснодарского края.

Задачи:

• учить детей наблюдать, рассуждать, делать выводы; воспитывать патриотов Кубани;

• прививать бережное отношение к природе, к животным;

• развивать умение работать в группах.

Материалы и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, бумага, цветные карандаши или фломастеры.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Пусть это занятие позволит вам открыть много нового.

Любите родную природу –

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относится добрей.

Красива и разнообразна природа нашего края. Но чтобы эта красота сохранилась, что нужно делать? (Слайд 2)

Об этом гениально сказал М.М. Пришвин (слайд 3): «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, зверю – лес, степь и горы, птице – воздух. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!»

1. Основная часть

Кто же, ребята, охраняет по должности нашу природу? Лесник.

Сегодня мы познакомимся с удивительными обитателями, нашими соседями на планете Земля- животными. Но сначала я хочу загадать вам загадки:

У кого уши длиннее хвоста? (заяц)

У кого имя ласковое, а сама злющая? (лиса)

Днем спит, ночью летает, громко ухает, прохожих пугает? (сова)

На дне, где тихо и темно лежит усатое бревно? (сом)

Он каждый год линяет, а всегда сер бывает? (волк)

Под водой живет народ, ходит задом наперед? (рак)

На него хоть раз в жизни охотился каждый человек (комар)

Она в речке рыскает, чтобы пескарь не дремал (щука)

Молодцы, ребята! Сегодня хочу вас познакомить с редкими животными нашего края, которых надо особенно беречь и охранять.

Слайд №4

Утверждают все же верно-

Очень грациозна серна

Ножки, рожки и спина-

Стать издалека видна

Кавказская серна – уникальный высокогорный вид, подвид серны европейской. Эти животные настолько приспособились к жизни в горах, что способны передвигаться по пересеченной местности со скоростью около 50 км/час. Лесозаготовки и браконьерство привели к значительному сокращению численности кавказской серны. Для того чтобы выжить, животным приходится отступать в самые труднодоступные районы, часто на высоту более 2000 метров, куда не многие смогут добраться.

Слайд №5

Не только кавказские серны бросают вызов высоте. По отвесным скалам гордо, словно живая скульптура, шагает кавказский тур.

Туры – самцы живут отдельно от самок большую часть года, высоко на отвесных скалах и крутых склонах. Самки же с молодняком предпочитают более пологие склоны ближе к лесистым долинам.

Тур – самец носит внушительные рога, которые вырастают на 2-3 поперечных бугра в год и достигают 90 см в длину. Это грозное оружие, особенно в брачный период. Турниры проходит на обрывистых склонах, так самцы готовятся к брачному сезону.

Слайд №6

Кавказский зубр самое крупное животное Кавказа. Вес его достигает 700 – 900 кг. Покрыт он густой шерстью бурого цвета.

Он хозяин леса, рощи.

Обладает силой, мощью.

Охраняется законом.

Вес его в пределах тонны.

Для нашего путешествия тоже нужны силы, поэтому предлагаю немного размяться.

Слайд №7

Вот еще один козел

Не простой, а скалолаз

Безоаровый козел

Статью радует наш глаз.

В горах Центрального Кавказа, на высоте более 4000 метров, обитает еще один бесстрашный зверь – безоаровый козел. Вопреки законам гравитации, животные уверенно передвигаются по отвесным склонам.

Слайд №8

Великан в лесу живёт

Он сладкоежка – любит мёд.

Когда испортится погода,

Ложится спать он на полгода

Влажные леса на северо-востоке полны хвойных пород, каштанов, дубов и буков. Это идеальная среда обитания для различных видов бурых медведей. Хотя большую часть времени эти животные проводят в лесу, но, иногда, им приходится выходить на плодородные луга в поисках пищи, так как растения составляют большую часть их рациона.

Сегодня медведи все чаще покидают лес. В последнее время лесорубы облюбовали эти места, вырубка лесов идет повсеместно и быстрыми темпами. Эти факторы, а также незаконная охота привели к значительному сокращению численности бурых медведей, теперь в регионе их осталось менее 3000 особей.

Слайд №9

Думаешь- это свинья?

Нет! Это дикий кабан.

Он очень опасен, друзья.

Прячьтесь, советую вам!

Еще один типичный обитатель лесов Большого Кавказа – дикий кабан. Вес этих живых танков достигает 350 кг

Слайд №10

Ты от этой кошки-брысь

Рядом с ней опасно.

Кошечка зовется «рысь»

Не рискуй напрасно.

В лесах Большого Кавказа ищет пропитание евроазиатская рысь – «охотник без ружья». Она без труда может справиться с крупным оленем, но предпочитает более мелкую добычу: птиц, зайцев, мелких грызунов.

Мы познакомились с самыми крупными животными нашего края, но много обитателей более мелких, которых тоже надо беречь.

На сколько вы были внимательными покажет викторина.

Викторина слайды №11-№ 22

1)где обитают полевые мыши, тушканчики, хомяки?

а) в горах

б) в лесах

в) в степи

2)почему медведи, кабаны, зубры, туры, серны и рыси обитают в лесах и горах, а не в степях?

а) из-за своего крупного размера

б) из-за красивых мест

в) из-за вражды с хомяками

3)Самое крупное животное Краснодарского края?

а) тур

б) медведь

в) зубр

4)Какой заповедник на территории Краснодарского края?

а) Южный

б) Кавказский

в) Кубанский

5)Где водятся тарань, судак, сазан, щука, карась?

а) в морях

б) в реках

в) в лиманах

6)Что приводит к сокращению численности крупных животных?

а) лесозаготовки и браконьерство

б) климатические изменения погоды

в) уменьшение рождаемости детенышей

1. Заключительная часть

На «листках настроения» отметьте наше занятие тем цветом, который передает ваше настроение.

Посмотрите, какие яркие цвета передают ваше настроение. Пусть же и братьям нашим меньшим живется рядом с людьми так же комфортно, как и вам было сегодня на занятии.

ЗАНЯТИЕ № 11 «Комнатные растения. Правила ухода за ними»

Цель: расширить знания детей о комнатных растениях.

Задачи:

• познакомить воспитанников с комнатными растениями; составить правила ухода за комнатными растениями;

• развивать мышление, внимание, экологическую культуру;

• воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, бумага, ручки, карандаши, кроссворд, комнатные растения.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Отгадайте загадку, и вы узнаете тему нашего занятия.

Очищают воздух, создают уют,

На окнах зеленеют, круглый год цветут.

(Комнатные растения.)

Знакомство с комнатными растениями. (слайд 1)

– Какую роль выполняют комнатные растения?

– Какие комнатные растения вам известны?

1. Основная часть

Фикус – резиновое дерево (слайд 2)

У нас в комнатах на окнах нередко стоит типичное растение джунглей – фикус.

Но в джунглях он совсем не такой. Там это дерево высотой 30 м, с листьями длиной до 1 м. Точное описание его дано еще две тысячи двести лет назад первым ботаником Теофрастом: «Это могучее дерево с круглою кроною и чудовищного диаметра; оно прикрывает своей тенью пространство в две стадии (300 м). Окружность ствола обыкновенно 40, а иногда 60 шагов; листья по величине и виду равняются щиту.

Из огромных, горизонтально распростертых веток ежегодно спускаются в почву корни, которые отличаются от сучьев только жестким волосяным покровом, более бледною окраской и отсутствием листьев; они сами постепенно обращаются в стволы и образуют как бы искусственно посаженный крытый зеленый ход вокруг главного ствола. Под тенью их мог бы расположиться лагерем целый отряд конницы».

У фикусов замечательны и корни, отходящие от ствола по поверхности земли. Они извилисты, но плоски, как доски, и возвышаются на полтора-два метра над землей. Среди фикусов, иначе называемых смоковницами, различают много видов.

Из всех удивительных растений семейства тутовых наиболее полезным можно считать фикус, живущий в наших комнатах.

Это фикус-эластика, или резиновое дерево.

Внутри стебля фикуса имеется млечный сок, содержащий каучук. Капли белого густого сока выделяются и при случайном обламывании листьев.

Аспидистра, или «дружная семейка» (слайд 3)

Среди комнатных растений, большинство которых требует внимательного ухода, есть одно, совсем необыкновенное по своей неприхотливости. Оно обычно стоит в темном углу, и часто мы забываем его поливать, а оно растет, не бледнеет и не вянет.

Листья у него жестковатые, кожистые, широколанцетные, на тонком длинном черешке. Листья растения имеют дуговые жилки. Это растение из семейства лилейных, как ландыш. Однако лилейные обычно цветут красивыми цветками.

Но где же у нашего растения цветки? У него даже нет и стебля. Да и видел ли его кто цветущим? Оно, видимо, никогда не цветет в комнатах.

У этого растения есть стебель, но только ползучий, в виде корневища, лежащего на поверхности земли. Обычно его стараются засыпать землей и совсем напрасно это делают.

Растение цветет, но цветки его редко кто замечает. Цветки появляются с середины зимы на корневищах, не засыпанных землей. Цветки небольшие, бурого цвета, с жестким шести раздельным околоцветником, имеющим шесть или восемь тычинок и пестик с фиолетовым рыльцем в виде розетки. У цветков вид каких-то чешуек на корневище.

Что за странные цветы! Они не могут опыляться ни ветром, ни летающими насекомыми. Разве насекомые увидят такие цветки где-то на земле, между листьями, тем более что они не имеют привлекательного запаха? А между тем цветки эти опыляются насекомыми, только насекомыми, ползающими по земле, а также и слизняками. Если мы перенесем пыльцу с одного цветка на рыльце пестика другого, то сможем получить ягоду размером с голубиное яйцо, но грушевидной формы.

Большое количество почти одинаковых листьев на длинных черешках поднимается из изогнутого корневища. Но черешки не мешают друг другу, и на них довольно свободно развеваются, как флаги, широкие листовые пластинки. Не правда ли, хорошее название – «дружная семейка»? У «дружной семейки» латинское название – аспидистра-элациор.

Родина аспидистры – темные леса Южного Китая и Японии. О теневыносливости аспидистры говорит темно-зеленая окраска ее листьев. Вот почему аспидистра выдерживает пребывание на северных окнах и даже в темных углах.

Аспидистра выдерживает и холод (но не мороз), и плохую землю, и недостаточную поливку; ее жесткие листья почти не поражают паразиты-насекомые и болезни.

Это самое выносливое из комнатных растений. Но это совсем не значит, что аспидистре необходимо создавать такие условия. Наоборот, она будет лучше расти, если мы поместим ее в широкий горшок с хорошей почвой и будем пересаживать через один-два года. Она хорошо отзывается на обильную поливку и на еженедельное обтирание листьев мокрой тряпочкой.

Пеларгония (герань) (слайд 4)

Из всех комнатных растений самое привычное на наших окнах – герань. Пеларгонии встречаются различных сортов и видов. Одни с округлыми листьями, с коричневатым кругом у края или с белой каймой – это пеларгония зональная, или окаймленная, и пестролистная. У них ярко-красные цветы собраны в зонтик шапкой. Особенно яркие цветы у сорта «метеор», который обычно летом высаживают в клумбы.

Наиболее крупные цветы различной окраски и с красивыми темными пятнами у английской пеларгонии с жестковатыми и слегка складчатыми листьями. Это пеларгония большецветная.

Распространен в комнатах и сорт пеларгонии, имеющих светло-зеленые листья с белой каемкой по краям. Такую пеларгонию обычно называют «герань-белокрылка».

Почти все красиво цветущие пеларгонии имеют довольно неприятный запах.

Но есть пеларгония розовая – самая душистая, с мелкими розоватыми цветками, с очень ароматными листьями. Листья глубоко разрезные, покрытые волосками. Если их потереть пальцами, то аромат усилится. Запах их напоминает запах духов.

Если рассматривать лист пеларгонии душистой в лупу, то можно заметить, что волоски листа состоят из одноклеточного пузырька – головки на ножке из четырех клеточек, – называемого железкой. В этом пузырьке и заключено душистое эфирное масло. Пузырек лопается, и масло испаряется.

Оказывается, что пары эфирного масла, выделяемые листьями или нежными лепестками цветов, окутывая их со всех сторон, как туманом, предохраняют от слишком сильного нагревания солнечными лучами и от охлаждения ночью, а также в сухую погоду от сильного испарения воды листьями. У этого сорта пеларгонии, так же как у эвкалипта, мяты, полыни и многих других растений, пахнут не цветки, а листья.

Бальзамин (слайд 5)

Бальзамин – чрезвычайно неприхотливое многолетнее растение со светло-зелеными травянистыми сочными стеблями. Образует пышные кустики с некрупными, слегка морщинистыми темно-зелеными листьями овально-сердцевидной формы. Цветы чаще ярко-розовой окраски, за что растение повсеместно называют «огоньком».

Родом бальзамин из тропической Африки. Есть разновидности с белыми и красными цветками.

Молодые растения цветут очень обильно все лето и в начале зимы, если стоят на светлом окне теплой комнаты. В прохладном помещении листья опадают, а весной вырастают новые. Бальзамин растет в любой земле, но предпочитает очень питательную, содержащую много перегноя. Летом растение поливают обильно, а зимой, в период отдыха, – умеренно. С трехлетнего возраста бальзамины теряют способность обильно цвести, и их надо заменять новыми, молодыми, выращенными из черенков. Многие цветоводы не знают этого и часто держат на окнах старые кусты, на которых изредка появляются отдельные цветочки. Черенки довольно легко укореняются с весны до конца лета, но обязательно под стеклом.

Игровое упражнение «Соотнеси». (слайд 6)

Правильно соедините названия комнатных растений в первом столбике с народными названиями этих же растений во втором столбике. Будьте внимательны, так как у одного растения может быть несколько названий. Дать время на обсуждение, потом поочередно открывать слайды с правильными ответами (слайды 7-12)

Игровое упражнение «Уход за комнатными растениями» (слайд 13).

Составьте памятку «Уход за комнатными растениями» по следующим пунктам: 1. Свет. 2. Тепло. 3. Полив. 4. Рыхление. 5. Водные процедуры.

Образец памятки:

1. Расставляя комнатные растения, надо следить, чтобы они были хорошо освещены. Высокие растения не должны загораживать от света низкие.

2. Почти все комнатные растения привезены к нам из теплых стран, где не бывает зимы. Поэтому их весь год держат в теплых помещениях.

3. Поливай растения водой комнатной температуры летом каждый день, зимой – реже, но следи, чтобы почва в горшках была влажной.

Кактусы летом поливай через два-три дня, а зимой – один-два раза в две недели. Поливай их из лейки сбоку, а не сверху.

4. Палочкой рыхли почву на поверхности, чтобы к корням поступал воздух.

5. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой. Растения с мелкими листьями и листьями, опушёнными опрыскивай водой.

Игровое упражнение «Кроссворд».

Вопросы по вертикали:

1. Накрыт бокал с водицей ежовой рукавицей. (Кактус.)

2. У садовницы – первой модницы

платье то ли полиняло, то ли краску поменяло:

все было лиловое, стало васильковое. (Гортензия.)

3. Вырос кустик пышный, на окне не лишний.

Листья незаметные, а плоды запретные. (Аспарагус.)

4. Комнатное растение, называемое в народе «крапивкой». (Колеус.)

5. С горы на паутинках свисают паучки – Зеленые пучки. (Камнеломка.)

6. Плоские лепешки на длинной тонкой ножке.

Лепешки очень колки, на них растут иголки. (Опунция.)

7. С молоком, а не коза, с корой, а не лоза. (Фикус.)

8. Лист растет косой, не умыт росой;

У него на спинке белые пестринки;

А цветы – горстями, красными кистями. (Бегония.)

9. На окне зимой и летом вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом горит нежно... (бальзамин).

10. Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ.)

Вопросы по горизонтали:

11. Чтобы солнце сквозь стекло к нам в окошко не пекло,

Я повешу шторочку на белую распорочку

Не крючком плетеную – живую и зеленую. (Традесканция.)

12. Журавлиный нос нам духи принес. (Герань.)

13. Плоский, длинный, а не брус, полосат, а не арбуз. (Сансевьера.)

14. Вверх по стенке крутой, по бетонке литой

Многоножка ползет, с собой листья везет. (Плющ.)

1. Заключительная часть

Какую роль выполняют комнатные растения?

Какие правила необходимо выполнять, ухаживая за комнатными растениями?

Назовите известные вам комнатные растения.

ЗАНЯТИЕ № 12 «Подводный мир океанов»

Цель: ознакомление воспитанников с обитателями океана, их отличительными признаками.

Задачи:

• обогащение знаний о животных океана, их существенных отличительных признаках, особенностях строения;

• развитие познавательной активности, наблюдательности, творческих способностей учащихся, мелкой моторики кистей рук, эстетических представлений, вкуса;

• воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознания своей значимости в решении экологических проблем.

Материалы и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Сегодня чудесный день, улыбнитесь друг другу. Ребята, вы узнаете много интересного на этом занятии. Надеюсь, что вы все примите в нем активное участие.

Послушайте стихотворение С.Я. Маршака «Синяя страница»

А эта страница морская,

На ней не увидишь земли.

Крутую волну рассекая

Проходят по ней корабли.

Дельфины мелькают, как тени,

Блуждает морская звезда.

И листья подводных растений

Качает, как ветер вода.

На дне этой синей страницы

Темно, как в глубинах морей.

Здесь рыбы умеют светиться

В мирах, где нет фонарей.

Ребята, догадайтесь, о чем мы будем говорить на занятии?

Тема нашего занятия «Подводный мир океанов».

1. Основная часть

Океан в два с лишним раза больше, чем вся суша Земли. Он состоит из четырёх океанов: Тихого, Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого. Моря – это часть океана. Все океаны сообщаются между собой и образуют единый Мировой океан. (слайд 2)

Я предлагаю организовать экспедицию. Экспедиция – это путешествие с определенным заданием. Мы отправимся путешествовать в подводное царство океана, где познакомимся с его обитателями.

Ребята, как вы думаете на чем можно путешествовать в подводном мире? А отправимся мы в экспедицию на глубоководном аппарате – батискафе.

Батискаф – это маленькая подводная лодка, которая предназначена для наблюдения и изучения морских обитателей, морского дна. (слайд 3)

Для чего предназначен этот аппарат? На батискафе соблюдаются следующие правила: необходимо быть внимательными, правильно отвечать на вопросы. Подводное путешествие будет проходить по следующему плану.

Наша экспедиция будет проходить под девизом: «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!»

Начинаем погружение на дно океана. Как здесь красиво, как много животных и растений! (слайд 4)

Кого вы видите на фотографиях? К какой группе животных они относятся? (ответы детей: дельфин, кит - млекопитающие)

Дельфин – (слайд 5) морское животное из рода китов, дышит легкими, а не жабрами. На голове у него есть отверстие, через которое он вдыхает воздух, питается рыбой. Рождает детёнышей в воде и выкармливает их молоком. Живет в стае, общается с другими с помощью свиста. Любит играть и резвиться в волнах. Легко привыкает к человеку и может прийти к нему на помощь.

Самые большие жители на планете Земля – это киты (слайд 6). Самый огромный представитель этого отряда синий кит достигает в длину 33 метров и весит эта махина порядка 100-120 тонн. Даже трудно себе представить эту громадину, при этом он питается крилем и мелкими рачками, съедая за день от трёх до шести тонн криля, в зависимости от размера.

Вообще киты очень разнообразные, есть и более мелкие представители, например белый кит или нарвал, их размеры значительно скромнее порядка трёх, четырёх метров в длину. Белых китов (слайд 7) называют «морскими канарейками», потому что они поют и щебечут как птицы. Киты и дельфины ориентируются под водой по слуху.

Они издают звуки, напоминающие щелчки. Эти звуки ударяются обо что-то твердое и отражаются эхом. По этому эху они определяют, что находится у них на пути. Очень интересный метод ловли рыбы у горбатых китов (слайд 8). Они стаей окружают косяк рыбы, опускаются значительно ниже них и по кругу пускают воздушные пузыри. Рыба в панике сбивается в плотные косяки, и вся китовая стая выныривает с раскрытыми пастями и поглощает загнанную рыбу.

Опускаемся на батискафе еще ниже и понаблюдаем за рыбами океана.

Бабочка (слайд 9), с её множеством удивительных цветов и узоров, является одной из самых распространённых обитателей рифов. Темная полоса, проходящая на уровне глаз, и черная и круглая точка на хвосте, вводят в заблуждение хищников, которые путаются, в каком направлении она может скрыться. Яркие цвета этой рыбы сливаются с фоном рифов, что также делает её менее уязвимой со стороны хищников. Средний размер этой рыбы составляет примерно 20 см. Обитает бабочка в тропической части морей и океанов. Питается коралловыми полипами, червями и другими мелкими беспозвоночными.

(слайд 10) Особенностью этой рыбы является способность надуваться во время опасности. Вместо побега рыба - ёж использует свой желудок и способность глотать огромное количество воды, чтобы превратить себя в практически несъедобный шар, в несколько раз превышающий нормальные размеры. Некоторые виды также имеют шипы на своей коже, что делает их более страшными.

Почти все рыбы-ежи содержат ядовитое вещество, которое делает их шипы смертельно опасными для хищников. Рыбы – ежи обитают в теплых морях. Питаются в основном беспозвоночными и водорослями. Крупные особи едят моллюсков и мидий.

(слайд 11) Голова у этих рыбок точь-в-точь лошадиная, а чешуи нет, тело покрыто твердыми костяными пластинками. Рот у конька трубочкой, которой он. Как пылесосом, засасывает червячков, рачков и прочую мелкую живность.

Плавает только в поисках корма, во время свадьбы и спасаясь от врагов. Хвост – это руль, с помощью которого он удерживается на плаву, а также прикрепляется им за водоросли. Перемещается морской конек с помощью плавников, которые есть на спине и брюшке. Дышит жабрами. Размножается путем откладки икры.

А теперь опустимся на самое дно океана.

Коралловый риф (слайд 12) похож на фигурную подводную изгородь изумительной красоты. Он образуется из множества скелетов крошечных животных – кораллов. Кораллы живут огромными колониями в теплых тропических морях. Животным необходим солнечный свет, поэтому свои рифы строят на мелководье.

Кораллы не двигаются, но питаются и растут. Пищей им служат остатки от других рыб. Они бывают разных расцветок, разной формы и величины.

Кого вы видите на этой фотографии (слайд 13)? Давайте познакомимся с ними поближе.

Звёзды, медузы, осьминоги – беспозвоночные животные. У них нет скелета. В теле осьминога почти нет твердых частей. Самые мягкотелые – это медузы. Они прозрачные и на берегу их также сложно разглядеть, как и в воде. Большинство беспозвоночных - хищники, охотящихся на различных животных: улиток, двустворчатых моллюсков, ракообразных, рыбу.

Каких млекопитающих животных вы знаете? Назовите морских рыб? Каковы же отличительные признаки рыб? (жабры, плавательный пузырь, плавники, хвост, чешуя)

Чем рыбы отличаются друг от друга? (размером, формой, окраской)

Каких ещё морских обитателей вы встретили в нашем путешествии?

1. Заключительная часть

«Морская викторина»

Какая рыба вооружена лучше других? (рыба – меч)

Какая рыба бьет током? (скат)

У какой рыбы есть фонарь? (рыба удильщик)

Кто живет в брошенных раковинах? (краб)

Кто такой морской конек?

Как рыбы дышат под водой?

Для чего рыбам нужны плавники и хвост?

Какие морские животные умеют петь? (дельфин, белый кит)

Какие животные любят играть в море?

Ребята, наша экспедиция подошла к концу и нам пора возвращаться.

Какие открытия для себя вы сделали?

Каких морских обитателей вы встретили в пути?

Как может помочь человек обитателям морей, рек, прудов?

Дети, я рада, что вы на занятии испытали радость познания нового. Вы хорошо потрудились.

ЗАНЯТИЕ № 13 «Возможные последствия пожаров и взрывов»

Цель: объяснить воспитанникам возможные последствия пожаров и взрывов; изучить правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов.

Задачи:

• познакомить воспитанников с ситуациями, которые можно назвать «чрезвычайными», обобщить знания о правилах безопасности в чрезвычайных ситуациях, действиях при пожаре и взрыве;

• развивать уверенность в себе, желание прийти на помощь людям;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Материалы и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

1. Вступительная часть

К пожароопасным и взрывоопасным объектам относятся, в основном, промышленные объекты, поэтому очень важно знать о последствиях пожаров и взрывов. (слайд 1)

1. Основная часть

Рассмотрим основные поражающие факторы пожара. В первую очередь, это непосредственное действие огня на предмет (то есть, горение). Кроме того, высокие температуры, созданные пожаром, воздействуют на окружающие предметы. Наконец, в процессе горения выделяются токсичные продукты горения и удушливые газы. (слайд 2) Устный разбор каждого слайда.

Пожар полностью уничтожает материальные ценности и способствует разрушению различных конструкций. Особенно опасны пожары на объектах, где производятся или хранятся легко воспламеняющиеся и взрывчатые вещества.

Например, если пожар случится на объекте нефтегазодобывающей промышленности, он будет распространяться с огромной скоростью. Вырвавшийся под давлением нефтяной фонтан очень быстро перебросит пламя на нефтепроводы или, того хуже, на резервуары с нефтью, а оттуда пожар может перекинуться на лесные массивы или жилые постройки. (слайд 3)

Последствия пожаров таковы (слайд 4): пожары выводят из строя различную технику и транспортные средства (чаще всего они не подлежат ремонту). Кроме того, пожары приводят к гибели людей, животных и растений или к получению ожогов разной степени. Наконец, пожары уничтожают имущество (то есть, материальные ценности). Стоит отметить, что пожары могут привести к взрывам (если, в непосредственной близости от пожара находятся взрывоопасные объекты). Как следствие, это может привести к утечке ядовитых веществ в окружающую среду. Но, взрывы и утечка ядовитых веществ рассматриваются как вторичные последствия пожара.

Основными поражающими факторами взрыва (слайд 5), конечно, являются ударная волна взрыва и осколки, летящие во все стороны от места взрыва.

Последствия взрывов во многом схожи с последствиями пожаров: взрывы сопровождаются разрушением зданий, оборудования, транспортных средств, а также гибелью людей.

Характерными последствиями взрывов (слайд 6) также являются черепно-мозговые травмы, переломы и ушибы. Не трудно догадаться, что взрывы часто приводят к возникновению пожаров, а иногда к утечке опасных химических веществ. Но пожары и утечка опасных химических веществ рассматриваются как вторичные последствия взрыва.

Надо сказать, что иногда транспортные аварии и катастрофы возникают из-за пожаров и взрывов. Представьте, что будет, если на переполненной дороге произойдет взрыв. Кроме того, если рядом с проезжей частью расположено здание, рушащееся из-за пожара или взрыва – это может также привести к транспортной катастрофе. (слайд 7)

Как нужно действовать при пожарах и взрывах. (слайд 8)

При возникновении пожара, необходимо сразу же позвонить по телефону 01 и сообщить о случившимся. После этого, постарайтесь бороться с огнем самостоятельно (если нет угрозы для жизни). В противном случае, необходимо покинуть здание, оповестив остальных жильцов о пожаре по мере возможности.

Если вы видите, что пожар вызвал серьезное задымление (слайд 9), необходимо смочить какую-нибудь тряпку или платок и дышать через неё (прижав её ко рту). Это поможет снизить эффект, оказываемый удушливыми газами. Также, следует пригнуться как можно ниже.

Если перед вами закрытая дверь (слайд 10), не спешите открывать её. Сначала потрогайте дверь или её ручку тыльной стороной ладони. Если дверь не горячая, то можно её открыть и пройти в соседнее помещение. Если же дверь окажется горячей – ни в коем случае не открывайте её.

Если у вас нет возможности выбраться из здания (например, вы обнаружили, что входная дверь горячая, и при этом вы находитесь на высоком этаже), необходимо подать сигнал спасателям (слайд 11). Лучше всего размахивать из окна каким-либо предметом или одеждой. Кричать без крайней необходимости не стоит, поскольку вы можете задохнуться от дыма.

В случае угрозы взрыва (например, если вы обнаружили подозрительный бесхозный предмет), следует немедленно сообщить об этом в правоохранительные органы (слайд 12). Не подходите к предмету, не пытайтесь его двигать, переворачивать или открывать с помощью других предметов. Просто дождитесь представителей правоохранительных органов и укажите место нахождения подозрительного предмета. При угрозе взрыва следует находиться как можно дальше от зданий и сооружений, а также столбов, окон и линий электропередач.

Если взрыв всё же произошел, необходимо упасть на пол лицом вниз, закрыв голову руками. После взрыва нужно постараться как можно быстрее покинуть здание (при этом, никогда не пользуйтесь лифтом, поскольку велик шанс того, что вы можете застрять в лифте).

После взрыва есть вероятность оказаться в завале (слайд 13). Если это произошло с вами – не паникуйте: помните, что ведутся спасательные работы, в ходе которых вас обязательно найдут. Убедитесь, что у вас нет серьезных ранений. Если они все же есть – не пугайтесь. Окажите себе посильную помощь и постарайтесь привлечь внимание спасателей (например, стуком металлических предметов). Опять же, кричать следует только в крайнем случае, поскольку есть угроза задохнуться от пыли.

Если вы не ранены, внимательно осмотритесь, нет ли лазов или проемов. Если есть возможность выбраться, то следует осторожно пролезть в проем, так, чтоб не вызвать новый обвал (слайд 14).

После этого, необходимо выйти на открытое место и зарегистрироваться в штабе спасательных работ.

Если возможности выбраться нет, то остается ждать спасателей. Если поблизости есть тёплые вещи, наденьте их. Постарайтесь укрепить завал: установите подпорки под конструкцию над вами. В качестве подпорок могут послужить обломки здания, мебели и тому подобное. Стучите по трубам, чтобы привлечь внимание спасателей. Но помните, что силы следует расходовать экономно. После прибытия спасателей, строго соблюдайте все их указания, даже если они кажутся вам странными.

1. Заключительная часть

Первичные последствия пожаров: выведение из строя различной техники и транспортных средств, гибель людей, животных и растений, получение ожогов разной степени, а также уничтожение материальных ценностей.

Вторичные последствия пожаров: взрывы и утечка ядовитых веществ в окружающую среду.

Первичные последствия взрывов: разрушением зданий, оборудования, транспортных средств, а также гибелью людей и получением ушибов, переломов и черепно-мозговых травм.

Вторичные последствия взрывов: пожары и утечка опасных химических веществ в окружающую среду.

При пожарах и взрывах самое главное –не поддаваться панике, сохраняя хладнокровие по мере своих сил.

Если же вы запаникуете, то потеряете возможность мыслить рационально, и никакие инструкции вам не помогут, потому что вы не в состоянии будете их адекватно воспринимать.

ЗАНЯТИЕ № 14 «Брось природе спасательный круг»

Цель: формирование представления у воспитанников об экологической ситуации в стране.

Задачи:

• воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Помочь воспитанникам научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

• познакомить воспитанников с тем, как человек влияет на природу, с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе. Расширить знания о том, с какой целью создана Красная книга;

• развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Материалы и оборудование: картинки по теме занятия, приложение 1 карточка-ситуация, бумага А4, карандаши, фломастеры, приложение 2 (заготовки для смайликов).

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Дети заранее разделены на две группы.

Она щедра и бескорыстна и в любое время года прекрасна, всегда полна звуков, ароматов, красок и света. Кто это, что это? Природа.

О природе, о нас с вами, влиянии человека на окружающий мир и пойдёт сегодня речь.

Что такое природа? (Всё, что нас окружает: земля, небо, воздух, растения, солнце, животные…)

1. Основная часть

«Экология»

Скажите, вам знакомо слово «экология»? Что такое «Экология»?

Где в жизни или на каком уроке в школе вы встречались с этим словом?

В настоящее время экологическая обстановка на нашей планете похожа на страшную картину. Очень много на этой картине много «Экологических катастроф». Вы изучали это на уроках в школе: и большие проблемы, и маленькие.

Моя планета – человеческий дом.

Ну как ей жить под дымным колпаком?

Где сточная канава – океан.

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: «Больше не могу!».

Что такое экологическая катастрофа? (ответы детей: разрушительное воздействие)

Подумайте и скажите, какие экологические проблемы выражены понятием «Экологическая проблема», т.е. какие разрушительные воздействия оказываются в наше время на окружающую среду, экологию. (Ответы детей: загрязнение морей и океанов; загрязнение мусором; истребление животных; вырубка леса).

В результате человеческой деятельности уничтожается большое количество животных, растений. Поэтому в мире были созданы специальные организации по их защите. Самые известные – Всемирный фонд дикой природы, Гринпис и Красная книга.

«Красная книга»

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц,

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

«Красная книга» - красная!

Значит природа в опасности.

Давным-давно на планете Земля обитали животные, птицы и рыбы, которых сейчас уже не найти. Были и растения, которые теперь на Земле не растут. Так случилось в большинстве своем из-за жадности человека. Заводы и фабрики отравляют воду и воздух. Звери, обладающие красивым мехом или кожей, переловлены. Есть виды рыбы и виды птиц, полностью исчезнувшие с лица Земли, т.к. человек решил обогатиться за счет их вкусного мяса или за счет других превосходных качеств. Например, за счет красивого оперения. Леса вырубаются из-за добычи древесины. Для некоторых видов трав условия леса были необходимы для выживания. Да и многие деревья и кустарники могли жить только в лесу.

Тогда защитники природы решили объединиться и начать борьбу с обидчиками нашей планеты. Они создали международный союз охраны природы, который с 1966 года стал издавать Красную книгу. В эту книгу по сей день заносятся названия видов животных и растений, которых на Земле осталось очень мало, и поэтому они нуждаются в особой защите. Любители природы оберегают вымирающие виды от браконьеров, от болезней, от голода и плохих условий природы. Для того, чтобы помочь выжить редким растениям и животным, люди создали для них специальные парки и заповедники. В них категорически запрещается охотиться или собирать травы. Если человек будет вести охоту на животных или птиц на территории заповедника, то он будет считаться браконьером.

Браконьеров наказывают: выписывают большие штрафы или могут посадить в тюрьму. Браконьеры — это люди, которые охотятся на животных, птиц, рыб и уничтожают растения, занесенные в Красную книгу. К браконьерам так же относят людей, которые ловят любую рыбу запрещенными видами ловли или охотятся на любых животных в запрещенный для этого период времени.

Красная книга издается не только на международном уровне. Она еще бывает национальной и региональной. Например, Красная книга России и Красная книга Архангельской области.

«Наша Земля».

Предлагаю вам поразмышлять над фразой: «Проблемы глобальные»

- Что значит глобальные проблемы? Большие проблемы

- Скажите, а в одиночку человек может решить глобальные проблемы?

Значит для решения таких проблем нужно всем объединяться.

Предлагаю рассмотреть ситуации разного характера. У вас на столах лежат карточки, на которых описаны ситуации. Прочитайте их и ответьте на вопросы. (приложение 1, карточки-ситуации).

Кто нашел все ошибки? (ответы детей) Молодцы! Вы настоящие экологи. Я думаю вы будите друзьями природе и никогда её не обидите.

«Берегите природу»

Сейчас я предлагаю вам задание творческого характера. Предлагаю придумать призыв на тему «Берегите природу!». У вас на столах лежат листы формата А4, фломастеры, карандаши. Ваша задача — нарисовать листовку на тему «Берегите природу!». (творческая работа воспитанников)

1. Заключительная часть

Подведём итог. Скажите, что больше всего произвело на вас впечатление? Что нового вы услышали сегодня?

Возьмите смайлик и нарисуйте на нём рожицу по образцу.

— мне всё понравилось, я узнал много интересного;

— мне не понравилось;

— меня заинтересовала эта тема и я хочу подробнее узнать об экологии. (дети рисуют)

Вот и подошло к концу наше занятие. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять.