Занятия с неговорящими детьми.

Занятия с неговорящими детьми.

Игры с неговорящими детьми строятся поэтапно от вызывания звука до появления речи.

Игра первого этапа. 

Игра: «Песенка Ани». Тема: «Гласные звуки».

Цели:

1. Развитие речевых навыков (вызывание гласных звуков).

2.Формирования пассивного и активного словарного запаса.

3. Развитие голоса.

4. Формирование правильного речевого выдоха.

Игровой материал:

Карточки - с артикуляцией гласных звуков, кукла Аня, липкая лента разной длины, грамзапись.

Примерный ход НОД.

Грамзапись «детский плач»

-Кто-то плачет, кто это?

-Это, Аня, она плачет, слезки катятся, грустная она, ей плохо. Пойдем, пожалеем Аню, скажем, какая она хорошая милая, красивая, добрая, и плакать не надо.

Как плакала Аня, повтори. А сейчас, преподнеси ладошку к ротику и повтори, А-А-А-А-А-А. Воздух теплый на ладони ощущается. Надо ушки закрыть ладошками и послушать, плач Ани, услышал? Сейчас посмотри в зеркало и произнеси плач Ани. Найди Ане ротик (смайлик), как она плакала.

Как может плакать Аня, послушай, А-А-А-А-А-А-А-А – длинно,

А-А-А – коротко.

Найди длинную лену и спой длинно плач Ани, обращать внимание на вдох через нос, а выдох с гласной через рот. (Молодец!) Найди короткую ленту и спой коротко. (Молодец!), вдох через нос, выдох через рот. Покажем рукой, как длинно (коротко) умеет петь Аня (жест рукой).

Это кто? Аня. Как она плакала? А-А-А. Мы Аню успокоили, она не уже не плачет. Аня молодец. А ты, Аню успокоил, спел песенку совсем негрустную, у тебя получилось, ты, МОЛОДЕЦ! Получи приз.

Игры второго этапа.

Цели:

1. Создание условий.

2. Вызывание и активизация речевого подражания.

3.Формирования пассивного и активного словарного запаса.

4. Развитие голоса.

Игровой материал:

Домик, мышонок, шнур, сыр.

Примерный ход НОД.

Это норка. Живет в норке Мышонок. Мышонок маленький, серенький, мягонький. Он пищит: ПИ-ПИ-ПИ. Хочет кушать, будем кормить. Это сыр. Но нет дорожки. Сделай дорогу из шнура. Молодец, ты сделал дорожку, пусть пробежит мышонок. А ты пропищи как мышонок: ПИ-ПИ-ПИ. Мышонок уже у сыра, угости его сыром: АМ-АМ-АМ.

А теперь скажи, это кто? (ПИ-ПИ-ПИ) Скажи, как мышонок съел сыр? (АМ-АМ-АМ)

Игры третьего этапа.

Игра: «Вот наш Бобик, славный пес»

Цели:

1.Формирование первых слов.

2. Вызывание речевого подражания.

3.Формирования пассивного и активного словарного запаса.

4. Развитие голоса.

Игровой материал:

Домик, собачка Бобик.

Примерный ход НОД. 

Вот наш Бобик, славный пес:

— Гав! Гав! Хлопаем в ладоши (2 раза);

Белый лобик, черный нос указательный жест — показываем на лоб

— Гав! Гав! указательный жест — показываем на нос

Бобик, Бобик, лапку дай жест «здороваемся» — берем за лапу, трясем ее

— Гав! Гав! Хлопаем в ладоши (2 раза);

Сядь на коврик и не лай!«тихо» - прижимаем указательный палец к губам

— тс-с-с!

Игры четвертого этапа.

Игра: «Что делают Коля и Оля?»

Цели:

1. Переход от слов к словосочетаниям и отдельным фразам.

2. Вызывание самостоятельной речи.

3.Уточнение и расширение пассивного и активного словаря.

4. Развитие голоса.

Игровой материал:

Куклы Коля и Оля, два домика, картинки изображающих различные действия.

Примерный ход НОД.

Перед началом игры показать картинки девочки и мальчика, которые играют в мяч. Давай поиграем в интересную игру. Я буду показывать картинки - действия, а ты внимательно посмотри и скажи, чем занят Коля, а чем занята Оля.

Коля - сидит, спит, учит, читает, качается. Оля - идет, поет, прыгает, кушает, играет.

Игры пятого этапа.

Составление рассказа «Белочка и Ёжик». Тема: «Осень»

Цели:

1. Обогащение и активизация словарного запаса детей.

2. Совершенствование лексико-грамматического строя речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из, за и т.д. и сложных – из-под, из-за и т.д. предлогов).

3. Учить понимать предложения различного типа. А так же принимать активное участие в процессе составления рассказа, договариванием междометий. 

4. Развитие мелкой моторики.

Игровой материал:

Осеннее дерево, белка, ежик, яблоки и т.д.

Примерный ход НОД.

- «Росла в лесу яблоня (Ах, какая красивая!) К осени созрели на ней плоды (Ох, как много!)»

Описание: Из предложенных деталей, ребенок вместе с педагогом собирает дерево - яблоню с плодами. Затем, следует рассказ педагога, о том, как в лесу выросла яблоня и созрели плоды, (т.е. повторение ребенком междометий).

-« И к этой яблоне прибежала Белочка (Ой, какая рыжая!). Поднялась на яблоню (Оп па, как высоко!). А яблоки уже созрели (Ай, какие сочные!). И вот в листве кто-то зашуршал (Ш-Ш-Ш). Это был Ёжик (Ф-Ф-Ф)» Описание: По рассказу логопеда, ребенок из предложенных предметов собирает сюжет. Затем, следует рассказ педагога, а ребенком произнесение междометий.

-«А Ёжику (Ф-Ф-Ф) тоже захотелось яблок(АМ-АМ-АМ), прибежал(ТОП-ТОП-ТОП) под яблоню, нашел из-под яблони плод, зацепил (УХ) его на спину и очень довольный(А-А-А), своей находке, побежал домой ТОП-ТОП-ТОП».

Описание: По рассказу логопеда, ребенок из предложенных предметов собирает сюжет дальше. Затем, следует пересказ из составленной части. Получился рассказ, логопед рассказывает рассказ целиком, ребенок слушает, и произносит междометия.