Занятость и безработица

ГБПОУ Профессиональное училище №5

Методическая разработка на проведение открытого урока по обществознанию на тему: «Занятость и безработица»

Автор: Темираева Л.О.

Преподаватель истории и обществознания ПУ№5

Г.Владикавказ 2020г.

Тема: Занятость и безработица.

Урок получения теоретических знаний и практического опыта.

Цель: Знать основные понятия темы «рынок труда», «заработная плата», «трудоустройство» в области занятости; что такое безработица и её виды.

Уметь:

- оценивать действия субъектов социальной жизни;

- формировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Формируемые УУД.

Личностные. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Готовность к выбору образовательной деятельности.

Предметные. Умение находить необходимую информацию педагогически отобранных источников; адекватно её воспринимать, применяя основные экономические термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.

Метопредметные результаты: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Ход урока.

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

Интерактивная доска.

Что означает выражение: «Деньги, как навоз, если их не разбрасывать от них не будет толку». Р.Хайек (1899-1992гг.)

Политолог-экономист

Итак, мы продолжаем говорить об экономических проблемах общества по следующему плану:

1. Рынок труда

2. Причины и виды безработицы

3. Государственная политика в области занятости

1. Рынок труда – это сфера формирования спроса и предложения рабочей силы (трудовых услуг).

Рабочая сила – способность человека трудиться, т.е. физические и умственные возможности, навыки, позволяющие человеку выполнять определенные виды работ, обеспечивая при этом необходимый уровень производительности труда и качества изготовляемой продукции.

Спрос на труд – платежеспособность работодателей в рабочей силе для организации и развития производства.

На каждом рабочем столе следующий список:

Факторы, оказывающие влияние

на конъектуру рынка труда

а) Производительность труда

б) Использование современных технологий

в) Состояние экономики в целом и её отдельных отраслей

г) Спрос на потребительские товары, необходимые обществу

д) Численность трудоспособного населения

е) Уровень квалификации

ж) Уровень и структура зарплаты

з) Социальная и налоговая политика государства

Обсудить каждый фактор и сделать выводы.

В результате взаимодействия спроса и предложения на труд устанавливается равновесная цена рабочей силы и определяется уровень занятости в экономике.

Вопрос. Скажите, что такое прожиточный минимум МРОТ? (Это уровень дохода, необходимый для удовлетворения основных жизненных потребностей человека).

Итак, человек должен работать, чтобы получать заработную плату. Заработная плата – форма материального вознаграждения за труд, цена, выплачиваемая за использование единицы труда в течение определенного времени.

Вопрос. Охарактеризуйте формы заработной платы.

1. Постоянная (оклад) – вознаграждение за труд, не зависящий от каких-либо условий.

2. Повременная – вознаграждение за труд в зависимости от проработанного времени.

3. Сдельная – вознаграждение за труд в зависимости от количества изготовленных изделий.

4. Смешанные формы – итоги работы каждого работника и фирмы в целом.

Занятость и безработица связаны. Занятость – это система отношений между людьми, по поводу обеспечений рабочими местами и участие в хозяйственной деятельности.

1. Безработица – это социально-экономическое явление, при котором часть экономически трудоспособного населения временно не занята в хозяйственной деятельности.

Причины безработицы:

А) Завышенные требования самих работников относительно желаемой ими заработной платы

Б) Низкий спрос на рабочую силу

В) Несоответствие между потребностями людей, которые ищут работу и потребностями работодателей, которые готовы предоставить рабочие места.

К категории безработных относят только тех, кто ищет работу. Естественная безработица 5,5% – 6,5% трудоспособного населения страны.

На столах обучающихся таблицы (работа с таблицей).

Виды безработицы

Сейчас во всем мире 205 млн. человек не имеют работы, это самый высокий показатель за всю историю человечества. Как вы думаете почему?

Безработица имеет позитивные и негативные последствия. Назовите их.

Негативные последствия:

- Реальный ВНП существенно меньше потенциального.

- Снижение налоговых поступлений в бюджет.

- Снижение уровня жизни населения.

- Потеря профессиональных знаний и навыков.

- Моральная травма.

Позитивные последствия:

- Развитие конкуренции на рынке труда.

- Формирование «резерва» рабочей силы для расширения производства.

- Усиление трудовой мотивации работающих.

1. Можно выделить следующие направление государственного регулирования труда:

А) Программы по стимулирования роста занятости и увеличению числа рабочих мест в государственном секторе.

Б) Программы, направленные на подготовку и переподготовку рабочей силы.

В) Программа содействия найму рабочей силы.

Г) Программы по социальному страхованию безработицы, т.е. выделение средств на пособия по безработице.

Сообщение обучающегося.

Особое место в системе регулирования рынка труда занимает биржа труда. Основными направлениями деятельности биржи труда являются:

1. Регистрация безработных;

2. Регистрация вакантных мест;

3. Трудоустройство безработных и других лиц, желающих получить работу;

4. Изменение конъектуры рынка труда и представление информации о ней;

5. Тестирование лиц, желающих получить работу

6. Профессиональная ориентация и профессиональная переподготовка безработных;

7. Выплата пособий по безработице.

1. Закрепление пройденного материала.

Вопросы:

Что такое безработица? Можно ли ее избежать и что для этого нужно делать?

1. Знать основы рыночной экономики и рынка труда.

2. Постоянно повышать свою квалификацию.

3. Следить за инновационными проектами в республике.

4. Регулярно заниматься своим самообразованием.

5. Иметь несколько профессий.

6. Знать новые современные профессии.

7. Отвечать профессиональным требованиям.

8. Принимать активное участие в жизни организаций, не быть равнодушным, коммуникативным.

9. Молодежь не имеет работы из-за отсутствия опыта.

10. Низкооплачиваемая работа даст шанс получить опыт и добиться высокооплачиваемой.

11. Желательно иметь высшее образование.

Запишите в своих рабочих тетрадях то, о чем мы говорили.

Я предлагаю вам выбрать начало фразы из слайда и закончить вашей точкой зрения о безработице.

1. Сегодня я узнал…

2. Было важно…

3. Было интересно…

4. Я понял, что …

5. Теперь я могу…

6. Я почувствовал, что…

7. Я приобрел…

8. Я научился…

9. Я смогу…

10. Я попробую…

11. Меня удивило…

12. Урок дал мне для жизни…

Оценки. Домашнее задание §9.

Технологическая карта.

Схема анализа урока по ФГОС профессия мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Цель посещения: Изучение, обобщение и распространение опыта работы

Аттестация преподавателя

Тема урока: Занятость и безработица

Цели урока: Знать основные понятия темы «рынок труда», «заработная плата», «трудоустройство» в области занятости; что такое безработица и её виды.

Уметь:

- оценивать действия субъектов социальной жизни;

- формировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Формируемые УУД.

Личностные. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Готовность к выбору образовательной деятельности.

Предметные. Умение находить необходимую информацию педагогически отобранных источников; адекватно её воспринимать, применяя основные экономические термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.

Метопредметные результаты: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Выводы и рекомендации.

Урок цели достиг и соответствует целям анализа. Преподаватель в совершенстве владеет материалом. Урок оснащен наглядным информационным материалом. Имеет место критическое восприятие информации в результате самостоятельного поиска и анализа и использования собранной социальной информации, а также оценки происходящих событий, и самое главное, решение практических жизненных проблем, возникающих в обществе.