Заседание клуба исследователей

Пилотная презентация для заседания ученического клуба исследователей включает в себя этапы работы (исследовательские термины). Презентацию можно использовать на первых заседаниях (в начале учебного года). Презентацию так же можно использовать как матрицу для создания презентаций для дальнейших заседаний в клубе исследователей.

Цель:    Пропедевтика научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

  1. Провести презентацию исследовательских работ учащихся.

1. Развивать навыки и умения решения логических, креативных задач; учить самостоятельно и  творчески мыслить.
2. Воспитывать интерес к познанию мира, углубленному изучению школьных дисциплин.  

Оборудование:

         *  Таблички с обозначением хода работы: тема, цель, задачи, гипотеза;                *  Индивидуальные контрольные задания для работы в классе и домашнего выполнения;

          * мультимедийная установка, экран, презентации.

Предварительная работа:

Группа ребят готовит исследовательские работы; учащиеся класса предварительно выполняют ранее полученные задания .

Методические рекомендации:

1. Данная разработка является пилотной (можно использовать весь предложенный материал, части занятия; возможны вставки своих наработок).
2. Заседание клуба исследователей, возможно, проводить в 1- 4 классах, т.к. она мобильна, легко трансформируется.
3. Внеклассное мероприятие снабжено презентацией, которую при необходимости   также можно видоизменять.

Ход мероприятия:

1.   Вступительное слово учителя.

(слайд 1)

        Ребята. Сегодня на нашем заседании мы поговорим о том, что мы уже умеем,  продолжим решать логические, творческие задачи, вспомним термины, с которыми встречаемся в исследовательских работах, послушаем представления ребят, которые уже выполнили свои работы.

1. Основная часть

1. Прежде чем приступить к нашей работе мы стимулируем себя на продуктивную мыслительную деятельность и выполним интеллектуальную  разминку:

(слайд 2)

• зарядка « слоник»

• 4 – 5 раз слегка потянуть за мочки ушей

• сделать круговые движения ладонями по ушным раковинам (как в мороз оттирают замершие ушки)

•  по 4 – 5 раз сделать поочередно  наклон головой вперед,  откинуть голову назад, вправо (влево) к правому (левому) плечу

• разминка:

(слайд 3)

• Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой?
• Если долго лить воду в стакан, она перельётся через край. Реки же постоянно подливают воду в моря. Почему они не переливаются через край?
•  Каким этажом будет этаж выше 6 этажа.

2) Вспоминаем шаги в работе.

Восстановите порядок действия в работе по исследованию.

(слайд 4)

(На доске карточки со словами: тема, цель, задачи, гипотеза)

(слайд 5)

           3)      Выбираем тему для исследования

                                                                    (Приложение 1)

Задаем вопросы:

1. Что мне интересно больше всего?
2. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
3. Чем люблю заниматься вне школы?

(Загадки о предметах)

(слайд 6)

• Какая наука «ум в порядок приводит»? (Математика)

                                     ( слайд 7)

• Этот предмет изучает разное:

Твердое, жидкое, газообразное,

Быстрое, легкое, даже квадратное,

Бьющее током и непонятное. (Физика)

                                    ( слайд 8)

• Даже зверь или букашка

Здесь становится героем.

Здесь ответы в сказках  ищут,

И, конечно же, находят. (Литература)

                                     (слайд 9)

• Без  этой науки жизни нет,

Без неё стал бы тусклым весь свет.

Чистим, стираем, пятна выводим,

Кушаем, спим и с прическами ходим.

Наука  лечит, клеит, взрывает.

Её без труда каждый узнает. (Химия)

                           ( слайд 9)

• А это наука – наука о жизни

Бактерии, вируса,  даже свиньи,

Деревьев, грибов,  насекомых, цветов,

Моллюсков, пернатых и диких котов. (Биология)

                           4)  После выбора темы своего исследования нужно определить цель работы.

( слайд 11)

• Что такое цель?

                  Цель исследования — значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим. К чему стремимся, что нужно выполнить.

                  Прошу вас взять ваши  рабочие листы и ознакомиться с первым заданием.

• Отметьте предложение, в котором сформирована цель.

 1.     Нам задали написать сочинение.

2.      Я хочу сочинить рассказ.

3.      Я выполню предложенное задание

4.      Я, наверное, составлю описание осеннего леса.

            5) Задачи исследования.

(слайд 12)

Задачи описывают основные шаги

• Собери текст. Восстанови последовательность рассказа.

         Это была рысь. У кошки были зелёные глаза и кисточки на ушах. На дереве лежала рыжая кошка. Сильные лапы впились в ствол.

         6)  Гипотеза исследования.

• Назовите самые правдоподобные (неправдоподобные) причины события

(слайд 13)

• Почему одни хищные животные охотятся ночью, а другие днем?

(слайд 14)

- Почему бывают землетрясения?

Гипотеза исследования – это предположение, догадка, еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно».

1. .  Презентации детских исследовательских работ.

- Что интересного, необычного или простого было в работе?

1. . Подведение итогов.

(слайд 14)

Домашнее задание. Заполнить карточку.                     

  (Приложение 2)

Приложение 1

Заседание клуба исследователей.

Задание № 1.

Отметьте предложение, в котором сформулирована   цель.

1. Нам задали написать сочинение.
2. Я хочу сочинить рассказ.
3. Я выполню предложенное задание.
4. Я, наверное, составлю описание осеннего леса.

Задание № 2.

Собери текст. Отдельные предложения должны превратиться в текст   

№____       Это была рысь

№____         У кошки были зелёные глаза и кисточки на ушах.

№_____     На дереве лежала рыжая кошка.

№_____     Сильные лапы впились в ствол.

Задание № 3.

Назовите самые правдоподобные (неправдоподобные) причины события.

         1)       Почему одни хищные животные охотятся ночью, а другие днем?

         2)        Почему бывают землетрясения?

Приложение 2

Домашнее задание.

1. Восстанови текст, добавляя вместо точек гласные буквы.

Например : К…т  л…в…т  м…шь. (Кот ловит мышь.)

Шк…льн…к  п...ш…т  в  т...тр…д… .

Я  п…ш…  сл…в… .

В  в…з…  ст… …т  цв…т… .

В…рт…л…т  л…т…т  н…д  л…с…м.

1. Придумай рифмы к словам.

Цветок - …………………………………………………………………

Линия -…………………………………………………………………..

Норма -………………………………………………………………….

3.Найди закономерность в расположении фигур. Продолжи ряды.