Здесь Родины моей начало

ГБООУ «Болгарская санаторная – школа - интернат»

Авторская программа

по патриотическому воспитанию

«Здесь Родины моей начало»

Автор: Артюшина Анастасия Валерьевна

Должность: Воспитатель

Содержание

1. Цели и задачи программы

2. Пояснительная записка

3. Актуальность и практическая значимость

4. Программа первого года обучения

5. Программа второго года обучения

6. Приложение

7. Список используемой литературы

Цели программы:

• Формировать патриотическое сознание младших школьников на основе изучения истории и культуры родного края.

• Развивать память и речь, способствовать осознанному пониманию ими окружающей действительности, своего места и роли в жизни общества.

• Воспитывать любовь и интерес к родному краю, к самостоятельному поиску, т.е. обеспечить условия для формирования личности школьника как гражданина.

Задачи программы:

• Развитие познавательного интереса к своей малой родине.

• Формирование у обучающихся комплексных знаний о родном крае.

• Освоение историко-обществоведческих знаний об окружающем мире.

• Развитие мышления как умения анализировать, сравнивать, обобщать факты

• Развитие эстетических чувств в процессе знакомства с народным прошлым и фольклорным наследием

• Формирование культуры общения и поведения в социуме.

• Воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.

• Воспитание творческой личности.

Пояснительная записка

Но более всего любовь

К родному краю меня

Томила, мучила и жгла…»

С.Есенин.

Представленная программа «Здесь Родины моей начало» рассчитана на применение в общеобразовательной школе, при систематическом проведении занятий. Программа ориентирована обучающихся 3-4 классов.

Ребёнок приходит в школу, уже имея многие личностные качества, но развитие личности - процесс длительный, и начальная школа вносит в него существенный вклад. В этот период особенно важна грамотная, целенаправленная воспитательная работа по формированию детской личности. В этом возрасте идёт активный процесс формирования знаний, чувств, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью обучающихся.

Младший школьник – существо творческое, стремящееся к самовыражению, к реализации своих способностей. Чем раньше мы начинаем знакомить детей с историей своего края, тем больше дети осознают привязанность к нему.

Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникает у людей сами по себе. С раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к Родине у ребёнка начинается с ощущения родного края, земли, на которой он родился и вырос. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, осознаёт себя.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей : личности самого ребёнка, жизни его семьи. Знакомя с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времён, преемственность поколений, свою причастность к событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки к культурному - историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств, следует проводить через осознание ребёнком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Перед нами сейчас стоит задача вырастить свою смену умной, смелой, доброй, трудолюбивой. Осознание того, что утрата многих традиций привела к обнищанию общества, заставляет искать пути возрождения интереса к национальным, культурным традициям на основе глубокого их изучения.

Краеведческая работа в школе не может не заинтересовать меня как педагога, поскольку несёт в себе огромный образовательный , воспитательный и развивающий потенциал. Широкие возможности открывающиеся в рамках краеведения, вместе с тем возлагают и определённую ответственность на меня, ведь его главная задача состоит в том, чтобы знания, переданные детям, в конечном счёте, стали основой духовности, правильного эмоционального восприятия окружающей действительности.

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это - самый массовый вид науки.

Объект изучения: край: его социальная, культурная, а также природная среда.

Структура содержания программы предусматривает разделение на теоретические практические занятия. Такой подход позволяет разнообразить формы работы, вызывая интерес у детей к краеведению. В программе используются современные технологии и методики: это и занятия с применением мультимедийных презентаций, с применением индивидуальных, парных и групповых творческих работ, тематические консультации, игровые технологии.

Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, выход в культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

В краеведческой работе используются методы учебно-воспитательной работы:

1. Объяснительно-иллюстративный;

2. Инструктивно-репродуктивный;

3. Проблемное обучение (проблемное изложение, частично- поисковый, научно-исследовательский);

4. Сопоставление обучающих моментов с интересами и потребностями учащихся.

Каждому из перечисленных методов соответствуют формы проведения учебно-воспитательной работы:

1 рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия;

2. практические занятия;

3.проблемная лекция, решение проблем с помощью учителя, работа в музеях, конференция, экспедиция.

Предлагаемый курс краеведения строится с учётом дидактических принципов:

- доступности (содержание курса выстроено с учётом познавательных возможностей учащихся);

- учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся содержание, формы и методы работы адекватны психофизиологическим возможностям развития ребёнка);

- наглядности, который обеспечивает развитие у обучающихся точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на территории нашего района. Принцип реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке , в походе, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств;

- краеведческого принципа, который способствует развитию любознательности, познавательного интереса у младших школьников к тому, что их окружает, к своей малой родине.

Социальными партнёрами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, библиотеки) , спорта.

Формы работы:

- устные журналы;

-беседы;

-экскурсии и походы по родному краю;

-встречи с земляками: ветеранами, людьми разных профессий;

-музейные уроки;

-уроки открытых мыслей;

-уроки фантазирования;

-школа ремесел;

-выставки.

На занятиях проводятся демонстрация схем, таблиц, фотографий, видеороликов.

Всё это позволит учащимся познать красоту и уникальность края, понять необходимость её охраны и бережного отношения.

Условия реализации программы:

-будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все занятия;

-будут учитываться возрастные и личностные особенности обучающихся воспитанников;

-будет использоваться разнообразный дидактический материал.

Если человек не любит смотреть хотя бы изредка на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саде, который они возделывали в веках, значит он не любит их. Если человек не любит старые дома. Старые улицы, значит у него нет любви к своему городу, селу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны , значит он равнодушен и к своей стране.

Родина без нас обойтись сможет, мы без неё ничто. Эту великую истину должен понимать и чувствовать каждый ребёнок.

Актуальность и практическая значимость программы.

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.

« Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Термин « краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале ХХ в., но о необходимости краеведной( или краеведческой) деятельности говорили идо этого. Так, в ХIХ разрабатывались школьные учебные программы «родиноведение», заметное место отводилось краеведению и в концепции «народного воспитания» К.Д. Ушинского. Педагог считал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

На современном этапе развития общества изучение родного края выступает как ведущий фактор воспитания патриотизма и становится особенно актуальным.

Важность данной проблемы отражается в ряде документов:

Законе РФ «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций;

Проекте «Национальной доктрины образования в РФ», в котором подчеркивается, что система образования призвана обеспечить:

- историческую преемственность поколений

- сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России,

- воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности.

Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ»;

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении обучающимися определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитывает волю, любознательность, познавательные интересы, собирательскую активность, способствует увлечению наукой.

При изучении своей местности у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для формирования научных понятий и представлений об окружающем мире. Тем самым краеведческий принцип дает возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому».

Благодаря краеведению решается педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. В последнее десятилетие в России в целом возрос интерес к проблемам изучения родного края. С одной стороны, это дань моде, с другой стороны – насущная необходимость, и диктуется она потребностями общества в создании условий для становления гражданина. Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России С.О. Шмидт, утверждал, что «интерес к тому, что ближе всего, - основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого «остального», к развитию общих представлений о мире и обществе».

Особенностями моей программы являются организация индивидуальной и коллективно – творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований.

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Первая ступень «Кто я и откуда»

Вторая ступень «Моя малая Родина»

Рецензия

На авторскую образовательную программу по краеведению 3-4 классов «Здесь Родины моей начало», воспитателя Артюшиной Анастасии Валерьевны ГБООУ « Болгарская санаторная школа - интернат» Спасского района РТ.

Авторская программа дополнительного образования по краеведению «Здесь Родины моей начало» Артюшиной Анастасии Валерьевны составлена с учетом требований Закона Российской Федерации «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Актуальность данной программы заключается в привитии навыков бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию. Данная программа направлена на воспитание патриотических чувств через осознание ребенком причастности ко всемпроцессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Программа несет в себе широкие возможности в рамках краеведения дать детям знания, которые будут основой духовности, правильного эмоционального восприятия окружающей среды.

Программа прошла апробацию в 5 классе ГБООУ « Болгарская санаторная школа-интернат». Проведены открытые мероприятия в рамках школьного МО воспитателей.

Авторскую программу отличает серьезность предполагаемого для изучения материала, чередование теоретических и практических занятий, что дает возможность решать важную педагогическую проблему - соединения обучения с жизнью.

Данная программа заняла 2 место в школьном конкурсе авторских программ.

Рецензент: зам. директора по УВР: Егорова Т.И.

Рецензия

на авторскую образовательную программу по краеведению обучающихся 3-4 классов «Здесь Родины моей начало» воспитателя Артюшиной Анастасии Валерьевны ГБООУ «Болгарская санаторная школа – интернат» Спасского района РТ.

Методист МБУ ИМЦ Спасского района : Н.Ю. Брыкалова