Земля и Вселенная

Технологическая карта к уроку географии 6 класса по теме «Земля и Вселенная»

Предмет

География

Класс

6

Тема урока

Земля и Вселенная.

Цель урока

Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, о влиянии космоса на Землю.

Задачи урока

Образовательные: углубить знания о Солнечной системе и её планетах.

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.

УУД

Личностные УУД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся определять цель, проблему в деятельности под руководством учителя, выбирать средства достижения цели, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации, определять понятия; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата; формулировать выводы; строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать своё мнение, аргументируя его; понимать позицию другого; осознанно использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Планируемые результаты

Предметные:

• давать определения терминов, понятий по тематике урока

• называть возраст Земли;

• оценивать влияния Солнца и Луны на жизнь Земли;

• составлять и анализировать схему влияние космоса на Землю; приводить примеры приспосабливаемости организмов к условиям освещенности;

• составлять прогноз развития жизни на Земле.

Личностные: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия

Солнечная система; планеты земной группы; планеты-гиганты; Солнце; звезда; Луна; прилив; отлив.

Межпредметные связи

Биология, астрономия.

Ресурсы урока

Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, физическая карта полушарий, таблица «Строение Солнечной системы».

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1) Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Самоконтроль готовности к уроку (Р)

2) Мотивация учебной деятельности

Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Просмотр видеофрагмента.

Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)

3) Изучение нового материала

1. Предлагает

определить (по тексту учебника):

- Что общего у Земли с другими планетами Солнечной

системы?

- В чем уникальность нашей планеты?

Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты, и существенные различия.

2.Демонстрирует таблицу «Строение Солнечной системы.

Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1. планеты- гиганты

2.планеты земной группы

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы

Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем

Заполнение таблицы:

Записать в тетради новые понятия

Сравнение планет Солнечной системы по различным параметрам.

Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Игра на внимание»

Говорит утверждения:

1.Юпитер-планета-гигант.

2.Земля- самая большая планета.

3.Нам известна лишь одна Галактика.

4.Луна- естественный спутник Земли.

5.Марс-планета земной группы.

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.

Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.

Продолжение изучения нового материала

3. Предлагает поработать с учебником и оценить влияния Солнца и Луны на Землю.

Комментированное чтение с заполнением таблицы в тетради

Заполнение таблицы в тетради «Влияние космоса на Землю»

Оценивают влияния Солнца и Луны на жизнь Земли;

составляют таблицу «Влияние космоса на Землю»; приводят примеры приспосабливаемости организмов к условиям освещенности.

Поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы

Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста.

Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.

Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.

Вводит понятие мировой океан

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.

Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.

Обмениваются полученной информацией.

Записывают в тетради новые понятия.

Выполнить задание 11 в рабочей тетради.

Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

6) Закрепление новых знаний

Использует тесты для текущего и итогового контроля или материалы рабочей тетради.

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Использование приобретенных знаний и умений.

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

7) Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Оценка достигнутых результатов (Р)

8) Домашнее задание

Параграф 1 (вопросы).

Для сильных учеников: подготовить сообщения с дополнительным материалом по планетам, Луне, Солнцу.

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Самоконтроль и взаимоконтроль (К)