Земная кора и литосфера

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент (приветствие, эмоциональный настрой)

Здравствуйте, ребята! Надеюсь , наша совместная работа на уроке будет плодотворной, а вы активны. Садитесь. Сегодня мы начинаем изучение новой темы. Для успешной работы на уроке мы приготовили все необходимое: учебник, тетрадь, атлас, дневник, ручка.

Стоя приветствуют учителя, присаживаются,

контроль за состоянием рабочего места.

настрой на работу, уважение к окружающим

Повторение пройденного материала

– Мы с вами закончили изучение большой и
сложной темы «Географическая карта».
– Что называется географической картой? (Уменьшенное
изображение земной поверхности на плоскости.)
– Чем карта отличается от плана местности? (масштаб,
условные знаки, территория)

Географический диктант 

На доске:

1. Глобус

2. Карта

3. Меридиан

4. Параллель

5. Широта

6. Долгота

7. Экватор

8. Восток

9. Полюс

10. Запад

Определения:

1. Окружности, условно проводимые на поверхности
   Земли параллельно экватору.

2. Расстояние до какой – либо точки на земной
   поверхности от нулевого меридиана, выраженное в
   градусах.

3. Точки земной поверхности, через которые
   проходит условная ось Земли.

4. Сторона горизонта, имеющая азимут 270^о.

5. Самая большая параллель.

6. Расстояние до какой-либо точки земной
   поверхности от экватора, выраженное в градусах.

7. Уменьшенное изображение земной поверхности на
   плоскости.

8. Сторона горизонта, имеющая азимут 90^о.

9. Условно принятые линии на поверхности земного
   шара, проводимые от полюса к полюсу.

10. Модель земного шара.

– Молодцы. Вы справились с заданиями.

Отвечают на вопросы.

Взаимопроверка.

Ответы: 4, 6, 9, 10, 7, 5, 2, 8, 3, 1.

Актуализация знаний

– Если мы поднимемся вверх, что мы увидим?

– Можно ли сказать, что вода, воздух, земля являются оболочками нашей Земли?

– Да, ребята, все эти составляющие являются оболочками нашей Земли. Даже слово «география» образовано из двух греческих слов (от греч. ge — Земля, grapho — пишу). И конечно многие другие термины образованы из греческого и латинского языков.

Все земные оболочки можно назвать геосферой (от греч. ge — Земля, sphaira — шар):

Геосфера

Атмосфера Биосфера

(воздух) (жизнь)

Гидросфера Литосфера

(вода) (камень)

Отвечают на вопросы, записывают в тетради новую для них информацию, чертят схему «Геосфера»

Определение темы урока.

Постановка цели

Ребята, что это? (показывает модель глобуса).

А что такое глобус?

А что вы знаете о планете Земля? Но материки и океаны расположены на поверхности нашей планеты. Давайте разгадаем ребус и назовем спрятанную там земную оболочку:

– Внешние оболочки Земли изучены сравнительно хорошо, потому что мы их видим. А вот о внутреннем состоянии пока известно меньше, чем даже о космосе.

Сегодня мы с вами начинаем изучение одной из оболочек – литосферы, а также подробнее изучим внутреннее строение нашей планеты.

А знаем ли мы, что находится внутри нее?

Давайте, определим тему нашего урока. Исходя из темы «Земная кора и литосфера», какова будет цель?

Цель: изучить внутреннее строение Земли (проговаривает)

Предполагаемые ответы учащихся

(глобус; глобус – модель Земли; имеет материки, океаны)

Ответ: литосфера

Формулируют тему урока и цель. Записывают тему урока в тетрадь.

Изучение нового материала

– Как же людям удалось составить представление о строении Земли?

Наши далекие предки не имели необходимого оборудования, не владели методами научного исследования. Они опирались только на наблюдения и высказывали некоторые верные предположения о строении Земли. Они видели извержение вулканов (огонь из-под земли), горячие источники и думали, что под землей есть какое-то горячее вещество. Землетрясения говорили о том, что Земля – не единое целое, но состоит из плит, которые двигаются.

В наши дни ученые работают с приборами (сейсмографами).

Если посмотреть на нашу Землю в разрезе, то мы можем найти некое сходство с яйцом: скорлупа – земная кора, белок – мантия, желток – ядро. Попрошу вас сейчас схематично сделать рисунок Земли и подписать его.

Давайте посмотрим видео видеоролик «Строение Земли» и заполним таблицы: внутреннее строение Земли и толщина земной коры.

Внутреннее строение Земли

Таблица о различиях толщины земной коры

Ребята, а вы можете ответить, из чего состоит литосфера?

Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на стр. 68 и запишите его в тетрадь.

Проблемный вопрос:

-Как вы думаете, наша планета Земля – это «сплошной ковёр» или «лоскутное одеяло»?

Работа с картой «Строение земной коры» и рис. 44 на стр. 70 учебника.

Вся земная кора не одно целое, а несколько литосферных плит, каждая из которых движется в своем направлении.

В основании современных материков лежат древнейшие относительно устойчивые и выровненные участки земной коры - платформы, образовавшиеся в далеком геологическом прошлом Земли.

На Земле имеется девять крупных древних платформ, все они входят в состав материков, поэтому являются их основой.

• Назовите эти платформы. (Северо-Американская, Восточно Европейская, Сибирская, Южно-Американская, Африкано-Аравийская, Индийская, Австралийская, Антарктическая, промежуточное положение занимает Китайская.)

Вывод: Земная кора состоит из гигантских блоков или литосферных плит. Литосферная плита - это крупный стабильный участок земной коры, часть литосферы. Согласно теории тектоники плит, литосферные плиты ограничены зонами сейсмической, вулканической и тектонической активности — границами плиты.

Под действием внешних и внутренних сил создаются все неровности на поверхности Земли.

Зарисовывают схему строения Земли.

Смотрят видеоролик. После просмотра видеоролика заполняют таблицы.

Работа с учебником. Записывают определение понятия «литосфера» в тетрадь.

Записывают определение в тетрадь.

Физкультурная минутка

Вы очень хорошо поработали, пора и отдохнуть. Проведем физминутку. Попрошу всех встать.

Учитель показывает движения

Выполняют движения

Закрепление

полученных знаний

На столе лежат яблоко, апельсин, яйцо. С какими из этих предметов можно сравнить внутреннее строение Земли? Аргументируйте свой ответ.

На ваших партах лежат карточки с заданиями.

1. Найдите соответствия между внутренними слоями Земли и их характеристиками.

1. - В

2. - А

3. - Б

2. Проверьте правильность следующих утверждений, напишите «да» или «нет».

1. Мантия – это верхняя оболочка Земли. (нет)

2. Ядро состоит в основном из железа и никеля. (да)

3. Земная кора находится в центре нашей планеты. (нет)

4. Под материками земная кора тоньше, чем под океанами. (нет)

5. Литосфера состоит из массивных блоков. (да)

7-8 баллов-«5»

5-6 баллов-«4»

3-4 балла-«3»

Закрепление: закончите предложения

Земля устроена хитро,

Сложней любой игрушки:

Внутри находится -….. ( ядро)

Но не ядро от пушки.

Затем ,представьте, ….. (мантия)

Лежит внутри Земли,

Но не такая мантия,

Что носят короли.

Затем ….( кора земная)

Отвечают на вопрос.

Индивидуальная работа по карточкам.

Самопроверка.

Рефлексия. Подведение итогов. Оценивание

Учитель подводит итоги урока:

Что же мы узнали на уроке?

1.Что мне известно по данной теме

2. Что нового я узнал

Заслушивает ответы учащихся

Выставляет оценки отдельным учащимся за урок и комментирует ответы учащихся.

Обратите внимание на доску. Перед вами гора. Пожалуйста, поместите этого человечка либо у подножья горы, либо на середине склона или на вершине.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся оценивают свою деятельность.

Домашнее задание

Объясняет сущность д/з: § 20, Написать стихотворение, сказку или рассказ о путешествии вглубь Земли.

Записывают домашнее задание