Животные севера» в логопедической

Проект

«Животные севера»

в логопедической

группе №8

Воспитатель:

Маганова Елена Сергеевна

Участники проекта:

• дети логопедической группы, воспитатели, логопед, родители, музыкальный руководитель .

Сроки:   с21по28ноября .

Актуальность  проекта:

• Дети недостаточно дифференцируют понятия животных Севера.
• Дети неуверенно используют обобщающие понятия.

Цель:

Обобщать знания детей о животных  Севера.

Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных холодных стран.

Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе  реализации экологического проекта «Животные севера»

Задачи:

• Формировать у детей представления о животных севера, закрепить имеющиеся знания о внешнем виде,

жизни, повадках этих животных;

•   Познакомить детей с народами, живущими на крайнем Севере.

•    Обобщать знания детей о животных и птицах севера.
•    Учить понимать образный смысл загадок.
•    Воспитывать любознательность, бережное отношение к животным севера. 
•   Развивать интерес к жизни животных и птиц севера,

  слуховое и зрительное внимание, мышление и речь детей; обогащать их словарь словами: север, льдина, нырять, морж, ласты, косатик, северная акула, северный волк. олень лиса, белый медведь. песец, тюлень, пингвины, тундра.

Литература

• Н. Сладков: Во льдах. Птичий базар. Полярной ночью.

Разговоры во льдах. Кто что умеет. В тундре. Молодой волк. Под снегом.Разговор в тундре. Загадочные истории.

• Г. Снегирёв: Пингвиний пляж. К морю. Отважный пингвиненок .  Охотничьи истории (След оленя).

• А. Членов. Как Алёша жил на Севере.

• Н. Емельянова, В. Челинцова:  Окся – труженица.

• В. Катаев: Цветик - семицветик .

• Энциклопедии про животный мир.
• Энциклопедии про животный мир.
• Нанайская сказка:  Айога .

• Ненецкая сказка : Кукушка.

54

• этап : Подготовительный В совместной беседе с детьми о зиме и ее приметах спросила у детей: «А где же почти круглый год зима и все время холодно?» Так и завязалась наша беседа о жителях и обитателях холодного севера. Пришли к решению как можно больше узнать об этом. Начав изучать эту тему воспользовались методом трех вопросов:

Они едят рыбу и мясо.

Олени едят мох.

У них теплый мех и толстая шкура.

Что мы знаем о животных севера?

Белые медведи плавают на льдинах.

Пингвины долго дышат под водой.

Киты ростом с девятиэтажный дом.

Что хотим узнать?

Илья: все о китах.

Соня: зачем нарвалу длинный нос?

Егор: о северных акулах.

Кирилл: сосут ли лапу северные медведи?

Лера: как плавают дельфины?

Ксюша: живет ли белая сова там, где лето?

Никита: делает ли гагара гнездо?

Арсений: о касатке.

Лиля: почему белые медведи живут на севере?

Рита: почему пингвины ходят неуклюже?

Артем: чем питаются киты?

Тая: почему пингвины не умеют летать?

Алиса: плавает ли морской котик под водой ?

Откуда можно это узнать?

• Сходить в музей.
• Из компьютера.
• Сходить в зоопарк.
• Из интернета.
• Съездить на северный полюс.
• Сходить в цирк.
• Посмотреть телевизор.
• Почитать книги.
• Спросить у старших, у родителей.
• Посмотреть худ. фильм, мультфильм.
• Купить игрушки и рассмотреть.
• Сходить в океанарий.
• Посмотреть журналы, энциклопедии.
• Купить раскраски.

/Сказка-драматизация.

II этап: практический.

• НОД-все виды образовательных областей:

Рассматривание картин, составление описательных рассказов, составление и отгадывание загадок; составление сказки про путешествие медвежонка Умки, разучивание стихов, беседы.

• Коллективная работа – аппликация «Северные животные», аппликация с элементами нетрадиционной техники «Белый медведь», «Пингвиненок Матвей на льдине».

Рисование северных животных; использование раскрасок, штриховок, трафаретов.

Слушание музыкальных произведений, игры на физкультуре.

2. Игры- настольно- печатные,(домино, лото); дидактические «Кто чем питается?», «Найди свою маму», «Найди свое жилище», «Собери из частей целое»; подвижные- «Олени и каюр», «Умка ищет своего друга».

• Сказка-драматизация.
• Утренняя гимнастика, артикуляционная, пальчиковая, гимнастика после сна, логоритмика.

III этап: реализация проекта.

Стихи.

1.Может плавать целый день в ледяной воде тюлень!

На холодном льду лежит, и не мерзнет, не дрожит.

2.Этот мишка снежно-белый- самый крупный, самый смелый!

Он всю жизнь живет в снегу. На холодном берегу.

Мы- ваши добрые соседи, мы- белые медведи!

3.Гордится морж усами и острыми клыками.

Он в Арктике живет, где снег вокруг и лед.

Загадки о животных севера.

1.Живет он там, где холода. И ловит рыбу из-под льда.

Он в шубе белой щеголяет. Умеет плавать и ныряет.(Белый медведь)

2. Словно царскую корону, носит он в свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый. Любит снежные луга. (Олень)

3.У него большие бивни, ходит ластами во льдах.

Этот зверь довольно сильный, в северных живет морях.

Пальчиковая гимнастика «Животные севера».

Кто там ест, и кто там пьет? - Удары кулачками.

Кто на севере живет? - Попеременно хлопки ладоши-

Звери необычные, - «Замок»-меняя положение пальцев.

К холоду привычные. - Подушечки пальцев соприкасаются с

Вот песец из норки смотрит,- большим пальцем.

Белый мишка важно ходит. - Пальчики «шагают».

Ну а морж, как капитан, - Ладони «лодочкой», двигаются

Покоряет океан. - вперед.

Грозный северный олень - Кисти рук скрещены, пальцы разд

Грузы возит целый день. - винуты.

Речевые игры

• «Кто лишний?»

• «Что общего и чем отличаются»
• «Что не так»
• «Назови детёнышей

• «Доскажи словечко»
• «Скажи наоборот»

• «Вставь пропущенное слово»
• «Вставь пропущенное слово»
• «Вставь пропущенное слово»
• «Вставь пропущенное слово»
• «Вставь пропущенное слово»

• «Исправь предложение»
• «Сосчитай до пяти»
• «Назови ласково»
• «Измени по образцу»
• «Закончипредложение»
• «Измени по образцу»

• «Какое слово не подходит?»
• «Исправь ошибку»
• «Исправь ошибку»

• «Какое слово от других?»
• «Какое слово от других?»
• «Какое слово от других?»

СКАЗКА, СОЧИНЕННАЯ ДЕТЬМИ 14 ГРУППЫ

« ПРИКЛЮЧЕНИЯ УМКИ ИЛИ УМКА ИЩЕТ ДРУГА ».

Однажды медвежонок Умка пошёл гулять и встретил мальчика. Его звали Тёма.

Умка его понюхал и они стали играть. А потом подружились.

Наступила ночь и началось северное сияние. Умка с Тёмой любовались им.

А на утро мальчик уехал в деревню. Умка начал скучать и решил найти Тёму.

Умка подошёл к морю. Он захотел поплыть и встретить там своего друга.

И тут Умка увидел моржа и попросил его, чтобы тот подкатил ему льдину и сделал нужное направление к другому берегу.

До берега Умка добрался хорошо и только чуть-чуть промочил лапы.

Медвежонок пошёл по снегу и тут ему встретился песец.

Умка сказал: «Здравствуй! А ты не знаешь где деревня? Там живёт мой друг Тёма!». Песец ответил: «Вон там за горой!». «Спасибо!», -ответил Умка. «Удачно добраться!», - ответил песец.

Потом Умка встретил Оленей: маму и оленёнка. Медвежонок попросил подвезти его до горы, а то он очень устал. И олени сказали: «С радостью»

Умка сел на спину Оленю они поскакали до горы. Когда они прискакали, Умка сказал: «Спасибо! Встретимся на обратном пути!».

Медвежонок стоял возле горы. Гора была большая и высокая. Когда Умка пытался забраться, то соскальзывал обратно. Мишутка расстроился и заплакал.

И тут пришли пингвины. Они спросили: «Почему ты плачешь?». «Потому что я не могу забраться на эту гору, а за ней живёт мой друг Тёма». Тогда пингвины сказали: «Не плачь, мы тебя подтолкнём и у тебя получится». Пингвины подтолкнули Умку, и он забрался на гору.

Внизу он увидел деревню. Умка решил скатиться с горы вниз. Ему было очень весело и понравилось.

Умка не испугался и пошёл в деревню искать своего друга Тёму.

И когда Умка, наконец-то, встретил Тёму, то от радости закричал: «Ура! Я тебя нашёл!». И они стали веселиться, бегать, играть.

Друзья долго играли, а потом Умку отвезли домой родители Тёмы на упряжке с собаками.

Умка с Тёмой попрощались и договорились встретиться ещё. И жили они долго и хорошо.

Совместная работа родителей и детей :

• Энциклопедия «Животные севера».

• Кроссворд о животных севера.

• Дидактические игры «Найди свою маму», «Кто чем питается», «Найди свое жилище».

• Иллюстрации к сказке «Приключения Умки», придуманные детьми.

• Изготовление атрибутов для драматизации сказки (персонажей сказки).

Итог проекта:

• У детей сформирован познавательный интерес к жизни людей и животных севера.

Результаты:

Коллективной творческой деятельности детей, воспитателей, логопеда, родителей в ходе реализации экологического проекта «Животные севера»:

• Драматизация сказки «Путешествие Умки».
• Создание книги-сказки «Путешествие Умки».
• Игра-ходилка «Умка ищет своего друга».

• Кроссворд о северных животных .

• Книга- энциклопедия «Животные севера».

Презентация проекта «Животные севера»

Для проведения проекта было подобрано много материала

Дети подготовительного возраста приготовили сообщения о животных крайнего севера и составили из них энциклопедию

Дети старшей группы вместе с родителями изготовили дидактические игры и предложили в них поиграть всем.

Были предложены дидактические игры

« Кого не стало?», «Назови семью», «Один-много», «Найди маму», «Кто что ест?», «Чьи следы?»…

Дети создали коллективный коллаж

С увлечением создавали медвежонка Умку на льдине, любующегося северным сиянием.

Много интересного и увлекательного узнали дети из книг и энциклопедий

Вместе с пингвиненком ребята путешествовали на льдине по Северному Ледовитому океану

Наши любимые раскраски…

Наши

Киты,нарвалы, касатки, акулы…… Нам это все интересно!!!,

На логоритмике отправились в путешествие на север , перепрыгивали с льдины на льдину , рассказали , что бывает белым , сделали дыхательную гимнастику, пальчиковую гимнастику….

Поиграли с пингвинами в футбол , покатались с каюрами на нартах

С УВЛЕЧЕНИЕМ ДЕТИ ИЗГОТОВИЛИ СВОИМИ РУКАМИ НАСТОЛЬНУЮ ИГРУ-ХОДИЛКУ «УМКА ИЩЕТ СВОИХ ДРУЗЕЙ»

Совместно с логопедом дети сочинили сказку «Как Умка искал своего друга». Родители помогли сделать иллюстрации к сказке. Получилась увлекательная и интересная книга.

Дети вместе с родителями изготовили шапочки к придуманой сказке и с боьшим удовольствием поиграли.

• Спасибо за внимание !