"Жизнь без границ!"

Конспект инклюзивного занятия «Жизнь без границ!»

Цель урока: формировать у детей представления об особенностях людей с инвалидностью.

Задачи урока:

- формировать представление о возможностях людей с инвалидностью;

- формировать представление о том, что люди с инвалидностью могут добиваться значительных успехов благодаря своим личностным качествам.

Тип урока: беседа.

Форма работы обучающихся: групповое обсуждение, мини-лекция, игра.

Перечень необходимого оборудования: компьютер, проектор, презентация «Люди с ограниченными возможностями здоровья», карточки для игры «Покажи без слов», стол, фрукты и овощи, 2 шарфа ,аудиозапись – песня «Мы на свет родились, чтобы радостно жить…»,

Ход урока.

ОРГМОМЕНТ. 

Педагог приглашает всех детей встать в круг и взяться за руки.

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Эмоциональный настрой.

Дорогие ребята, мы сегодня собрались в неформальной обстановке, не на уроке, чтобы поговорить… А о чем говорить?

Мотивация

Дети просматривают фрагмент из сказки Валентина Катаева "Цветик- семицветик"

Учитель: Ребята, как называется сказка? О чем она? Какой фрагмент из сказки вы сейчас посмотрели? Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? ("Цветик - семицветик", момент, когда главная героиня захотела побегать с мальчиком Женей. Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид).

Актуализация знаний

Учитель: Что самое главное в жизни человека? (Ответы)

Учитель: Я услышала много ответов от вас, но я думаю, что каждый из здесь сидящих согласится, что Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих? (Ответы ребят)

Учитель: 3 декабря в мире отмечается Международный день инвалидов. Чем эта дата отличается от Дня учителя, Дня мед.работника, Дня книги или Дня славянской письменности? (это не праздник).

- Зачем тогда придумали такой день? (чтобы привлечь внимание всего мира к людям с ограниченными возможностями).

Мне не очень нравится формулировка «день инвалида». Что-то грустное, безнадежное есть в слове «инвалид». Как будто точку ставит в человеческой судьбе. Часто более корректно таких людей называют…Как? (люди с ограниченными возможностями).

 Действительно, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм. Как постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Учитель: Кто же это такие - инвалиды? (Ответы)

Учитель: Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

Учитель: А вы сами видели когда-нибудь таких людей? (Ответы)

Учитель: Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашем селе таких людей много. Это и взрослые и дети. В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят "особые дети".

Учитель: Бывают ли опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности? (Ответы детей)

Учитель: Представители почти всех профессий в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Все виды большого спорта, балет, цирк тоже очень травмоопасны.

Учитель: Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту? (Ответы детей)

Учитель: И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.

Учитель: Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто- и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения. После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий. А порой случается, что человек заболевает, и последствием становится инвалидность.

Учитель: А есть врачи, которые недобросовестно относятся к своим обязанностям. Всего два месяца было маленькой пациентке Краснодарской детской больницы Сонечке Куливец, когда из-за неправильно сделанной инъекции, девочке пришлось ампутировать ручку. Эта трагедия потрясла всю страну. И, чтобы такое не повторялось, вы должны очень хорошо учиться и стать дисциплинированными работниками. Ведь в ваших руках окажутся и ваши судьбы, и судьбы других людей. Но иногда случается и так: малыш рождается уже нездоровым.

Практические упражнения

Учитель: Мы много говорим сегодня о здоровье. Здоровье - это движение. Давайте и мы немного подвигаемся. Сейчас я попрошу встать (2 человека), закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед, повернуться вокруг себя.

Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста, где вы находитесь, куда пришли? А прийти вы должны были туда, откуда начали движение.

Чтобы прочувствовать на себе, как трудно приходиться жить таким людям, предлагаю выполнить одно задание «Принеси предмет закрытыми глазами»

Подойдите кто-то один, завяжите глаза. А теперь подойдите к книжному шкафу и возьмите книгу с 3- ей полки. Принеси ее ко мне.

По желанию приглашаются два ученика. С завязанными глазами им необходимо:

- Подойти к столу, взять ручку, на листе написать своё имя.

Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?

Для нас всех это обыкновенное упражнение и при желании мы можем открыть глаза. И проделать задание с открытыми глазами. Думаю, что каждый из вас понимает, что инвалиды по зрению себе такого позволить не могут.

- Как вы думаете, легко ли живется незрячим людям? А почему?

- Сейчас мы попробуем прочувствовать, с какими трудностями сталкиваются незрячие люди.

Игра «Выбери на ощупь»

Выходят 2 ребенка.

- Вы сейчас отправитесь в магазин. На «прилавке» разложены фрукты и овощи. Вам нужно выбрать в корзинку любые 3 предмета с закрытыми глазами и рассказать, что вы выбрали. Будьте внимательны, хорошо ощупайте руками предмет, можно даже понюхать, только не пробуйте на вкус.

- Незрячий человек ничего не видит вокруг себя, не видит куда идет. Мы можем его увидеть по внешнему виду. У него темные очки, идет неуверенно, в руках палочка или трость. Может кто-то из вас встречал не видящих людей.

- А еще для них специально дрессируют собак-поводырей, которые везде их сопровождают и служат для них глазами.

- Незрячие люди не могут читать книги как мы с вами, поэтому им печатаются специальные книги. Вместо букв в таких книгах – выпуклые точечки. Читают такие книги с помощью пальцев.

Слепые читают книги с помощью шрифта Брайля — комбинации выпуклых точек, которые образуют символы для букв и цифр

Процесс чтения:

1. Человек проводит подушечками пальцев (обычно указательных) по строке текста слева направо.

2. Символы распознаются тактильно: пальцы «читают» выпуклые точки, преобразуя их в буквы.

3. Обе руки участвуют в процессе: например, левая рука начинает строку, а правая завершает её, что ускоряет восприятие текста.

Кроме того, слепые могут использовать аудиокниги, которые озвучены профессиональными дикторами, или электронные книги, где текст читает речевой синтезатор.

- Ребята, как вы считаете, мы можем помочь незрячим людям, если окажемся рядом с ними? Как? (поможем перейти дорогу, купить продукты, почитать, поиграть с ними)

Давайте мы посмотрим, как вам удастся доверить себя товарищу.

Упражнение «Поводырь»

Желающие 2-3 пар, самостоятельно определяются, кто будет в образе слепого человека, а кто будет его помощником. На выбор "поводырю" дают задание по карточке. Например: доведите до окна, до правого дальнего угла и тд.

Учитель: Молодцы! Расскажите о своих ощущениях. Какие затруднения в ходьбе вы чувствовали? Почему передвигались с осторожностью? (ответы) Вы правы, чтобы доверить себя или самому взять ответственность за другого человека необходимо много сил и времени. Но не надо думать, что люди без зрения не живут, а существуют! Многие ведут активный образ жизни: играют на музыкальных инструментах, читают книги и даже занимаются спортом.

Учитель: А как вы думаете, могут ли слепые люди работать? ( Ответы детей)

Учитель: Есть «Общество слепых», где люди не имея зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели, розетки).

Учитель: Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? (Ответы детей).

Рефлексия:

Учитель: Откройте глаза. Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами? (Варианты ответов могут быть неожиданными: от страха до интереса).

Учитель: А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они? А они общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда неслышащие люди могут понять и наш язык - по специальной программе -Эмилии Леонгард в "Центре слуха" города Набережные Челны их обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить. Я неслышно произнесу вам несколько слов - попробуйте понять меня. А теперь каждый желающий может сказать нам пару фраз. (Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)

Давайте с вами попытаемся представить, как тяжело таким людям.

Игра «Покажи без слов»

Выходит 4 ребенка, им дается по карточке («Хочу есть», «Хочу пить», «Хочу спать», «Болит рука»)

Нужно объяснить без слов, что написано в карточке.

Остальные должны отгадать, о чем ребята хотят нам рассказать.

Учитель: - Ну, что ребята, представили, как не легко общаться глухонемому человеку?

Глухонемые люди общаются с помощью специальных жестов и мимики. Каждое слово обозначает определенный жест. Они хорошо умеют читать по губам . Давайте посмотрим на экран.

Воспитатель: А также для глухонемых людей была придумана азбука жестов (вместо букв жесты)

Она называется «дактилология».

Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

Давайте научимся говорить следующие слова: мама, папа, баба, деда. Попробуйте сказать свои имена.

- Некоторые из глухонемых с помощью слухового аппарата немного слышат.

- Ребята, если вы встретили такого человека, и он пытается вам , что-то объяснить. Как вы будете себя вести? Что будете делать?

- Ребята, давайте мы с Вами будем помогать, сочувствовать таким людям, дружить с ними ,если они будут рядом с нами.

Учитель: Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Практические упражнения.

Учитель: Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне (2 человека). Сейчас, я, одну вашу руку ленточкой привяжу к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя пиджак.

Учитель: Приглашаю ещё 4 человека. Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.

Рефлексия.

Учитель: Что испытывали? Что хотелось сделать? (Ответы детей)

Учитель: А верите ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют, мечтают, как и вы. (Ответы детей)

Учитель: Как вы понимаете значение слова « мечта?» (Ответы детей)

Учитель: О чем мечтает каждый из вас? (Ответы детей) Как вы думаете, о чём могут мечтать люди с ограниченными возможностями? (Ответы детей)

Учитель: Что нужно, чтобы мечта исполнилась? (Ответы детей)

Учитель: Конечно, чтобы мечта осуществилась необходимо упорно работать и верить в свои силы, несмотря на трудности, которые встречаются на пути к мечте.

Учитель: Сейчас, ребята, предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент фильма «Жизнь без границ»

Просматривание отрывка из фильма «Жизнь без границ».

Учитель: А теперь, я хочу , чтобы вы поделились своими впечатлениями от рассказа и просмотренного фрагмента, ваши впечатления? Как вы думаете, что помогло этому человеку стать таким знаменитым? (Ответы детей)

Подведение итогов.

Игра «Паутина предрассудков»

Опутанный паутиной предрассудков «инвалид» чувствует себя беззащитным, беспомощным. Давайте поможем ему освободится.

С помощью положительных высказываний.

Инвалиды такие же как и все только жить труднее чем нам

- Люди с ограниченными возможностями здоровья (т.е. инвалиды) они сильные духом, одаренные и талантливые

(звучит музыка «Мы на свет родились, чтобы радостно жить»)

Вывод: Все люди очень разные…. Одни готовы отдать последнее своему другу и просто знакомому; у других и снега зимой не допросишься. Спешите делать добрые дела!

Народная мудрость гласит: “Жизнь дана на добрые дела”. Спешите их делать. Стремитесь к этому всю свою жизнь.

Учитель: Доброта - вещь удивительная, она, как ни что сближает, спасает от одиночества и душевных ран. Вас я , друзья, не о чем не прошу, просто будьте добры. Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них, то, что ближе вашей душе, то что вы хотите сказать инвалидам. После того как ваши сердечки будут готовы, прикрепите их на доску.

Учитель: Я думаю, то, что вы все на сердечках написали добрые, хорошие слова поддержки и это может означать, что время, проведенное на занятие, не прошло для вас даром. Всего доброго вам!