| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Промежуточный контроль |
| Учебные действия | Планируемые результаты |
| I Организационный момент
| Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих. | Приветствуют учителя Организуют свое рабочее место | Личностные: проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности |
|
| II Актуализация знаний | Ребята, историю какой страны мы начали изучать на прошлом уроке? - Какой была тема нашего прошлого урока? - Давайте вспомним, какие понятия и термины мы узнали на прошлом уроке: заполните пропуски в тексте. Обменяйтесь выполненными заданиями, проверьте по ключу и оцените работу друг друга. - Кто управлял Древним Египтом? Что мы узнали о фараоне? - Кто помогал фараону управлять страной? - Какие еще категории населения были в Египте? | Отвечают на вопросы. Выполняют индивидуальную работу с раздаточным материалом, проводят взаимопроверку, выставляют полученные отметки в лист самооценки. Составляют на доске кластер «Население Египта».
| Личностные: мотивация к учебной деятельности. Познавательные: закрепление и углубление знаний, полученных на предыдущем уроке. Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей. Регулятивные: умение принимать учебную задачу, сформированную учителем; умение оценивать результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса. | Письменные ответы. |
| III Формулировка темы урока и целеполагание. | Ребята, из всего вышесказанного предположите, какой будет тема нашего сегодняшнего урока. - Скажите, пожалуйста, из каких источников ученые узнают о жизни древних египтян? - Правильно. Одним из таких документов является рассказ вельможи Ипусера о крупном восстании в Египте, которое произошло в 1700 г. до н.э. - Можете вы ответить на вопрос: «Что стало причиной восстания»? - Почему? - Что вам не известно? - Предположите, какой будет цель нашего урока? - Чтобы охарактеризовать положение разных категорий людей и определить причины восстания, на какие вопросы нам нужно ответить? | Формулируют тему урока. Отвечают на вопросы.
Высказывают предположения. Называют вопросы: -Чем занимались разные категории населения? - В каких домах жили? - Чем питались? - Как одевались? | Личностные: устойчивый познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Предметные: умение строить высказывание. Регулятивные: умение отвечать на вопросы, определять последовательность действий. Коммуникативные: умение воспринимать устную информацию.
| Устные ответы на вопросы. |
| IV Усвоение новых знаний и способов действий. | Ребята, категорий населения в Древнем Египте много. Чтобы успеть познакомиться с положением каждой из них, я предлагаю вам поработать в парах. Каждая пара изучает текст учебника, дополнительный материал и готовит рассказ о жизни отдельной категории. 1-я пара работает с текстом «Трудовой год земледельца» в учебнике и дополнительным материалом. 2-я пара – с текстом «Ремесленники за работой» и дополнительным материалом. З-я пара – с текстом «Жизнь вельмож» и дополнительным материалом. 4-я пара – с текстом «Египетские храмы и жрецы». | Проводят поиск необходимой информации в учебнике и дополнительном материале, готовят сообщение о жизни древних египтян по выработанному плану. Обобщают знания о жизни разных категорий населения Древнего Египта. | Познавательные: умение читать осмысленно, определять основную и второстепенную информацию, делать выводы на основе полученной информации. Коммуникативные: умение работать в паре со сверстником, умение воспринимать письменную информацию. Регулятивные: умение действовать по плану. | Подготовка сообщений. |
| V Первичное закрепление материала урока, включение нового знания в систему знаний. | - Приступаем к сообщениям. Каждая пара делает свое сообщение, остальные слушают и делают записи в рабочих тетрадях, выполняя задания 4, 6, 7 на стр. 30, 32. | Выступают с подготовленными сообщениями. Выполняют задания в рабочих тетрадях.
| Регулятивные: умение формулировать свои мысли. Коммуникативные: умение воспринимать устную информацию. | Устные ответы. Письменные ответы в рабочих тетрадях. |
| VI Самостоятельное выполнение каждым обучающимся задания на новое знание. | -Мы узнали, какие категории населения проживали в Древнем Египте. - Выполните задание 3 на стр. 30 в рабочих тетрадях. Заполните схему устройства древнеегипетского общества. Проверьте правильность по ключу. | Выполняют задание в рабочих тетрадях, проверяют, оцениваю свою работу, выставляют отметку в лист самооценки. | Познавательные: применять полученные знания на практике. | Письменный ответ в рабочей тетради. |
| VII Рефлексия. | -Вспомните, какую цель мы поставили перед собой на уроке. - В полной ли мере мы её достигли? - Какой вопрос еще не рассмотрели? - Как вы думаете, каковы причины восстания? - Что помогло вам справиться с заданиями и узнать много нового о населении Древнего Египта. - Чему сегодня научились? - Где в жизни вам могут пригодиться полученные сегодня знания и умения? - Оцените свою работу в паре. Выставьте отметки в лист самооценки. Поставьте итоговую отметку за урок.
| Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу и работу партнера по паре. | Регулятивные: развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: формирование собственного мнения. Личностные: проявление эмоционального проявления к отметке. |
|
| VIII Домашнее задание. | Прочитать текст §12. Ответить на вопросы к параграфу. Выполнить задание 5, стр.31 в рабочей тетради. | Повторно воспринимают задание, уточняют. | Регулятивные: уметь принимать цель, содержание и способы выполнения домашнего задания. |
|
122
209 099 
