| Этап урока, цель | Методы, приёмы работы | Форма организации учебной деятельности) | Дидактические средства, оборудование | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Орг. момент Цель: подготовка учащихся к работе на уроке | Словесный: беседа,
художественное. | Ф |
| Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем. Здравствуйте, ребята, меня зовут Кристина Ниязовна, сегодня урок русского языка проведу у вас я. Посмотрите все ли готово у вас к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. |
| Актуализация знаний Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения. | Словесный: беседа. Практический: работа со словарными словами. | , И |
| Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Проведем словарный диктант: Ракета, обед, ужин, столица, компьютер, горох, огород, огурец, петрушка, картофель. Проверим правильно ли вы записали слова. О чем вы говорили на прошлом уроке? А что такое суффикс? Для чего он служит?
| Записывают: 18 ноября Классная работа Выполняют задание.
Проверяют задание.
Мы говорили о суффиксах. Суффикс – это значение часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. |
| Постановка темы и цели урока Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока. | Словесный: объяснение, беседа. | Ф | Учебник | Как найти в слове суффикс?
Например, со словом ветер подберите это слово с другими суффиксами. Что особенного мы заметили в этих словах? Определим тему урока. О какой части слова мы будем сегодня говорить? Какую задачу нам предстоит решить?
| Чтобы найти суффикс в слове, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и будет суффиксом. Ветер – ветерок, ветрище.
Два разных суффикса изменили значение слова ветер.
О суффиксе и его значениях. Нам предстоит определить могут ли суффиксы изменить значения слова. |
| Применение знаний в знакомой ситуации Цель: обеспечение восприятия, осмысления и запоминания способов действий | Словесный: беседа, объяснение. Практический: работа с учебником. | Ф | Учебник, рабочая тетрадь | Выполним упражнение 176, страница 92. Прочитайте и спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Выделите в этих словах суффиксы. Какое значение вносит в слово каждый из этих суффиксов?
Молодцы! Вы справились с заданием.
Выполним упражнение 177, с. 93. Прочитайте скороговорку и объясните её название.
Объясните значение каждого слова. Проговорите скороговорку быстро (2-3 человека). Молодцы! А сейчас немного отдохнем! |
Выполняют задание. Объясняют написание слов.
Выделяют суффиксы и определяют их значение: Берёзонька — словарное слово.
Дождинки — проверочное слово «до́ждь».
Травинки — проверочное слово «тра́вы».
Тоненький — разделительный мягкий знак.
Ледок — проверочное слово «лёд».
Беленький — разделительный мягкий знак.
Снежок — проверочное слово «снег».
Восток — словарное слово.
Ветерок — проверочное слово «ветер». Вторая «е» непроверяемая. Данные суффиксы придают словам уменьшительно-ласкательное значение.
Читают скороговорку. Все слова названия кухонного гарнитура имеют диковинные названия, сложные для произношения, поэтому похожи на скороговорки. Объясняют значение слова. Проговаривают скороговорку.
|
| Физминутка Цель: снятие физического напряжения. |
| Ф |
| Учитель включает видео-физминутку. | Учащиеся повторяют движения. |
| Применение знаний в новой ситуации Цель: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала | Словесный: объяснение, беседа. Практический: работа с карточками. | Ф, Г | Карточки с заданием. | Работа в группах. Поделимся на группы: 1 ряд – первая группа. 2 ряд – вторая группа. Вам нужно образовать слова с помощью суффиксов 1 группа. Задание. Образуйте новые слова с помощью суффиксов: – тель– , – ник– , ист– строи __ плот __ арт __
учи __ двор __ машин ___ Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы. – Данные суффиксы указывают на род занятий или профессию человека. 2 группа. Задание. Образуйте слова с помощью суффиксов – очк– , – ечк– , – оньк– , – еньк– . Женя – Женечка Миша – Мишенька
Аня – … Алёша – …
Света – … Федя – …
Дима – … Люба – … Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы. Имена звучат ласково. Проверим задание. | Работают в группах.
Выполняют задание.
Проверяют задание. |
| Самостоятельная работа с самопроверкой Цель: применение нового способа действия, рефлексия достижения цели. | Словесный: объяснение. Практический: работа с рабочей тетрадью
| Ф, И | Учебник, рабочая тетрадь | Выполните упражнение 120 в тетради на печатной основе на странице 47 самостоятельно. На выполнение задания я даю вам 4 минуты. Проверим задание. | Выполняют задание.
Проверяют задание.
|
| Включение полученных знаний в систему знаний Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. | Словесный: объяснение Практический: работа с учебником. | Ф | Учебник, рабочая тетрадь | Выполним упражнение 180, с.94. Прочитайте и образуйте от данных слов однокоренные имена прилагательные при помощи суффикса -оват- и -еват-. Запишите и выделите суффиксы.
| Выполняют задание. |
| Итог урока Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности | Словесный: беседа | Ф, И |
| - Напомните мне, что же такое суффикс? - Для чего он служит? - Какие значения может иметь суффикс?
- Поднимите руку, если считаете, что работали отлично, всё получилось; работали хорошо, но не все в работе удалось. - Сейчас достаем дневники и записываем домашнее задание: Упражнение 178 страница 93, 181 страница 94. Спасибо за урок, вы большие молодцы! | Суффикс – это значение часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. Чтобы найти суффикс в слове, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и будет суффиксом.
|
1 174
57 412 
