Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (формируемые способы деятельности)

Контрольно-оценочная деятельность

1. Актуализация знаний

1.Повторение знаний о глаголе.

Игра «Пресс-конференция» - «корреспонденты» задают вопросы «специалистам»

2. Орфографическая работа:

-Запишите глаголы в 2 группы: глаголы настоящего и будущего времени.

Ремонтирую, не вытащишь, ненавидит, почувствуете, сбегаем, заночуют, объявляешь

-Подчеркните орфограммы, определите спряжение, лицо, число.

Формулируют вопросы и ответы по теме «Глагол», вспоминают орфографические признаки глагола.

Проводят самостоятельно классификацию глаголов, записывают их в 2 столбика, выделяют орфограммы, определяют спряжение, лицо и число.

Взаимоконтроль и взаимооценка.

Взаимопроверка (доккамера) Словесная оценка работы товарища

II. Формулирование проблемы.

На доске строчки:

– Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани…

– Кто автор этого произведения? Как оно называется?

– Назовите глаголы.

-Найдите среди них лишний глагол. Почему он лишний?

– Что общего у всех остальных глаголов?

- Разберём по составу глагол купаться

– Какие вопросы у вас возникают?

Наблюдают языковой материал, обобщают, классифицируют, делают выводы

Совместно составляют план дальнейшей работы, формулируют проблемные вопросы:

1) - СЯ – это окончание? Или другая часть слова?

2) - ТСЯ? ТЬСЯ?

Наблюдение учителя, словесная оценка

III. Открытие новых знаний.

1. Введение понятия возвратный глагол.

Наблюдение по учебнику (с. 94).

а) Упр. 274 – сравниваются глаголы с -ся и без -ся.

– В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова после -ть.)

Справка учителя. Раньше суффикс -ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».

Проверьте, сохранил ли -ся такое значение в глаголах: умыться (умыть себя) решаться (решает сам).

- На кого направлено действие?

- Прочитайте вывод с. 84 в 1 рамке.

-Какие знания подтвердили?

- О чём не упоминали? (суффикс – ся входит в основу)

- На какой проблемный вопрос ответили?

1. Выведение правила написания -ться и -тся.

а) – Запишем транскрипцию: УЧИТСЯ, УЧИТЬСЯ - диктую

- Какое сочетание букв обозначено Ц? ( тс, тьс)

- Предположите, когда пишется ться? -тся?

б) Есть второй способ проверки написания Ь

Упр. 274. Продолжим наблюдения.

– Прочитайте ещё раз все слова в 1-м столбике, а затем во 2-м.

– Что можно написать вместо точек?

– Что ещё объединяет эти глаголы? (Подсказка: на какой вопрос отвечают?)

– Запишите карандашом вопросы вместо точек.

– В какой форме ь пишется, а в какой не пишется?

– Запишите название формы.

Сравнение вывода учеников с правилом в рамке (с. 95).

– Прочитайте 2-е правило в рамке, так мы говорили?

в) – Какие два способа проверки запомнили?

Работа в группах.

– Составьте схему правила.

-На какой проблемный вопрос ответили?

Сравнивают глаголы по составу и отвечают на первый вопрос: что такое -ся? (Это суффикс.)

Читают вывод в учебнике, сравнивают со своим выводом, дополняют знания.

Возвращаются к поставленной проблеме, делают вывод.

[ УЧ’ИЦА] [УЧ’ИЦА]

Наблюдают, что произносятся глаголы, одинаково, а пишутся по-разному.

Знают о способе проверки по вопросу: что делать? – есть Ь, что делает? – нет Ь

Делают вывод о написании Ь в неопределённой форме глагола и нет Ь в форме 3–го лица

Читают вывод в учебнике, сравнивают со своим выводом

Работают в группах на планшетах, представляют результат, объясняют, выбирают правильное решение.

Возвращаются к поставленной проблеме, делают вывод.

Наблюдение языкового материала

Оценочные высказывания учащихся

IV. Решение задач на применение различных способов проверки написания Ь в буквосочетаниях

-ться или –тся

1. Апробация различных способов проверки.

Выполнение заданий по выбору.

- Кому больше понравился способ проверки написания Ь по форме глагола?

- По вопросу (что делать? что делает?)

-Для тех, кто выбрал 1 способ, предлагаю выполнить

упр. 276

- Для тех, кто выбрал 2 способ, предлагаю выполнить

упр. 159 (дидакт. материал)

- Оцените свой уровень знания способов проверки

-Проверьте и оцените свою работу.

Развивают умение образовывать формы глаголов (неопределённую и 3-е л. ед. и мн.ч.), / ставить вопросы; писать глаголы с буквосочетаниями -ться или –тся;

объяснять выбор написаний.

Самопроверка – сверка с эталоном.

Прогностическая оценка

Ретроспективная оценка

V. Подведение итогов работы

– Запишите ключевые слова урока.

(Возвратный, -ся, глаголы на -ться/-тся.)

VI. Домашнее задание.

1. Знать, что такое возвратные глаголы, уметь рассказать правило правописания буквосочетаний -ться, -тся с опорой на схему.

2. Упр. 6, с. 96. (уч.) или упр.160 (д. м.) (комментарий учителя)

Выбирают ДЗ.