"Знатоки природы"

.Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию  по  ознакомлению  с  природой    тема: «Знатоки  природы» Цель:  Cистематизация  представлений  детей о многообразии природы.  Программное содержание: ОО Познавательное развитие - уточнить и закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.; - развивать логическое мышление детей, формировать  умение устанавливать причинно-следственные связи; - воспитывать экологическую культуру у детей в процессе познавательной, экспериментальной и продуктивной  деятельности. ОО Речевое развитие - способствовать активизации речевой деятельности через диалог; - развивать словарный запас; - воспитывать мастерство слышать. ОО Социально-коммуникативное развитие - создать атмосферу доброжелательности; - развивать коммуникативные возможности ребят; - воспитывать чувство товарищества. ОО Физическое развитие - укреплять физическое здоровье детей; - развивать двигательную активность. ОО Художественно-эстетическое развитие - формировать желание изготовлять  природоохранные  знаки; - развивать внимание и фантазию;  - воспитывать радость общения в процессе изготовления  знаков.      Методические приёмы: проблемные вопросы, наглядный приём, сюрпризный момент, дидактическая игра, динамическая  пауза, практический приём, подведение итогов.   Словарная работа: этажи, корень, природоохранные  знаки. Оборудование и материалы: шляпа цилиндр; 2 клубка ниток желтого цвета (маленький и большой); картинки: трава, куст, дерево; карточки «Стадии развития»; надувной бассейн; инструменты: сачки, пинцеты, палочки, магниты на веревочках; материалы для аппликации; медали для награждения. Предварительная работа: отгадывание загадок, использование дидактических, логических игр и задач, индивидуальная работа. Планируемый результат: - Имеет представления  об объектах живой и неживой природы; - Способен  вести диалог, слышит и слушает; пополнен запас новых слов; - Коммуникативный, доброжелательный, самостоятелен в суждениях; - Физически развит, активен; - Развито воображение, фантазия, внимание; - Заинтересован в творческом процессе; - Испытал радость от проведённого мероприятия. ХОД  НОД: 1.  Организационный  момент ( 4-5 мин.) Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вы ничего необычного не заметили у нас в группе? (Цилиндр) Воспитатель: В цилиндре что-то есть…Волшебный клубочек хорошего настроения! Я хочу передать это хорошее настроение вам вместе с улыбкой , а вы передавайте его дальше друг другу (воспитатель бросает первому ребенку клубок со словами «Привет!», а дети передают дальше). А сейчас положим клубочек в наш волшебный цилиндр, скажем «Абра – кадабра» и посмотрим, что будет? (достает большой клубок). Воспитатель: Посмотрите, каким большим стал наш клубочек, в нем стало много хорошего настроения!  Воспитатель: Ребята, посмотрите в волшебном цилиндре есть что то еще. Это письмо, давайте прочитаем его. «Здравствуйте ребята! Пишет вам профессор Всезнайкин. Я приглашаю вас вступить в мой клуб «Знатоки природы». Наша с вами Земля – прекрасная планета, полная чудес и загадок. Нас окружает великолепная природа. На Земле живут люди, животные, птицы, растения,  всем им должно быть хорошо, а люди должны заботиться о живой природе. Но, к сожалению, люди не всегда замечают красоту окружающую их, не заботятся о природе и, что еще хуже, наносят ей непоправимый вред! Ребята, я надеюсь, что вы покажете свои знания о природе и постараетесь доказать, что являетесь её настоящими друзьями и тогда, я с удовольствием приму вас в свой клуб «Знатоки природы. Примечание: Посылаю вам волшебный Цветик – семицветик с заданиями. Правда, все лепестки на нем отпали, выполните все задания, соберите цветок и увидите, что получится. Подпись: профессор Всезнайкин». Воспитатель: Ну что, ребята, хотите получить звание «Знатоки природы»?  (Ответы  детей). А вот и цветик – семицветик (воспитатель достаёт из цилиндра серединку цветка и лепестки, на которых написаны задания, прикрепляет на доску серединку). 2.  Основная  часть  (20-21 мин.) Воспитатель: Итак, первый лепесток и первое задание. 1 лепесток «Разминка». Воспитатель: Ваша задача, быстро отвечать на вопросы. Вопросы:- Приведите примеры живой (неживой) природы. - Кто из животных на себе дом носит? (Улитка) - У какого зверя глаза одновременно видят спереди, сбоку и даже сзади? (У зайца) - Назовите животных, которые зимой впадают в спячку? (медведь, еж, барсук, лягушка, хомяк, летучие мыши, бурундук). - Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла). - Назовите перелетных птиц. - Назовите птиц, которые зимуют в нашем крае. - Назовите птиц, которые не летают? (страусы, пингвины). - Назовите птиц хищников. (орел, сокол, сова, ястреб). - Почему воробья так назвали? (он воровал зерна , а люди бегали за ним и кричали: «Вора бей!»). - А почему сороку назвали сорокой? (на ней белое оперение, похожее на сорочку). Воспитатель: Молодцы, ответили на все вопросы! Прикрепляем первый лепесток. 2 лепесток  «Этажи леса» Воспитатель: О птицах и животных мы с вами поговорили, но птицы и животные не могут существовать без растений. - Скажите, как называются огромные растения с твердыми стволами, от которых отходят ветки? (деревья). - Как называются растения, у которых сразу несколько стволов и по высоте которые уступают деревьям? (кусты).   - Как называются небольшие растения с мягкими стебельками? (трава). (После каждого ответа воспитатель выставляет соответствующую картинку: дерево, кустарник, трава). Воспитатель: Ребята как вы думаете, как такие огромные деревья и маленькие нежные цветочки стоят на земле и не падают? Что их держит? (корень). Зачем для растений необходим корень? (Растения через корни «пьют» воду и получают питательные вещества из земли). Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось – лестница. В лесу растения образуют так называемые этажи. Давайте назовем их (травы, кусты, деревья). Скажите, пожалуйста, а каких животных можно поселить на этих этажах? Кто живет внизу, в траве? Посередине, на кустах? Повыше, на деревьях?  (ответы детей). Молодцы, мы справились и с эти заданием! (прикрепляет следующий лепесток). 3 лепесток «Что сначала, что потом?» Воспитатель: Ребята, чтобы стать настоящими знатоками природы, надо знать, откуда же появляются растения и животные. Профессор Всезнайкин предлагает вам поиграть в игру «Что сначала, что потом?» и заодно он хочет узнать, как вы умеете работать в парах (дети разбиваются на пары по своему желанию). Воспитатель: Каждой паре я раздам карточки. Вы должны посовещаться и выложить цепочку:  «Чем (кем) был и чем (кем) стал», а затем рассказать, что было сначала, а что потом.   Икринка – малёк – маленькая рыбка – взрослая рыба. Яйца – гусеница – куколка - бабочка Семечко – росток – цветок  - плод  (горох). Яйцо-цыпленок – курица Воспитатель: Вы замечательно справились с заданием! Прикрепляем третий лепесток. 4 лепесток «Задачки – шутки» Воспитатель: Ребята, знатоки природы должны быть не только умными, но и с чувством юмора. Профессор Всезнайкин предлагает вам решить задачки – шутки. 1) У животных две пары ног, две правые ноги, две левые ноги, две сзади и две спереди. Сколько ног всего? (4) 2) Наступил долгожданный январь, и зацвела одинокая дикая яблонька, а потом еще три липы. Сколько зацвело деревьев? (в январе деревья не цветут) 3) В пруду плавало семь уток. Трое из них нырнули. Сколько уток осталось в пруду? ( Семь, четыре плавают, а три под водой.) 4) Весной с юга кто раньше прилетает ласточки или воробьи? (воробьи вообще не улетают на юг) Воспитатель: Молодцы, вижу со смекалкой и чувством юмора у вас всё в порядке! Четвёртый лепесток наш! Динамическая пауза: Игра «Закончи предложение и покажи движение» Хитрая, как …. Быстрый, как… Голодный, как… Неуклюжий, как… 5 лепесток «Проблемные ситуации» Воспитатель: Ребята, в следующем задании профессор нас просит подумать и решить, кто прав из детей в следующих ситуациях. ⦁    Как-то раз Петя с Колей поймали двух ежей. Прошло несколько дней. Встретились друзья и заспорили, кто крепче любит своего ежа. Петя хвастался, что кормит молоком, в сарае устроил ему постель из разного тряпья, что даже иглы готов ему чистить. -А что ты сделал для своего ёжика? -спросил он у Коли. -А я его отнёс в лес и выпустил на волю. Вопрос: Кто из мальчиков поступил правильно? (ответы детей).

2.  Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром. - Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко! - А в нем яичко. - Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик. - Мы будем заботиться о нем! Девочки взяли яичко с собой. Вопрос: Правильно ли девочки поступили? (Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло).

3.  Две сестрёнки гуляли по лесу. - Какой красивый цветок! Интересно, как он называется? - Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет! - Давай сорвем его и отнесём маме. Девочки сорвали цветок, и пошли домой. Вопрос: Правильно ли поступили девочки? (Нет. Ландыши занесены в Красную книгу, их рвать нельзя, иначе они совсем исчезнут).

4.  После дождя мальчики  пошли гулять во двор. - Посмотри, сколько червяков! - Давай соберём их и девчонок испугаем! - Пойдем, посмотрим, где девчонки! Мальчики ушли и оставили банку с червяками закрытой. Вопрос: Правильно ли поступили ребята? (Нет, они задохнутся. И червей собирать нельзя, у них своя роль в природе. Они рыхлят землю, чтобы дышали корни растений, ими питаются некоторые животные). Воспитатель: А какие еще правила поведения в природе вы знаете, ребята? (ответы детей). Воспитатель: Молодцы, вы хорошо знаете, как правильно вести себя в природе и за это получаете пятый лепесток. 6 лепесток «Очистим водоём» Воспитатель: Ребята, посмотрите, это еще одно послание от профессора Всезнайкина. Давайте прочитаем: «Ребята, сейчас наступила весна, а до этого была зима. Некоторые люди, к сожалению, ходили по улицам, бросали фантики, пакеты, бутылки, коробки. А зима все это закрывала снегом. Но вот снег начал таять и весь этот мусор вместе с талыми водами поплыл в водоемы. От этого мусора всем жителям воды очень плохо. Они могут погибнуть. Подумайте и скажите, как можно очистить водоемы от мусора?» Воспитатель: Ребята, действительно весной вытаивает очень много мусора после зимы. И весь этот мусор уносит водой (ручейками) в водоемы. -Так как же помочь нашему профессору? Я предлагаем вам сейчас потренироваться в очистке пруда в группе. Согласны? (Да). - Давайте подойдем и посмотрим. Что вы видите? (Водоем весь в мусоре). - Посмотрите, какие предметы плавают на воде? Какие предметы утонули? ( Дети называют предметы, которые плавают, утонули). - При очистке пруда, что нужно сделать, чтобы не запачкаться и не поранить руки. (Дети высказывают предположения: быть осторожными, соблюдать правила безопасности, надеть перчатки и т. д.). - Но у нас перчаток нет, как же мы можем достать весь этот мусор? Подумайте, как и чем можно достать предметы, которые плавают на воде, а которые лежат на глубине? (дети высказывают свои предположения). - Да, я приготовила вам инструменты, которые вы можете использовать при  очистке водоема. (Палочки, сачки, пинцеты, магниты). Кому, какой инструмент достанется, вы узнаете, выбрав карточку (дети выбирают карточки с нарисованным на обратной стороне инструментом). - Куда мы положим собранный мусор? (В мешки для мусора). (дети выполняют задание). Воспитатель: Молодцы! Достали все предметы и очистили наш водоём. Прикрепляем следующий лепесток. 7 лепесток «Природоохранные знаки» Воспитатель: Ребята, вот вы хорошо знаете правила поведения в природе, а ведь некоторые люди все - таки причиняют вред природе, загрязняют её. Как вы думаете, как им рассказать об этих правилах, с помощью чего? (с помощью предупредительных знаков). Да, а еще их называют природоохранными знаками, потому что они помогают охранять нашу природу. Воспитатель: Вот и профессор Всезнайкин предлагает вам сделать такие знаки, чтобы научить других правильно вести себя в природе. Давайте пройдем за столы. Посмотрите, у каждого из вас есть набор изображений для изготовления знака. Вам надо догадаться, какой именно у вас будет знак, о чем он будет предупреждать.  Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему знак помещают в красную рамочку? (чтобы привлекал внимание). А почему каждый знак должен быть перечеркнут? (потому что так как изображено на знаке, делать нельзя). (дети выполняют задание, воспитатель следит за последовательным и аккуратным выполнением).   Воспитатель: Молодцы, ребята, замечательные знаки у нас получились! Летом мы с вами пойдем в поход и обязательно расставим их в лесу. 3. Заключительная часть. Рефлексия. (3-4 мин.) Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы собрали наш цветик - семицветик, значит, мы выполнили все задания! Ой, посмотрите в серединке цветка что то есть…(воспитатель открывает серединку, достает оттуда медали «Знатоки природы» и записку от профессора). «Дорогие ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями и можете по праву называться Знатоками природы. Я с удовольствием принимаю вас в свой клуб и вручаю вам почетные значки членов клуба. Давайте вместе беречь и приумножать красоту нашей родной планеты Земля. С уважением, профессор Всезнайкин». (воспитатель вручает детям медали – значки) Воспитатель: Да, ребята, для того чтобы шумели леса, пели птицы, резвились бабочки, необходимо каждому соблюдать несложные правила и быть другом природы. И я очень горжусь тем, что вы всё это знаете и умеете! Вы все молодцы!