Зона Арктических пустынь.

Этапы урока

Ход урока

1.Оргмомент

2.Мотивация

к учебной деятельности

Интересный урок сегодня у нас,

К нему готовился каждый из нас.

Чтоб отвечать, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Вам, я думаю, все по плечу,

Ведь я вас четвертый год учу.

И верю, что каждого ждет свой успех,

Душою болею за вас за всех.

3.. Проверка

домашнего задания

- какой раздел мы с вами изучаем?

- назовите формы земной поверхности России? (выполнение работы на листочках в группе)

- какие равнины расположены на территории России?

- какие горные системы расположены на территории России?

- что называют «каменным поясом» России и почему?

- какие горы России самые высокие?

- моря каких океанов омывают Россию?

- самое огромное озеро России? Как его еще называют и почему?

- самое глубокое озеро России?

- назовите озеро «батюшка» и «матушка»?

-самые крупные реки?

4. Самоопределение

к деятельности

- природа нашей огромной страны очень разнообразна. С чем это связано?

- в зависимости от климатических условий природа разбила территорию России на зоны!

- какие основные природные зоны вы знаете?

- как происходит смена природных зон на равнинах? (с севера на юг)

- а как меняется природа в горах? (с высотой)

- мы начинаем подробно изучать природные зоны России.

- послушайте отрывок из песни и определите, куда мы сегодня совершим путешествие:

- (Звучит музыка из к/ф “Приключения Шурика”)

Где-то на белом свете, там, где всегда мороз,

Трутся спиной медведи о земную ось.

Мимо плывут столетья, спят подо льдом моря,

Трутся об ось медведи, вертится Земля.

- Мы отправляемся с вами туда, Где царство холода, снега и льда.

Определение

темы урока

и постановка цели урока

- какова же тема урока ? (Зона арктических пустынь)

- что вы уже знаете об этой зоне?

- а что хотите узнать?

Сегодня мы должны

1.Узнать о растительном и животном мире Арктики

2.Узнать, как связаны между собой живая и неживая природа

3.Найти пути решения экологической проблемы в Арктике

- что может быть источником информации по теме? (учебник, карта, энциклопедии)

Изучение нового материала.

Организация образовательной деятельности

-Для того, чтобы успеть нам за урок изучить арктическую зону, предлагаю отправиться в научную экспедицию в Арктику и поработать в группах.

1гр.: географы – будут работать с картой и найдут место расположение зоны, а также изучат климатические условия;

2 гр.: ботаники – предоставят нам информацию о растительном мире;

3 гр.: зоологи – расскажут о животном мире Арктики;

4 гр.: экологи – подготовят информацию о роли человека в арктической зоне и об экологических проблемах.

- Мы знаем, что это царство льда и холода. Какую одежду мы выберем, чтоб отправиться в экспедицию?

(Работа ведется в парах. Каждой группе даётся раздаточный материал, в наборе карточки с различными видами одежды, дети выбирают меховые шапки, костюмы, унты, варежки, шерстяные маски.)

- Итак, в путь! По пути будем заполнять аналитическую карту, которая поможет вам впоследствии обобщить знания об этой природной зоне. А также контурная карта. (Каждая группа получает раздаточный материал – вопросы и текст с пропущенными словами на карточках, дополнительные книги). После подготовки групп – вступительное слово учителя:

Если долго - долго идти на Север, никуда не поворачивая и не отклоняясь, то мы попадем на Северный полюс. Издавна эту область Земли называют Арктикой. Арктика – от этого слова, как бы веет холодом, недаром в переводе с греческого “Арктика” – значит, северный, аrctos — медведь (по созвездию Малой Медведицы). Как вы думаете, какое отношение имеет это созвездие к северному царству льдов?

В хвосте созвездия Малая Медведица находится Полярная звезда, которая оптически расположена над северным полюсом, древние мореплаватели по ней находили север.

Сурова природа Крайнего Севера, но и там можно найти много удивительного. Здесь постоянное царство льда и снега. Океан, острова покрыты толстым ледяным панцирем.

Льды никогда не тают, только ближе к югу могут подтаять на несколько недель в году.

С чем же это связано? Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать? Почему в Артике всегда холодно?

Ответы детей (Солнце неравномерно освещает Землю. Ближе к северному полюсу солнечные лучи падают на поверхность Земли под наклоном, поэтому не прогревают ее. Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности, совсем не нагревая ее.

Работа в группах Сообщение группы №1

- О неживой природе Арктики нам расскажут географы.

Арктика - это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно светит, но не греет. Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту освещают: луна, звёзды и Северное сияние. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до минус шестидесяти градусов.

Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.

Снег тает только на отдельных участках. Земля оттаивает лишь сверху, а ниже лежит вечная мерзлота. Сообщение «Северное сияние»)

Работа с контурной и аналитической картами

Итак, сделаем выводы и запишем в картах, в контурных картах отметили зону Арктики.

1. Название зоны: Арктика

2. Географическое положение Северный Ледовитый океан, северные моря, острова

1. Неживая природа: полярный день, полярная ночь, северное сияние, низкие температуры, вечная мерзлота, почвы очень мало и он очень бедна.

Сообщеение группы №2

- Так что же это за место? Безжизненная пустыня или все же здесь есть жизнь? Выскажите свое мнение.

Вы правы, жизнь здесь все-таки есть, несмотря на сложные условия.

Ботаники подготовили рассказ о растениях Арктики.

На островах на голых камнях встречаются лишайники, они очень малы. Также приспособились к жизни на камнях мхи. Очень красивы полярные маки и камнеломки. Яркие цветы на фоне только что выпавшего снега – обычная летняя картина. В толще воды, не покрытой льдом, большое количество планктонных растений водорослей. Существует такой вид мха, который приспособился к жизни на льду, в морях встречаются зелёные льдины. (Сообщение: полярные маки)

Работа с аналитической картой

Растения: лишайники, мхи, полярный мак, камнеломка, водоросли.

Сообщение группы №3

О животных Арктики расскажут зоологи

Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими - рыбы. Это камбала, треска, морской окунь и другие. Рыба - основная пища птиц и зверей.

На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагары, здесь они выводят потомство. Шумные скопления птиц называют птичьими базарами.

На некоторых островах можно увидеть птиц с необычными клювами. Это тупики.

Все звери - прекрасные пловцы. От холода их защищает слой жира. Это моржи и тюлени.

На тюленей охотятся белые медведи. У них длинная густая шерсть белого цвета и широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу.

В просторах океана живут огромные морские звери – киты, которые питаются маленькими рачками. Один из видов китов – гренландский, или полярный кит. Он достигает в длину 15-18 метров. Как у многих других китов, во рту у него вместо зубов особые пластинки – «китовый ус». Они служат для добывания пищи.

Сообщения: белый медведь, морж, чайка-поморник.

Сейчас проверим ваше внимание, поиграем.

Игра «Кто лишний»

Дети называют животного, которое не может жить в Арктике и объясняют причину. («Лишние» животные исчезают по щелчку мыши)

Итак, у всех животных длинная густая шерсть, толстый слой жира. Оперение у птиц густое, много пуха, клюв приспособлен для ловли рыбы Белая окраска. Форма тела – обтекаемая, ластоногие. У медведя широкие лапы.

В отличие от бурых медведей, белые медведи настоящие хищники. Где же им найти растительную пищу в Арктике? Да еще на льду, по которому они бродят долгую зиму? Значит, надо охотиться. Белые медведи хорошие пловцы, поэтому они питаются рыбой.

Работа с аналитической картой

Животные: рачки, сайка, чайки, кайра, гагары, тупики, морж, тюлень, белый медведь, кит.

Вывод: В Арктике совсем не пустынно. Там, несмотря на суровые условия, растут растения, звери и птицы и даже выращивают своих детенышей.

Физкультминутка

Топай, Мишка,

Хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз.

Улыбайся и садись!

Рассказ учителя

Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Здесь трудятся полярники, которые изучают природу Севера. Особенно тщательно они наблюдают за погодой. Эта работа помогает составлять прогнозы погоды для разных районов страны.

Здесь проложен Северный морской путь. По этому важному для народного хозяйства пути движутся караваны судов. Их ведут мощные ледоколы. Они крушат льды, пробивая дорогу кораблям.

Люди занимаются рыболовством, охотой.

Но не всегда это разумно.

Сообщение группы №4

В настоящее время природе Арктики нанесен серьёзный ущерб. Стали редкими такие животные, как белый медведь, морж, кит. Они внесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Воды загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих судов.

Итак,

1. Что дает Арктика людям?

2. Почему некоторые животные и рыбы оказались на грани вымирания?

3. Подумайте, что же делать?

Ответы на вопросы.

Предложения детей:

1. Рыболовство запретить совсем нельзя, надо ограничить

2. Охота – запретить, создать заповедники.

3. Закрыть Северный путь невозможно. Ограничить перевозки, предупредить загрязнение моря, чтобы люди не выбрасывали с борта корабля ненужные вещи.

Сейчас охота на редких животных Арктики запрещена. Под охрану взяты некоторые птичьи базары. Ограничена рыбная ловля. Созданы заповедники, например заповедник «Остров Врангеля»

Сообщение:

Большую работу по охране арктической природы проводит заповедник «Остров Врангеля». Здесь изучают и охраняют всю арктическую природу.

На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый год в берлогах появляется примерно 250 медвежат. Поэтому остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.

Остров Врангеля – единственное место в нашей стране, глее гнездятся красивейшие редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.

В этом заповеднике самые крупные в мире скопления моржей!

Ещё одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он сохранился только в Северной Америке.

Сейчас его снова поселили у нас на острове Врангеля.

Работа с аналитической картой

Использование этой зоны человеком:

научные станции, Северный морской путь, рыбный промысел, охота.

Экологические проблемы: загрязнение северных морей, стали редкими многие животные.

Охрана природы: охрана редких животных, ограничение рыбной ловли, создание заповедников

Закрепление материала

Составьте схему цепи питания характерной для Арктики

Водоросли рачки рыбы птицы

Водоросли рачки рыбы тюлени

Рыбы тюлени белые медведи

Что мы узнали о зоне арктических пустынь? Охарактеризуйте её, опираясь на аналитическую карту.

Рефлексия

- смогли ли ваши группы справиться с заданиями?

- что помогло?

- В какой момент вам было особенно интересно? А когда вы возникли затруднения?

Оцените свою работу на уроке (смайлы)

Итог урока

- с какой природной зоной познакомились?

- что хотели узнать о ней? (начало урока)

- на все ли поставленные вопросы в начале урока ответили?

- где могут пригодиться в жизни новые знания?

Домашнее задание

1. Рассказать о природной зоне по плану

1. *Нарисовать, как ты представляешь себе Арктику

2. *Составить кроссворд «Зона арктических пустынь»

* - по желанию

Группа №1

«Царство снега и льда»

1. Найдите на карте «Природных зон России» арктические пустыни (стр.48-49). Каким цветом они обозначены? Назовите острова, которые относятся к этой зоне?

2. Почему здесь царство снега и льда?

3. Погодные условия зимой и летом?

4. Сообщение «Северное сияние»

5. Заполните пропуски словами:

Арктика – это район Земли, примыкающий к …………………… полюсу. Это огромное пространство …………………………океана, с морями и островами…………………………………………………………………. На карте Арктика обозначена ………………цветом. Солнце никогда не поднимается высоко над ………………………… Его лучи ……………………………… по поверхности Земли. Светит, но не ………… Климат ……………………… и …………………………. Зимой в Арктике …………………. ночь. Несколько месяцев подряд ………………………..Темноту освещает луна, звезды и …………………………сияние. Дуют…………….бушует………………Температура опускается до …………….. Летом в Арктике ……………………день. Несколько месяцев круглые сутки ………….., но не тепло. Температура лишь на ……………………………………………..выше нуля. Почва почти совсем не ………………..

Группа № 2.

«Жизнь в ледяной пустыне»

1. Какие растения прижились в Арктике?

2. Почему живут только эти растения?

3. Как они приспособились к таким условиям?

4. Сообщение «Полярный мак»

5. Заполните пропуски словами:

На островах на камнях встречаются ……………………. , похожие на ……………….. Также приспособились ……………и ………….маки. В толще воды, не покрытой льдом, большое количество …………………….. Ими питаются …………………

Группа № 3.

«Жизнь в ледяной пустыне»

1. Какие животные обитают в арктической зоне?

2. Чем они питаются?

3. Как приспособились к таким условиям?

4. Что такое птичьи базары?

5. Сообщение : белый медведь, морж, чайка-поморник.

6. Заполните пропуски словами:

Животных этой зоны кормит ……………. Летом на скалистых берегах собираются …………….., …………………………, ……….. Их шумные скопления называют ……………………………… Здесь выводят ………………….. В море много водорослей, ими питаются ………………………, рачками питаются ……………………….., а рыбой - ………………….. Рыбой кормятся и ……………

От холода зверей защищает толстый слой ………………… Здесь обитают …………………., ………………………, …………………..

На тюленей охотятся ………………………. Водится рыба: …………………….

Группа № 4.

« Арктические пустыни и человек»

1. Какие экологические проблемы возникли?

2. Что дает Арктика людям?

3. Какие меры приняты?

4. Сообщение «Остров Врангеля».

5. Заполните пропуски словами:

Из-за основания Арктики человеком возникли сложные ………………………….проблемы. Люди охотились на ……………………, …………… Эти звери стали редкими и их занесли в ……………………………………… От рук браконьеров страдают и ………….., особенно их …………………………… В морях люди занимаются ………………………………… С различных судов в воду и на берега попадает ………………… В настоящее время ведется «………………………………………..Арктики». Охота на редких животных …………………….Под охрану взяты многие птичьи……………….. Ограничена рыбная ………….. Появились заповедники «……………………………………», национальный парк «……………………………….», экологический проект под контролем президента «………………………»

«Остров Врангеля»

Большую работу по охране арктической природы проводит заповедник «Остров Врангеля». Здесь изучают и охраняют всю арктическую природу.

На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый год в берлогах появляется примерно 250 медвежат. Поэтому остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.

Остров Врангеля – единственное место в нашей стране, глее гнездятся красивейшие редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.

В этом заповеднике самые крупные в мире скопления моржей!

Ещё одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он сохранился только в Северной Америке.

Сейчас его снова поселили у нас на острове Врангеля.

Белый медведь.

Отличный пловец. Он имеет обтекаемую форму тела: длинную шею, мощные покатые плечи, на ногах плавательные перепонки. Способность хорошо плавать и нырять помогает при охоте на тюленей и рыбной ловле. Толстый слой жира защищает от холодов. В самые лютые морозы белые медведи греются в воде, температура которой +2 градуса.

Полярный мак.

Хрупкий цветок растет среди ледяных пустынь. Покрывает землю плотным ковром с золотисто-зеленой расцветкой. Долгожитель, на одном месте растет до 20 лет.

Чайки-поморники.

Это птицы бандиты и разбойники. Воруют птичьи яйца и птенцов, разоряют чужие гнезда. Хорошо плавают. Гнездятся на берегу. Птенец поморника, вылупившейся из яйца, выталкивает из гнезда своих младших.

Название зоны

Географическое положение

Неживая природа

Живая природа

Растения:

Животные:

Использование этой зоны человеком

Экологические проблемы

Охрана природы