Звонкие и глухие согласные в конце слова

Конспект подгруппового логопедического занятия

Тема: Звонкие и глухие согласные в конце слова

Цель: закрепление умения различать парные звонкие и глухие согласные в конце слова

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закреплять умения различать парные звонкие и глухие согласные в конце слова; упражнять в написании слов с парными согласными, пользоваться правилом, необходимым для правильного написания слов.

Коррекционно-развивающие: Развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата; Развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление; Развивать фонематическое восприятие; обогащать словарный запас

Коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки самостоятельности, самоконтроля; правильное представление об окружающем мире, воспитывать умение общаться и слушать.

Оборудование: предметные картинки, карточки с заданиями.

Ход занятия.

1. Организационный момент (слово учителя, наглядный метод)

Логопед: - Давайте сядем удобно, выпрямим спину, ноги поставим ровно на пол, приготовимся к занятию

1. Логопед раздает предметные картинки (завод, утюг, букет, укроп, клюв, шкаф, гриб, рак)

Дети называют картинки, произносят последний звук в слове, определяют звонкий он или глухой.

1. Постановка целей и задач урока (слово учителя)

2.1.-Сегодня мы будем учиться различать звонкие и глухие согласные на конце слова.

1. Основная часть

   1. Артикуляционная гимнастика

Мы умеем улыбаться

И спокойно расслабляться.

(«улыбка»)

Язычок пошёл гулять,
Лёг на губку отдыхать.

Снова в домик забежал,
«Хвостик» чистить дверку стал.

(«чистим зубки»)

Язычок наш на прогулку идёт.

(«лопатка»)

Погуляли, и опять
Нужно домик прибирать.
Ну-ка, язычок — дружок,
Побели-ка потолок.

( «маляр»)

Очень язычки устали,
И массаж им прописали...
Зубки чешут язычок...

(«расчёска»)

И кусают язычок.

(«накажем язычок»)

Губы улыбаются
И не напрягаются.

3.2. Актуализация опорных знаний (беседа-опрос)

-Какие парные согласные знаете? (ответы детей)

-Назовите только звонкие согласные. Как они произносятся?

-Назовите только глухие согласные. Как они произносятся?

( [б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [з] – [с], [ж] – [ш] )

- Как слышатся парные согласные в конце слов? Вспомним правило.

Парный согласный.

Очень опасный.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй!

(Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово быстро изменяй)

- Какими способами можно сделать проверку? (один-много; подставить слово «нет»)

3.3.Пальчиковая гимнастика

Утро настало, солнышко встало.

Вставай, большак, вставай, указка.

Вставай, середка, вставай, сиротка.

И крошка Митрошка.

Привет, ладошка!

3.4. Отгадывание загадок

-Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите букву, которую нужно писать в слове, запишите отгаданные слова. Ответ докажите, подберите проверочные слова

Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется … (Глаз)

Всё перетрут терпение и … (Труд).

Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …(Друг)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук, да стук.         (Гвоздь)

Под сосною у дорожки,

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.           ( Гриб)

Этот зверь тебе знаком –

Ест мышей, пьет молоко.

Но на кошку не похож,

Весь в колючках длинных... (Ёж).