Звук и буква "Ж" (для детей с интеллектуальными нарушениями)

Дата________ № Занятия______ Класс_______ Группа_________

Тема: Звук и буква Ж

Цель: Формирование представлений и звуке Ж.

Планируемые результаты

Предметные: уметь различать и называть звук [ж] среди других согласных,; закрепить навык правильного произношение звука [ж]; научить определять позицию звука [ж] в словах (в начале и середине); ввести в речь слова, обозначающие моральные качества людей; научить согласованию числительных с существительными; развивать фонематический слух.

Личностные: формирование усидчивости, умения воспринимать словесную инструкцию и действовать согласно указаниям, развитие пространственных представлений, внимания, памяти, мышления, чувства ритма..

Оборудование: мяч, изображение буквы, поезд «Звуковая решетка», предметные картинки, изображение жука.

Ход занятия:

1. Организационный момент

• Игра «Один — много».

Логопед произносит слова в единственном числе, дети — во множественном: нога — ноги, ухо — уши, рука — руки...

Артикуляционная гимнастика.

2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:

— Звук [ж] — согласный, твердый, звонкий. При произношении звука [ж] губы округлены, язычок — «чашечкой».

• «Слушай внимательно».

Дети показывают изображение «жука», услышав звук [ж] среди других согласных звуков: М-Ж-Н-Ж-К-Ж-П-Т-Ж….

• «Послушай стихотворение».

Дети слушают «жужжалочку» и хлопают в ладоши, когда слышат звук [ж]:

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь.

Дети повторяют слогоряд:

Жа- жу ЖИ- ЖО жу-жа аж-иж уж-ож,

• «Чистоговорки». Дети повторяют:

жа-жа — есть иголки у ежа

жу-жу — молоко дадим ежу

жи-жи — тут живут ежи

же-же — дождь прошел уже

• «Звуковая решетка».

Дети должны определить место звука [ж] в слове (в начале, в середине, в конце)

• «Третий лишний».

Дети должны убрать картинку, в названии которой нет звука [ж):

жук, жакет, малина ружье, ежик, яблоко ковер, ножи, жираф пирожок, самолет, желудь

• «Измени слово».

-Дети должны так изменить слова, чтобы в них появился звук [ж]:

друг — дружок, пирог — пирожок, сапог — сапожок, снег — снежок, рог — рожок, луг — лужок, творог — творожок, флаг — флажок,

-Дети должны образовать множественное число существительных: гараж — гаражи, этаж — этажи, еж — ежи, нож — ножи, уж — ужи, стриж — стрижи.

3. Физкультминутка «Жираф»

4. Буква ж

• «Выложи слово»

Детям раздаются разрезные карточки, предлагается рассмотреть их, сложить слова и прочитать получившиеся слова.

«Буквоед».

Дети должны в тетради дописать буквы и прочитать предложение: У жука усы.

• «Таблицы Шульте».

У детей карточки с алфавитом. Закрашиваем поочередно буквы слова, которое называет логопед: жуки, лужа, лужок.

5. Игра «Чей? Чья?»

Логопед показывает картинки с изображением игрушек и спрашивает, а дети отвечают:

— У Жени кукла. Чья это кукла?

— Это Женина кукла.

— У Жанны мишка. Чей это мишка?

— Это Жаннин мишка.

• «Сочиняем вместе».

Логопед читает рассказ, а дети дополняют его словами, подходящими по смыслу и имеющими в своем составе букву ж.

У девочки по имени (Женя) есть собачка по кличке (Жучка). Однажды они пошли в лес. Женя под дубом собирала (желуди). Жучка гонялась за летающим (жуком). Вдруг Женя услышала лай. Это Жучка заметила большого колючего (ежа) с маленькими (ежатами). Женя позвала Жучку, а еж и ежата убежали под елку. В. Волина

Работа с предложением.

• «Закончи предложение».

С помощью картинок на доске дети добавляют по смыслу слово в предложение:

— Дима в лесу собирал ... желуди.

— Женя в шкаф положил ... одежду.

— У мамы на столе лежат ... ножи.

Итог занятия. Рефлексия.

Женя Жанна