Я ГОРЗИЙ ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА – УЧИТЕЛЬ МАЛЕНЬКОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ. В НАШЕЙ ШКОЛЕ 130 УЧЕНИКОВ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «УЧИТЕЛЬ ПЕРЕСТАЕТ БЫТЬ УЧИТЕЛЕМ, КОГДА ПЕРЕСТАЕТ УЧИТЬСЯ»

Я СЧИТАЮ, ЧТО ОДНИМ ИЗ ПРИОРИТЕТНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ УЧИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО АДАПТИРОВАННОЙ К ЖИЗНИ ЛИЧНОСТИ. ЭТУ ЗАДАЧУ Я ОСУЩЕСТВЛЯЮ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МОИХ УЧЕНИКОВ, ЧЕРЕЗ ВЫЯВЛЕНИЯ В НИХ ОДАРЕННОСТИ И СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ПРЕДЪЯВЛЯЕТ К УЧИТЕЛЮ ВЫСОКИЕ ТРЕБОВАНИЯ. ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ – ДЕТИ С АНАЛИЗОМ, ОНИ САМИ ОЖИДАЮТ ОТ СВОЕГО УЧИТЕЛЯ ВЫСОКИХ ПЛАНОК. ПОЭТОМУ НЕ ПРИХОДИТСЯ СТОЯТЬ НА МЕСТЕ.  Я ПОСТОЯННО ПРЕОБРИТАЮ ОПЫТ И ДЕЛЮСЬ СВОИМ ОПЫТОМ.

МОЯ СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ФОРМИРУЕТ ИХ АКТИВНУЮ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ И РЕАЛИЗАЦИИ ИХ КАК ЛИЧНОСТЕЙ, ЧТО ОЧЕНЬ ВАЖНО ДЛЯ СЕЛЬСКИХ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ ЖИВУТ В ОГРАНИЧЕСННОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ, А ВМЕСТЕ С ТЕМ ПОСТОЯННО НАХОДЯТСЯ В ТЕСНОЙ СВЯЗИ С ЗЕМЛЕЙ, КОТОРАЯ ДАЕТ ИМ ТВОРЧЕСКИЕ СИЛЫ, А ГЛУБОКОЕ ЗВЕЗДНОЕ НЕБО – ВДОХНОВЕНИЕ. А ФИЗИКА КАК ОДНА БОЛЬШАЯ КНИГА О ПРИРОДЕ И ОНА ВСЕГДА ОТКРЫТА ПЕРЕД НИМИ.