Работаю в школе для обучающихся с ОВЗ, учителем профессионального трудового обучения. В своей профессиональной деятельности я учитываю образовательные потребности детей с умственной отсталостью следующим образом: включаю материал развивающего и опережающего характера; провожу индивидуальную работу, организую индивидуально-групповые занятия. Чтобы оценить и проанализировать образовательные потребности учащихся с ОВЗ большее предпочтение отдаю технологии разноуровневого (дифференцированного) обучения. Такая форма работы позволяет задать необходимый темп на уроке, а также дозировать задания по сложности и объему. На всех этапах урока стараюсь давать разноуровневые задания. В ходе занятия ни один ребенок не остается без дела, каждый ученик стремится полностью самореализоваться.

Выстраиваю учебный процесс в рамках личностно - ориентированного обучения. Так как оно предполагает осознанную ориентацию учителя на личность обучающегося, что является условием его развития. Следовательно, моя позиция предполагает:

- оптимистический подход к ребенку и его будущему, стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала ученика и умение максимально стимулировать это развитие им же самим;

- отношение к ребенку как субъекту собственной учебной деятельности, как к личности, способной учиться не по принуждению (как это чаще всего бывает), а добровольно, по собственному желанию, при этом ещё проявлять и активность;

- опора на личностный смысл и интересы (социальные и познавательные) каждого ребенка в учении, содействие их обретению и развитию.

Образование высшее, закончил, 25 мая 1999 года, Государственное образовательное учреждение профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет» по специальности профессиональное обучение .

стаж педагогической работы (по специальности) 23 лет,

в данной должности 13,5 лет; в данном учреждении 6 лет.