5 упражнений на развитие навыков аудирования

Аудирование в учебниках больше похоже на тестирование уже имеющихся навыков, чем на развитие. Не, ну правда. Понимаешь речь на слух - ответишь на вопросы. Нет - извиняйте.

Эта мысль звучала в блоге и в целом в профессиональной литературе уже не раз, и не два, и не три, и даже не четыре))

Надо с этим что-то делать, конечно. Ну вот, например, 5 универсальных упражнений именно на развитие listening skills, а не просто тестирование.

5 упражнений на развитие listening skills

1 Что ожидаем услышать?

Значение ушей в процессе понимания на слух сильно переоценена, а работу над listening skills можно начинать ДО аудирования. Еще до непосредственно прослушивания можно вместе с учениками записать, что ожидаем услышать. В зависимости от материала, у нас обычно есть тема, картинки, заголовки и подзаголовки. Всем этим можно пользоваться для prediction.

Например, перед прослушиванием диалога в ресторане можно с учениками записать, что мы ожидаем услышать:

• A table for two, please
• Are you ready to order?
• Can I have the bill?

Можно это презентовать ученикам в виде упражнения, например, из всех фраз выбрать те, которые относятся к ресторанам:

• Where can I try this on?
• A table for two, please
• Are you ready to order?
• A single room, please
• Can I have the bill?

Или, если нам предстоит аудирование на тему environmental problems, можем записать словосочетания по теме и ассоциации:

• ozone layer
• exhaust fumes, etc.

И это нисколько не противоестественно - в жизни мы тоже подключаем определенные ожидания и фоновые знания еще ДО самой ситуации. Ну а когда знаешь, ЧТО, вероятно, услышишь, понимать становится значительно легче.

2 Произношение

На любом из этапов аудирования (before, while и after) можно заняться произношением. Ну, например, взять словосочетания из аудирования, которое нам предстоит:

• go somewhere else
• never been there before

.и посмотреть, как меняются звуки и ударение в связной речи по сравнению с отдельными словами. Найти закономерности и разобраться, как это мешает пониманию. Потренироваться произносить самим. Здесь мы имеем дело непосредственно со звуковой природой речи.

• go
• somewhere
• else
• never
• been
• there
• before

.по отдельности звучат совсем не так, как звучат в потоке речи словосочетания go somewhere else и never been there before.

Еще по теме: Слуховые галлюцинации или Развитие навыков аудирования

3 Referencing

Выбираем из скрипта предложения и фразы со всякими it, which, one и т.п. Ученики слушают и записывают, к чему относятся эти слова. Это может быть что-то до или после слова, но в любом случае эти слова будут куда-то вести. Здесь мы развиваем навык не терять нить повествования.