Актуальность системно-деятельностного подхода как основного метода формирования качественных знаний по математике у обучающихся

Результаты проводимые за последние два десятилетия межународных сравнительных исследований такими как PIRLS, TIMSS, PISA и т.д. заставляют задуматься. Обучающиеся Российский школ лучше детей школьного возраста многих стран выполняют задания репродуктивного характера, отражающие овладение предметными знаниями и умениями, однако их результаты ниже при выполнении заданий на применение знаний в практических, жизненных ситуациях, содержание которых представлено в необычной, нестандартной форме, в которых требуется провести анализ данных или их интерпретацию, сформулировать вывод или назвать последствия тех или иных изменений, что подтверждает так же в результатах ГИА, ВПР по математике. Обучающиеся показывают значительно более низкие результаты при выполнении заданий, в которых требуется провести анализ данных или их интерпретацию, сформулировать гипотезы и выводы, использовать классификацию и сравнение.

В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно - деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты.