2 клас: II семестр, урок №31 тема: «Подорож із піснею, танцем, маршем»

Урок №31 Тема уроку: «Тембри музичних інструментів». Мета:* З’ясувати й усвідомити роль тембру в розкритті емоційного образного змісту музики, симфонічної казки С. Прокоф’єва «Петрик і Вовк»; • визначити особливості звучання інструментів симфонічного оркестру (флейта, гобой, кларнет); • розвивати темброво - звуковисотний слух, ладове відчуття дітей; • виховувати інтерес до музики С. Прокоф’єва, симфонічної музики, народної пісні, почуття доброти, любові до природи. Музичний матеріал: • С.Прокоф’єв – тема Пташки, Качки, Кицьки із симфонічної казки «Петрик і Вовк»; • українська народна пісня «Як діждемо літа» • українська народна пісня «Подоляночка» Тип уроку: урок поглиблення теми, урок-казка. Обладнання: * музичні інструменти, магнітофон, DVD * таблиці, словничок музичних термінів. * ілюстрації, портрети композиторів. Епіграф уроку: «Завжди пам’ятай, що у звуках музичних Живуть, сяють фарби, та фарби незвичні! Вони звуться тембри. Їх той розуміє, Хто серцем відчути і слухати вміє.» Хід уроку I.Організаційна частина: 1. Вхід учнів: звучання теми Пташки із симфонічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф’єва. Музичне вітання вчителя і учнів. Вступне слово вчителя: - голос якої тваринки нагадала вам музика, яка вас зустріла? (пташки) - як ця пташка співала? ( весело, радісно, дзвінко) - коли пташки так співають? (весною) - а які народні пісні діти співають весною? (веснянки) - пригадайте назву веснянки, яку ми з вами добре знаємо.(«Подоляночка») 2. Виконання: української народної пісні «Подоляночка» (звернути увагу учнів на елементи зображальності в акомпанементі). II. Мотивація навчальної діяльності: Вчитель: на попередніх уроках ми познайомилися з особливостями музичної мови композиторів. Чайковського, Л. Бетховена, Д. Кабалевського, окремими елементами музичної мови, мелодією, ритмом, ладом, регістром. Важливу роль у музиці займає також тембр. Цікаве нове для вас слово. Давайте з нашого словничка дізнаємося його визначення. Розміщує на дошці аркуш з визначенням терміну (додаток 1) III. Оголошення теми та очікуваних результатів. IV. Надання необхідної інформації. Вчитель: А зрозуміти значення цього слова нам допоможе музичний твір композитора С. Прокоф’єва. Сьогодні до нас на урок завітає справжнісінька казка зі своїми героями. У казці Прокоф’єва головні герої – хлопчик Петрик, його дідусь і тварини – Вовк, Кицька, Качка, Пташка… але ця казка незвичайна тому, що у неї немає жодного актора, а голоси головних героїв композитор віддав музичним інструментам. У казці «Петрик і Вовк» весь час звучить симфонічний оркестр. - Які асоціації виникають у вас зі словом оркестр? Симфонічний …? Давайте разом ще раз перелічимо музичні інструменти які звучать у симфонічному оркестрі. До С. Прокоф’єва жодному музиканту світу не приходила думка створити такий музичний твір. Тож сьогодні до класу завітають Кішка, Качка, Пташка – головні герої казки, а за їхніми музичними характеристиками ми дізнаємося, у якій послідовності вони «завітають» до нас. Слухання: 1.Тема Пташки. Звучить у виконанні вчителя: - кого змальовує музика? (пташку) - чому ви так вважаєте, тому, що вона як звучить? (легко, дзвінко, танцювальну швидкому темпі ) - послухайте у іншому виконанні. Звучить у запису на флейті: - яке виконання найточніше змалювало нам Пташку.? - Чи впізнали ви який музичний інструмент зараз звучав? Звучала флейта. Це дерев’яний духовий ( від слова дух, тобто дути) музичний інструмент. Показ ілюстрації флейти (додаток 2) - Легка мелодія, імітуючи спів пташки, звучить … у якому регістрі? (у високому регістрі). 2.Тема Качки. - Зверніть увагу на наступну музичну тему. Кому вона належить, якого птаха нагадує? Звучить у виконанні вчителя: - Для зображення Качки композитор використав інструмент гобой. Звучить у запису на гобої. Показ ілюстрації гобою(додаток 2) - Як ви думаєте, чому? Тому, що голос у цього музичного інструменту який? (м’який, гнусавий, схожий на голос справжньої качки). - Чому саме флейта розкриває образ Пташки, а гобой змальовує Качку? Чи можливо, щоб було навпаки? 3. Тема Кішки. - якому героєві казки належить наступна музична тема? Звучить у виконанні вчителя: - Чи могла б вона бути темою Вовка? (ні) - М’яка, вкрадлива хода хитрої кішки передається у мелодії у виконанні кларнета. Показ ілюстрації кларнету (додаток 2) - послухайте у іншому виконанні. Звучить у запису на кларнеті. - Тема Кішки звучить у якому регістрі? - Пропоную вам проглянути мультиплікаційний фільм «Петрик і Вовк» звернувши увагу на звучання симфонічного оркестру та звучання музичних інструментів. Перегляд відео Вчитель: - Згадайте, який композитор і в якому музичному творі розкрив характери Кота і Кішечки? ( П. Чайковський у фрагменті «Кіт у чоботях і Біла кицька») слухання фрагменту «Кіт у чоботях і Біла кицька» - наш урок ми розпочали гарною веснянкою, чи відповідає змісту «Подоляночки» ця ілюстрація? Показ ілюстрації «Весна» V. Розучування: українська народна пісня «Як діждемо літа». (1 куплет та приспів) - вокально-хорова робота. VI. Підсумок уроку: ? Давайте ще раз пригадаємо, які пісні сьогодні на уроці виконували ? Пригадайте, музика яких композиторів звучала на уроці. ? на яких музичних інструментах звучали музичні теми казки «Петрик та Вовк»? ? загальногрупове обговорення, вираження особистих думок з приводу побачених творів, отриманих знань і інформацій, з приводу нового розуміння теми «Тембри музичних інструментів» - технологія „Мікрофон”. VII. Висновок: у живопису важливий колір, у музиці –тембр, бо зі зміною тембру змінюється і характер музичного твору, так як тембр – це забарвлення звуку. VIII. Домашнє завдання: 1.Збери у чарівний кошик музичні враження уроку: ( запиши, з якими музичними інструментами ти познайомився під час уроку. Хто з казкових героїв уроку тобі сподобався найбільше).