Влияние различных форм обучения на освоение профессиональных компетенций

В современных условиях развития экономики важным является эффективное взаимодействие учреждений профессионального образования с работодателями [1].

Для достижения желаемых результатов в подготовке конкурентоспособных специалистов необходимо взаимодействие образовательного учреждения и основных работодателей. Реализация компетентностной модели обучения требует обязательного участия специалистов предприятий в разработке рабочих программ специальных дисциплин и междисциплинарных курсов, а также программ промежуточной и итоговой аттестаций [2].

Преподавательский состав, а также ведущие специалисты предприятий – работодатели, находятся в постоянном поиске новых форм и методов обучения [3]. Такие формы обучения как тренинги, консультации, специализированные технологические семинары, выездные лекции, стажировки – успешно вписываются создателями рабочих программ дисциплин в формы работы образовательного учреждения и способствуют повышению уровня обучения, а также повышению квалификации преподавательского состава.

Готовность будущих выпускников к самостоятельной трудовой деятельности, их профессиональная направленность и мотивация к труду формируется в основном в процессе практической подготовки студентов в период обучения и в период производственной практики.

Самостоятельная работа и производственная практика является важной составляющей образовательной программы [4]. В тоже время они являются наиболее сложной и ответственной формой организации учебного процесса, требующей не только современной материально-технической базы, психолого-педагогического и научно-методического сопровождения, а также сохранения баланса интересов работодателей, образовательной организации и потребностей, обучающихся в самореализации.

В условиях многопрофильного городского производства, преподаватель сталкивается с дополнительными трудностями. Возникает противоречие между запросами работодателей и потребностью обучающихся в профессиональной самореализации. Но специалисты посредством мастер-классов, открытых лекций, практических работ, обеспечивают освоение профессиональных компетенций не только обучающимся по специальностям технического профиля, но и в рамках освоения целого ряда специальностей – экономической, технологической и даже экологической сферы.

Взаимодействие образовательного учреждения с ведущими предприятиями города обеспечивает новый уровень сотрудничества, преемственности обучения, в том числе и важнейшую профориентационную работу.

Список ссылок:

1. Пальчиков А.Н., Громцев А.С. Проблемы высшего образования, пути их решения. Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. 2015. № 2. С. 234-241.

2. Клещева И.В., Багаутдинова А.Ш. Направления воспитательной работы со студентами в условиях реализации компетентностного подхода. Научные записки ОрелГИЭТ. 2010. № 2. С. 410-413.

3. Багаутдинова А.Ш., Клещева И.В. Инновационные образовательные технологии в высшем образовании. Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. 2014. № 1. С. 10.

4. Багаутдинова А.Ш., Клещева И.В. Исследовательская деятельность как основа развития познавательной самостоятельности студентов. Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. 2012. № 2. С. 27-37.