Инновационная практика педагогов.

1. Возникновение или зарождение идеи нового.

Впервые в моей педагогической практике я, работая в дистанционной школе, познакомилась с творчеством создания дистанционных курсов (действительно с творчеством, так как эти курсы предназначены для обучения особых детей — детей с ограниченными возможностями здоровья). Здесь и новые подходы в обучении, и новые технологии и многое другое. Именно в процессе сотрудничества с учителем математики Центра Образования «Технологии обучения» Аджемян Гаянэ Ашотовной родилась идея создания нового дистанционного курса для учащихся 5 — 6 классов «Геометрия и декоративное оформление» (Приложение рис. 1).

2. Перевод идеи в цель (целеполагание отражает ожидаемые результаты деятельности, достигаемые за определенный период времени). Этапы постановки цели: сбор информации, информация о субъективном образе реальной ситуации у членов педагогического процесса (учителей, учащихся, родителей, представителей общественности); информация о желаемом образе нового; информация о возможном плане действий по изменению существующей ситуации; формулировка цели и принятие ее всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Педагогический опыт даёт право сделать вывод о том, что на данный момент в общеобразовательной школе существует необходимость в создании некой базы для освоения основ геометрии у учащихся 5-6 классов. А как это сделать? Самый оптимальный вариант на наш взгляд в решении этого вопроса мы видим в создании яркого наглядного дистанционного курса или факультатива, где в процессе наблюдения и творческого процесса, дети с лёгкостью осваивают основы такого учебного предмета, как «Геометрия».

Главная цель курса – показать триединство природы, геометрии и декоративного оформления. Главная задача курса – научить детей умению правильно наблюдать за природой, признать и беречь ее красоту; увидеть связь «природа – геометрия – декоративное оформление».

Цель курса: гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования, развитие художественно-творческих умений и навыков, формирование универсальных компетентностей, содействие активному внедрению и использованию информационных технологий в образовательном процессе.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

• формировать и развивать пространственное мышление учащихся;

• показать неразрывную связь искусства с природой и геометрией;

• развивать изобразительную грамотность;

• ознакомить с методами и формами прикладной композиции;

• ознакомить со способами и средствами применения природных материалов в оформлении;

• приобщить детей к декоративно-прикладному творчеству;

• формировать художественный и эстетический вкус, цветовую гармонию;

• развивать трудовые навыки и самостоятельную художественную деятельность, фантазию, творчество;

• развивать понимание художественно-выразительных особенностей языка декоративного оформления;

• научить использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорцию, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи;

• овладеть процессом стилизации природных форм в декоративном оформлении;

• объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и орнамента;

• познакомить с различными видами декоративной росписи;

• развить навыки работы учащихся с различными природными материалами;

• учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом, украшением в процессе эстетического анализа предметов в декоративном оформлении;

• создавать предметы для украшения своего быта;

• воспитывать в детях чувство радости и удовлетворения от процесса труда.

Данный курс предусматривает взаимосвязь теоретических и практических занятий.

3. Разработка путей реализации цели и проектирование.

Реализация данной цели осуществляется при использовании уникальных программ: iMovie. IPhoto. Cabri 3D, QuickTime-плеер, Живой математики (Приложение рис. 2-5), авторских фотографий и видеороликов. Доступность, наглядность и красочность курса достигается за счёт созданных в этих программах видеороликов, интерактивных моделей, звуковых фрагментов, созданных в этих программах (Приложение рис. 6-12). Планируется закрепление тем во время выполнения практических работ по изготовлению небольших изделий декоративно-прикладного искусства (рис. 13 -16) и красочных тестов и заданий (рис. 17- 19).

Организация художественно - прикладной деятельности учащихся – одно из условий успешности в формировании любознательной, творческой личности. Знания, приобретенные на занятиях по декоративно - прикладному творчеству, обеспечат эстетическое и художественное развитие учащихся. Занятия носят воспитательный характер, воспитывают “уважение” к природе, геометрии, искусству; «заставляют» увидеть геометрию повсюду; прививают чувство цвета, фактуры; развивают у учащихся умение и желание украсить свой быт. В материалах курса раскрывается неразрывная связь природы и геометрии и применение этой связи на практике.

4. Реализация проекта.

Реализация проекта осуществляется на уроках в 5-х классах МКОУ СОШ № 26 пгт Кропачёво во время проведения элективного курса «Геометрия и декоративное оформление»

5. Распространение новой практики.

Планируется издание этого курса в виде электронного учебника фирмой 1С т. Москвы.