Использование проектного метода в процессе обучения химии

Использование проектного метода в процессе обучения химии.

Что нужно, чтобы быть хорошим учеником сегодня, успешным студентом завтра и востребованным специалистом в будущем? Многие ответят хорошо учиться, чтобы быть образованным человеком.

Образованный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания и применять их в любой ситуации. Выпускник школы должен адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно критически мыслить, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах. Школа должна создавать условия для формирования такой личности, а учитель среди разнообразных методов работы, педагогических технологий должен выбрать те, которые бы опирались на потребности, способности и возможности всех участников образовательного процесса.

Среди разнообразных направлений современных методик присутствует технология проектного обучения или метод проектов. Главная идея метода заключается в том, чтобы вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий процесс. При этом считается необходимым, чтобы познавательная деятельность организовывалась на основе совместного труда, сотрудничества учащихся в процессе общения, коммуникации. Таким образом, метод проектов как способ познавательной деятельности позволяет учащимся овладеть умением осуществлять деятельность, выработать ценностное отношение к общению со сверстниками и учителем, приобрести самостоятельность.

Внедрение метода проекта в свою педагогическую деятельность я начала с 2005-2006 уч. года. Работа началась с самостоятельного изучения публикаций, простого ознакомления с методом и алгоритмами проектирования, с правилами и основами проектной деятельности, с требованиями, предъявляемым к проектам, с учебы на курсах повышения квалификации, изучения опыта работы других учителей.

Применительно к школьному курсу химии система проектной работы может быть представлена двумя подходами:

1. Связь с учебными темами (на уроке).

2. Использование проектной деятельности во внеурочное время.

В своей деятельности я стараюсь использовать оба подхода, но начинала я с использования проектной деятельности во внеурочное время во внеклассной работе по химии, в большинстве своем это были проекты-инсценировки, например, проект-сказка «В гостях у алхимика», химические КВНы по итоговым темам курса химии, организационные проекты (разработка предметных недель, агитбригад « За здоровый образ жизни») и другое. Затем я стала использовать проектный метод на уроках химии. Для его организации можно использовать два вида урочных занятий:

1. Урок, который полностью состоит из работы над проектом. Такой урок предполагает высокую степень самостоятельности учащихся и глубоких знаний по химии, поэтому может быть использован не во всех классах (зависит от подготовленности учащихся). Актуализируемые знания по химии закрепляются, углубляются, расширяются в процессе работы над проектом. Форма проведения такого урока зависит от вида проекта (урок в 9 классе по теме «Кальций и его соединения»).

2. Урок, на котором могут быть использованы проекты, выполненные отдельными учащимися или группами учащихся во внеурочное время. На таких уроках учащиеся презентуют свой проект. Презентация – важный навык, который развивает речь, ассоциативное мышление, рефлексию. Один из таких урочных проектов был организован мною в 10 классе в курсе органической химии по темам «Жиры. Углеводы. Белки», необходимость проекта была вызвана несколькими причинами, одна из них это недостаточное количество часов на изучение данных тем по программе.

Технологическая характеристика проекта по теме «Жиры. Углеводы. Белки». Таблица 1.

Работа над проектом включала в себя несколько этапов и представлена в таблице 2.

Анализируя организацию проектной деятельности по химии, хочется отметить, что самым сложным в деятельности учителя является правильность оценки участия детей в разработке и презентации проекта. Поэтому работу над проектом, особенно над урочным, необходимо начинать с выработки критериев оценки. Технология проектного обучения - это увлекательное и интересное занятие для учащихся, и для учителя, а поэтому я считаю, что проектное обучение одно из перспективных направлений в деятельности любой школы и учителя.

Из опыта работы учителя химии МБОУ СОШ № 8 г. Верхний Тагил

Поляковой Юлии Вячеславовны.