Картотека игр и упражнений в первой младшей группе детского сада/Сентябрь/

СЕНТЯБРЬ

«НА МАШИНЕ»

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Н. Калининой «На машине», корзина, надувные мячи среднего размера, рули разных цветов — по количеству детей, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей с помощью магнитов.

Чтение рассказа Н. Калининой «На машине».

Вопросы:

– На чём ехали мышка, зайчик и собачка?

– Что случилось, когда они ехали на машине?

– Почему все плакали?

– Почему мышка не смогла поднять камень?

– Кто его поднял?

– Почему машина не поехала?

– Кто столкнул камень в сторонку?

– Почему мышка, зайчик и собачка смогли столкнуть камень?

Подвижная игра «Шофёр»

Цель: расширение диапазона двигательных умений с предметами.

Дети берут в руки разноцветные рули, «садятся на машины» и «ездят» друг за другом, останавливаются, «нажимают на педаль» и едут в другую сторону. Педагог напоминает, что необходимо ездить не спеша, не мешая друг другу.

Я сам — шофёр,

И сам — мотор.

Качу, лечу во весь опор.

Нажимаю на педаль —

И машина мчится вдаль!

Б. Заходер

Педагог незаметно разбрасывает надувные мячи так, чтобы дети не могли проехать, и предлагает завести машины в гараж.

Упражнение «Собери мячи»

Дети собирают все мячи в корзину.

Воспитатель подводит итог занятия.

ИГРАЕМ С КУБИКАМИ

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, включаться в совместную деятельность; развивать умение различать предметы по цвету; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал: куклы Маша и Миша, корзина с кубиками.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются на ковре. Педагог знакомит детей с рассказом при помощи кукол Маши, Миши и кубиков.

Чтение рассказа Я. Тайца «Кубик на кубик».

Вопросы:

– Что построила Маша?

– Как Маша строила башню?

– Кто прибежал к Маше?

– Что попросил Миша?

– Почему башня развалилась?

– Какой кубик нужно было взять? Почему?

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог показывает детям корзину с кубиками разных цветов. Называет, какого цвета нужно взять кубик, дети поочерёдно берут кубики и называют их цвета.

Упражнение «Построим башню»

Педагог предлагает детям построить башни из кубиков. Дети строят, а затем поочерёдно отвечают на вопросы.

Вопросы:

– Что ты построил?

– Из чего ты построил башню?

– Какого цвета башня?

Воспитатель подводит итог занятия.

2-я неделя

НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ УМЫВАТЬСЯ

Программные задачи: формировать представления о процессе умывания; развивать умение самостоятельно умывать лицо и мыть руки, правильно пользоваться полотенцем, рассказывать потешку, включаться в совместную игру; воспитывать потребность в чистоте и аккуратности.

Материал: бумажные кораблики по количеству детей, плакат «Последовательность умывания», кукла Катя, полотенце, таз с водой.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. У неё грязные руки и лицо.

Воспитатель (В.). К нам в гости пришла кукла Катя. Она не умеет умываться и просит научить её.

Упражнение «Научим куклу Катю умываться»

Педагог показывает плакат «Последовательность умывания». Дети, опираясь на плакат, рассказывают кукле, что нужно делать при умывании: засучить рукава, намылить руки, тщательно смыть мыльную пену водой, вымыть лицо, досуха вытереть руки и лицо полотенцем. Все проходят в умывальную комнату и показывают кукле, как надо умываться.

В процессе умывания педагог несколько раз знакомит детей с потешкой «Водичка-водичка». Дети повторяют слова потешки за педагогом, умываются, вытираются.

Чтение и заучивание потешки «Водичка-водичка».

В. Кукла Катя научилась умываться. У неё чистые лицо и руки. Она благодарит детей. Теперь кукла Катя предлагает поиграть с корабликами.

Каждый ребёнок берёт кораблик.

Игра-развлечение «Плыви, кораблик»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Дети пускают кораблики в таз с водой. Каждый дует на свой кораблик.

По волнам, как в океане,

Плавает кораблик в ванне.

Впереди вода бурлит —

Осторожно, это кит!

Т. Коваль

Воспитатель подводит итог занятия.

МЁД ДЛЯ ВАРИ

Программные задачи: формировать представления об элементарных способах общения; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Л. Толстого «Тётя дала Варе мёду», мяч, аудиозапись весёлой музыки, по 2 флажка на каждого ребёнка, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение рассказа Л. Толстого «Тётя дала Варе мёду».

Вопросы:

– Что тётя дала Варе?

– Кого угостила Варя?

– Почему Маша, Вася и Катя были рады?

– Что нужно говорить за угощение, за то, что с вами поделились?

Упражнение «Поделись с другом»

Педагог и дети становятся в круг. Педагог предлагает детям передать мяч друг другу, проговаривая: «Возьми мяч, пожалуйста!», «Спасибо!».

Игра-танец с флажками

Цель: развитие слаженности движений.

Дети берут по 2 флажка и танцуют под весёлую музыку, повторяя движения за педагогом.

Воспитатель подводит итог занятия.

3-я неделя

ФРУКТЫ

Программные задачи: формировать умение различать и называть фрукты ближайшего окружения; развивать умения различать часть или целое, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать желание играть рядом и вместе со сверстниками.

Материал: кукла Катя, карточки с изображением фруктов, разрезные карточки с изображением фруктов.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Катя. Возле неё — карточки с изображениями фруктов.

Рассматривание фруктов.

Вопросы:

– Что это? (Яблоко.)

– Яблоко по цвету красное или зелёное? (Зелёное.)

– Яблоко по форме круглое или квадратное? (Круглое.)

– Яблоко по величине большое или маленькое? (Большое.)

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог просит ребёнка показать фрукт. Ребёнок показывает и называет.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Часть-целое»

Цель: развитие сенсорных процессов.

Перед каждым ребёнком — карточка, на которой изображена часть фрукта. В центре стола разложены карточки-половинки. Необходимо подобрать такую карточку, чтобы получился целый фрукт и назвать его.

Воспитатель подводит итог занятия.

НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ ЧИСТИТЬ ЗУБЫ

Программные задачи: формировать представления о значимости гигиенических процедур для здоровья, об элементарных способах общения; формировать умение чистить зубы; развивать умения выполнять просьбы взрослого, различать предметы по цвету, включаться в совместную игру; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал: плакат «Последовательность чистки зубов», кукла Катя, щётка и стаканчик для куклы, 2 баночки с жёлтой и красной крышками, по количеству детей: щётки и стаканчики, силуэты красных и жёлтых яблок.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла.

В. К нам в гости пришла кукла Катя, она плачет, потому что у неё болят зубы. Давайте пожалеем куклу Катю.

Упражнение «Пожалеем куклу»

Дети по очереди берут куклу на руки и жалеют её: качают, гладят, проговаривая: «Не плачь, Катя».

В. Что нужно делать, чтобы не болели зубы? (Ответы детей.) Запомни, Катя: каждый день нужно чистить зубы, полоскать рот после еды, есть больше овощей и фруктов, нельзя кушать много сладкого. Давайте, дети, научим куклу Катю чистить зубы.

Упражнение «Научим куклу чистить зубы»

Дети берут свои щётки и стаканчики, проходят в умывальную комнату. Педагог обращает внимание на плакат «Последовательность чистки зубов», рассказывает, как правильно чистить зубы, а дети показывают, как это нужно делать.

В. Кукла Катя научилась чистить зубы, она благодарит нас и просит помочь ей разложить яблоки.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Красные и жёлтые яблоки»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Перед каждым ребёнком силуэты двух баночек: одна с красной крышкой, вторая — с жёлтой. Рядом силуэты красных и жёлтых яблок. Необходимо красные яблоки положить в баночку с красной крышкой, а жёлтые — с жёлтой.

Воспитатель подводит итог занятия.

4-я неделя

«РЕПКА»

Программные задачи: формировать представления о родителях, близких взрослых; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по цвету; воспитывать осознание своей причастности к семье.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей русской народной сказки «Репка» (обр. К. Ушинского), 1 большой и 3 маленьких жёлтых круга — по количеству детей, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей со сказкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение русской народной сказки «Репка» (обр. К. Ушинского).

Вопросы:

– Что посадил дед?

– Почему дед не смог вытянуть репку?

– Кого позвал на помощь дед (бабка, внучка, собачка, кошка, мышка)?

– Почему дед, бабка, внучка, собачка, кошка и мышка смогли вытянуть репку?

Упражнение «Моя семья»

Педагог предлагает каждому вспомнить свою семью, рассказать о ней, называя имена её членов.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Репка»

Педагог предлагает выложить репку: большой жёлтый круг — это репка, 3 маленьких приложенных сверху — это её листики.

Воспитатель подводит итог занятия.

ОВОЩИ В КОРЗИНЕ

Программные задачи: формировать умение различать и называть овощи ближайшего окружения; развивать потребность в игровой деятельности, умение выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать интерес к окружающему.

Материал: муляжи овощей по количеству детей, кукла Катя, корзинка.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Катя с корзинкой овощей.

В. К нам в гости пришла кукла Катя, она принесла нам корзинку овощей с огорода.

Рассматривание овощей.

Дети по очереди достают из корзины овощи, рассматривают и называют их.

Вопросы:

– Что это? (Помидор.)

– Какой цвет у помидора, зелёный или красный? (Красный.)

– На ощупь помидор гладкий или колючий? (Гладкий.)

– Какой формы помидор, квадратный или круглый? (Круглый.)

– По величине помидор большой или маленький? (Большой.)

– Откуда кукла Катя принесла овощи? (С огорода.)

Педагог раскладывает муляжи овощей на столе.

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог просит ребёнка показать какой-либо овощ. Ребёнок находит его среди других овощей, показывает и называет.

Упражнение «Поручения»

Педагог ставит на стол корзинку, предлагает детям взять в руки по одному овощу, затем положить овощ в корзину, возле корзины, под стол, возле стола.

Воспитатель подводит итог занятия.

5-я неделя

«ДЕДУШКА РОХ»

Программные задачи: формировать представления о труде взрослых, об орудиях труда; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по величине; воспитывать желание оказывать посильную помощь.

Материал и оборудование: силуэты больших и маленьких корзинок по количеству детей, магниты, карточки с изображениями персонажей польской песенки-потешки «Дедушка Рох» (обр. Б. Заходера), игрушка бибабо дедушка, корзина, 8 пластиковых грабель, 8 лопаток, 2 тележки, 3 больших и 3 маленьких зелёных круга, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог показывает куклу бибабо.

В. К нам пришёл гость. Его зовут дедушка Рох. Давайте поздороваемся с ним: «Здравствуй, дедушка Рох».

Дети хором здороваются. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение польской песенки-потешки «Дедушка Рох» (обр. Б. Заходера).

Вопросы:

– Что сделал дедушка Рох?

– Почему дедушка Рох тяжело вздыхал (пот утирал)?

– Когда дедушка ел горох, ему было вкусно?

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Разложи горох»

Цель: развитие умения различать предметы по величине.

Перед каждым ребёнком большие и маленькие круги — это «горох», и силуэты большой и маленькой корзинок. Педагог предлагает детям помочь дедушке Роху разложить горох по величине: большой горох положить в большую корзинку, маленький — в маленькую.

В. Дедушка благодарит вас за помощь. И просит ещё помочь: разложить грабли и лопатки.

Упражнение «Грабли и лопатки»

Перед детьми корзина с граблями и лопатками, рядом стоят две тележки. Нужно в одну тележку положить все грабли, в другую — все лопатки.

Воспитатель подводит итог занятия.

«ПОШЁЛ КОТИК НА ТОРЖОК»

Программные задачи: формировать представления об элементарных способах общения; развивать умения благодарить, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: бубны по количеству детей, игрушка бибабо кот, искусственный цветок, аудиозапись весёлой музыки, магнитофон.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Педагог читает потешку, используя игрушку бибабо.

Чтение русской народной потешки «Пошёл котик на торжок».

Вопросы:

– Что купил котик?

– С кем котик поделился?

– Как нужно поблагодарить, если тебя угос-тили?

Упражнение «Спасибо тебе!»

Педагог и дети становятся в круг, передают друг другу искусственный цветок, используя выражения: «Пожалуйста, возьми цветок» и «Спасибо тебе».

Игра-танец с бубнами

Цель: развитие двигательной активности.

Педагог сообщает, что котик принёс с собой бубны, раздаёт их детям. Каждый ребёнок берёт один бубен и говорит: «Спасибо, котик!» Дети танцуют с бубнами под весёлую музыку.

Воспитатель подводит итог занятия.