Ключевые образовательные компетенции

Ключевые образовательные компетенции – это компетенции, которые определяются на основе главных целей общего образования, структур­ного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности ученика, позволяющих ему овладе­вать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.

Ключевые компетенции

1. Учебно-познавательная компетенция - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологиче­ской, учебной деятельности, соотнесенной с реальными по­знаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эври­стическими методами решения проблем. В рамках данной компе­тенции определяются требования соответствующей функциональ­ной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, стати­стических и иных методов познания.

2. Ценностно-смысловая компетенция - это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными ориентирами уче­ника, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ори­ентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная тра­ектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

3. Информационная компетенция – это компетенция, при которой при помощи реальных объ­ектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио-, видеоза­пись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и пере­давать ее. Данная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

4. Общекультурная компетенция – это круг вопросов, по отноше­нию к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это - особенности националь­ной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологи­ческие основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, напри­мер, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечело­веческого понимания мира.

5. Коммуникативная компетенция – это компетенция, которая включает знание необхо­димых языков, способов взаимодействия с окружающими и уда­ленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенции в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное коли­чество реальных объектов коммуникации и способов работы с ни­ми для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изу­чаемого предмета или образовательной области.

6. Социально-трудовая компетенция - это компетенция, которая означает владение зна­ниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, предста­вителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупа­теля, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обя­занностей, в вопросах экономики и права, в области профессио­нального самоопределения. В данную компетенцию входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, дейст­вовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладе­вает минимально необходимыми для жизни в современном обще­стве навыками социальной активности и функциональной грамот­ности.

7. Компетенция личностного самосовершенствования – это компетенция, которая направ­лена на освоение способов физического, духовного и интеллекту­ального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступа­ет сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его не­прерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данной компе­тенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культу­ра. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами без­опасной жизнедеятельности личности.

Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.)