Конструкт коммуникативная игра на тему "мы дружные"

Задачи

Задачи с учетов возрастных особенностей детей

Воспитательная:

• Воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх;

Развивающая:

• Развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;
• Развивать диалогическую речь, в процессе игр;

Обучающая:

• Формировать опыт участия в коллективной игре;
• Формировать умение выражать свои мысли и чувства.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей.

Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование, демонстрация.

Беседа

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

- Ребята, сегодня на улице, я встретила грустного снеговика.

Воспитатель показывает картинку грустного снеговика

Я спроси у него, Почему же он грустит… Он мне сказал, что у нас ребята в садике, совсем не дружные и поэтому он грустный и ему совсем не хочется улыбаться.

-Ребята, но это же совсем не так, правда? Давайте покажем нашему снеговику на сколько мы дружны.

-А ты снеговик наблюдай!

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, принимают решение.

Внимание детей сконцентрировано, дети мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1. Упражнение «Мяч в руки»

Задача: Воспитывать потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

Выстраивание игрового сюжета, беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

- Ребята, давайте встанем с вами в круг. И поиграем с вами в игру «Мяч в руки», для того, чтобы узнать интересы каждого из нас.

-Я встану в центр круга и буду вам кидать мячик и задавать вопросы, например: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Какой сказочный персонаж тебе нравится больше всего?».

Воспитатель каждому ребенку кидает мячик с определенным вопросом

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей

- Посмотрите, какие вы большие молодцы, сколько мы узнали нового друг о друге. С такими друзьями любая работа по плечу.

- Но ребята, посмотрите, снеговик до сих пор не улыбается. Что мы можем сделать?

Воспитатель выслушивает ответы детей

– Верно! Давайте поиграем еще!

Принимают участие в игре, проявляют интерес к сверстникам, анализируют свои чувства, взаимодействуют друг с другом

Проявляют потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам; проявляют умение в регулировке своих действий в соответствии с правилами игры;

2.2. Игра " Друг к дружке "

Задача: Воспитывать потребность к коллективным играм, развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры,

Создание ситуации успеха, беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к называнию положительных качеств друг друга, осмыслению правила дружб.

- Ребята, сейчас я буду включать музыку, а вы танцуете, выполняете различные движения. Как только я скажу фразу “друг к дружке”, вы должны найти себе партнёра и пожать ему руку, а дальше здороваться теми частями тела, которые я буду называть. Только нужно делать всё очень быстро, не кричать, внимательно слушать задания.

- Давайте попробуем!

Воспитатель организует игру, говорит: ухо к уху; нос к носу; лоб ко лбу; колено к колену; локоть к локтю; пятка к пятке; правая рука к правой руке; спина к спине; плечо к плечу (проиграть 3-4 раза, сесть на стулья).

- Какие вы дружные! Все справились с этим заданием!

- Здорово! Давайте сыграем еще в одну игру.

Слушают правила игры, активно участвуют в коллективной игре, анализируют результаты совместной игровой деятельности, взаимодействуют друг с другом

Проявляют потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

Участвуют в коллективных играх, проявляют умение в регулировке своих действий в соответствии с правилами игры;

2.3. Игра «Кто сказал?»

Задача: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, развивать умение анализировать опыт участия в коллективной игре, развивать диалогическую речь.

беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к участию в совместных коллективных играх

- Ребята, я вам предлагаю вам поиграть в такую игру, которая называется «Кто сказал?». Сейчас мы с вами выберем ведущего, выберем его так, я прокручусь вокруг себя и укажу на одного из вас, он и будет ведущим.

Воспитатель объясняет правила игры

-Ребята, ведущим у нас стал Петя, ты должен сесть спиной к остальным участникам. Затем один из детей, на которого я укажу, должен произнести: «Ты мой голос не узнаешь, кто – сказал не угадаешь». Петя, твоя задача – узнать по голосу, кто из ребят произнёс эту фразу. Затем ведущим становится ребёнок, голос которого ты угадал.

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей.

- Ребята, смотрите, какие мы молодцы! Почти не ошибались и узнавали голоса каждого

-А почему мы узнали голоса?

- Все верно, потому что мы были очень дружелюбные, добрые и прислушиваемся к друг другу.

- Смотрите, ребята, мне показалось или он улыбнулся?!Хм, вроде, не показалось, а давайте еще поиграем в одну игру, чтобы уже наверняка поднять настроение снеговику.

Проявляют активное участие в игре, анализируют результаты коллективной игры, взаимодействуют друг с другом

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам

анализируют опыт участия в коллективной игре, участвуют в диалоге.

2.4 Игровая ситуация «Комплименты»

Задача:

Воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх;

Развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

Развивать диалогическую речь, в процессе игр;

формировать умение

выражать свои мысли и чувства.

Создание креативного поля, стимулирование занимательным содержанием, беседа.

Педагог формирует опыт совместной деятельности, стимулирует детей.

-Ребята, вы заметили, какие вы сегодня все красивые, веселые, добрые, улыбчивые.

-Ребята, я предлагаю вам подарить друг другу хорошее настроение, но для этого, нужно сесть в круг и взяться за руки.

Дети вместе с воспитателем садятся в круг на ковре

-Ребята, с вашего позволения я начну. Я говорю комплемент, сидящему справа от меня.

Машенька, у тебя сегодня такая красивая прическа, а в ответ ты мне говоришь «Спасибо! Мне очень приятно». Затем, Маша, ты говоришь следующему, сидящему справа от тебя, комплимент.

Воспитатель подбадривает, подсказывает, настраивает детей.

- Ребята, как здорово! сколько комплиментов вы знаете! Подарили друг другу хорошее настроение!

Воспитатель вывешивает картинку веселого снеговика

-Ребята, смотрите! Снеговик улыбается! Снеговик, мы доказали тебе, что мы очень дружные ребята!

-Ребята, снеговик мне сказал что он ошибся, и что мы действительно дружные ребята!

Принимают активное участие в игре, участвуют в диалоге с педагогом.

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам

анализируют опыт участия в коллективной игре, участвуют в диалоге, Выражают свои чувства и мысли.

3. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог стимулирует рефлексию эмоциональных состояний детей

-Как вы думаете, почему нам удалось общими усилиями поднять снеговику настроение? Что нам помогло? Да, ребята, мы были дружными, помогали друг другу, поэтому у нас все получилось! Как вы думаете, можно сказать, что мы дружные ребята?

- Да, я тоже так считаю.

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги совместной деятельности.

Дети анализируют свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

4. Открытость

Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Эмоциональное стимулирование

- А теперь, после большой проделанной работы, я вам предлагаю немного отдохнуть и пойти на прогулку, где мы сможем слепить друга нашему снеговику.

Выражают свои мысли, чувства

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.