Коррекционно - развивающая работа на уроке иностранного языка с учащимися ОВЗ

При изучении иностранного языка дети с ОВЗ испытывают значительные трудности: слишком медленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при аудировании, устной речи, особенно связных текстов, а так же трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.

В такой ситуации учитель должен не формировать личность, а создавать условия для проявлений внутреннего мира ребенка. Учитель не ведет, а идет рядом и впереди, он сотрудничает вместе с ребенком, раздумывает вместе с ним над его проблемами, принимает его таким, каким он пришел. Учитель воздерживается от нравственных оценок личности и дает возможность ребенку самому найти себя и пройти свой путь.