Эффективность использования мультимедийных презентаций на уроках немецкого языка для введения и закрепления лексики, изучении грамматического материала.

Наиболее успешно в практике обучения я использую презентации:

1. для введения и закрепления лексики

Наличие картинок и фотографий позволяет разнообразить предъявление материала, а добавление надписей и звука способствует скорейшему запоминанию. Для закрепления можно повторить показ картинок, учащиеся в этом случае называют предмет (действие, качество, …), затем для контроля появляется надпись и звуковое сопровождение. Далее следуют упражнения на закрепление лексического материала, которые могут быть выполнены вначале коллективно прямо с экрана, затем на усмотрение учителя.

Среди них могут быть (соответствующие возрасту, способностям учащихся и месту урока в теме) следующие упражнения:

• Выбери соответствующую картинку на услышанное слово.
• Прочитай слова и укажи на предмет.
• Соотнеси картинки и слова и т.д.
• Какие слова здесь спрятаны? (перепутаны буквы в словах или слова, написанные слитно в виде змейки)
• Что лишнее? (Составить логическую цепочку)
• Разгадай кроссворд, сканворд, найди 10 существительных по теме.
• Подбери глаголы к существительным. (или наоборот)
• Подбери синонимы, антонимы.
• Найди логическое соответствие и составь пары слов (Например: автомобиль – водитель)
• Составь словосочетания, предложения, ситуацию.
• Ответь на вопросы, спроси, посоветуй, попроси сделать …, используя слова…
• Выполнить задания на компьютере (составленные в программе «Hot Potatoes», «Знак», «Triple Play Plus»)

1. при изучении грамматических явлений

При помощи цвета, шрифта, наклона, размера я выделяю наиболее значимые элементы: изменение артиклей, окончаний, корневой гласной… При необходимости можно повторить тот или иной этап. После объяснения материала также вставляю упражнения на закрепление. Эти упражнения учащиеся выполняют коллективно, прямо с экрана, затем переходим на раздаточный материал. Проецировать задания для самостоятельной работы слайдом на экран нецелесообразно. Здесь однозначно можно сказать, что лучше сосредоточиться, не переводить взгляд с тетради на экран можно именно с такими карточками, а вот показать образец выполненного задания - весьма логично и удобно, так как у учащихся появляется возможность сравнить и исправить ошибки.

Задания также могут носить различный характер:

• расположить предметы на картинке; (что где лежит, куда положить мяч?)
• вставить окончания прилагательных, существительных, вспомогательный глагол;
• вставить, где нужно, определенный или неопределенный артикль;
• выбрать подходящий по смыслу предлог, глагол;
• образовать Partizip II;
• выбрать правильный ответ (из 2 - 4 вариантов);
• заполнить пропуски, таблицы;
• найти подходящее по смыслу слово, правильный ответ;
• ответить на вопросы, объяснить;
• выполнить тестовые задания на компьютере (составленные в программе «Знак», «Hot Potatoes»)