Мои публикации. Методы работы с национально-региональным компонентом

Методы реализации национально-регионального компонента на уроках русского языка и литературы

Номинация «Предметы гуманитарного цикла» (русский язык и литература)

Короева Зарема Александровна,

учитель русского языка и литературы,

МКОУ СОШ № 4 г. Беслан

Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования  включен в программы общего образования во всех национальных республиках. В федеральном базисном учебном плане региональному компоненту отводится не менее 10 процентов и не более 15 процентов от общего нормативного времени.

Наш опыт реализации национально-регионального компонента предлагает разделить эти необходимые 10-15 процентов на русский язык и литературу.  Практика показывает, что такой подход сохраняет часы для прохождения общеобразовательной программы и  помогает разнообразить виды деятельности на уроках.

Национально-региональный компонент на уроках литературы

- При изучении творчества национальных писателей и поэтов уместно проводить такой вид работы, как сопоставление.           

Например, перед учащимися ставится конкретная задача - сравнить тематику,  лексику и   особенности поэтического стиля Н.А.Некрасова и К.Л. Хетагурова, найти общее в идее и авторской позиции.

- При изучении мифов Древней Греции учащимся уместно показать мультфильм «Волшебная свирель», сравнить образы героев: Геракла, Сослана и Ацамаза. Выяснить их системы ценностей и подчеркнуть значение созидательной силы любви.

- Кроме литературных параллелей, можно проводить параллели исторические и культурные. Например, при  изучении древнерусской житийной  литературы в 7 классе можно показывать  фильм о Марии-Ясыне для сравнения ее  с образом княгини Февронии. Сходные моменты их жития позволяют говорить о моральных ценностях  женщины-жены и ее роли в  истории.

- Произведение А.Платонова «Юшка»  дает возможность объяснить учащимся понятия «юродивый» и «блаженный». Здесь уместна демонстрация отрывка из фильма «Шуты и юродивые как феномен русской культуры».  Рассказ учителя  о блаженной старице Анастасии Владикавказской поможет детям понять родство и сходство духовных традиций Осетии и России.

-   После прочтения рассказа К. Хетагурова «Охота за турами» учащимся можно  дать творческое задание –  написать продолжение рассказа  «Как выживала семья Тедо». Такая работа позволит учащимся  лучше представить реальные трудности жизни горцев и  глубже понять истоки традиций взаимопомощи  осетинского народа.

-   После знакомства с рассказом А. Коцоева «Пятнадцать лет» учащимся предлагается тема сочинения: «Жизнь человека и  общественное мнение». Осмысление этой темы помогает детям понять  пагубность традиции кровной мести.

Национально - региональный компонент на уроках русского языка

Уроки развития речи дают много возможностей для обращения не только к теме национальной  литературы, но и к темам родной природы, родной истории и родной культуры.

- Такой вид работы как описание картины можно проводить по картинам наиболее известных осетинских художников. Это позволяет одновременно решать задачи  развития речи и знакомить с художественной культурой родного края. Описание Картины М.Туганова «Рождение фандыра»  на русском языке логично проводить параллельно с чтением этого текста на уроках литературы.

- Изложение на тему: «Лазарь Гадаев. Поэма в камне» не только знакомит учащихся с замечательным осетинским скульптором, имеющим мировую известность, но и  позволяет лучше понимать глубокие философские задачи, которые может ставить перед собой художник.

- Такой вид работы как описание герба города Беслан, кроме развития речи еще позволяет ознакомиться с историей города и его культурными традициями, способствует воспитанию патриотических чувств.

- Описание природы родного края – это традиционная работа по развитию речи на уроках русского языка, но если организовать ее как групповую работу по созданию рекламного буклета для собственного туристического агентства, то такой творческий подход к теме активизирует к ней интерес, и результаты урока бывают гораздо продуктивнее.

- На уроках русского языка можно работать и с литературными текстами. Например, учащиеся 7 класса в течение года знакомились с творчеством своего писателя- земляка. Было написано несколько изложений по текстам писателя Дамира Даурова. А в конце года в школьной библиотеке состоялась незабываемая встреча учащихся с писателем.

- Для контрольных диктантов могут использоваться как художественные, так и краеведческие тексты. Например, отрывки из произведения  А. С. Пушкина  «Путешествие в Арзрум», отрывки из рассказов  Г. Тедеева «Орел» или «Медведь».

- Для стилистического анализа текста учащимся старших  классов может быть предложен публицистический текст К.Л. Хетагурова «Зиу». На примере этого текста о традициях взаимопомощи в Осетии учитель может решать не только образовательные, но и  серьезные воспитательные задачи.

- Воспитанию патриотизма и гражданственности способствуют также темы для устных выступлений: «Их именами названы улицы нашего города», «Осетинские национальные праздники».

Внеклассная работа по национально- региональному компоненту

-  Для повышения интереса к теме краеведения  была выбрана тема предметной недели –  «Литературный Владикавказ». Собирая материал для стенгазет о писателях, чьи имена связаны с Владикавказом, учащиеся узнали много нового о таких писателях как М.Булгаков, Л.Толстой, М.Лермонтов и др.

- Учащимися выполнялась проектная работа на тему: «Взаимодействие русского и осетинского языков в условиях двуязычия», в которой подробно рассматривался вопрос возникновения билингвизма в Осетии и многие аспекты длительного взаимодействия русского и осетинского языков.

- Участие в школьных мероприятиях с инсценированием отрывков из произведений осетинских авторов позволяет учащимся лучше понять героев и замыслы авторов.

Из всего вышесказанного мы можем сделать вывод о необходимости комплексной работы над изучением национально-регионального компонента. Уроки русского языка и литературы могут помочь в приобщении школьников к национальным традициям,  культуре и литературе родного края. Они должны и могут способствовать воспитанию любви к родине и имеют особое значение в современных условиях для формирования нравственных качеств личности.