Моя педагогическая концепция

Движенья нет сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним ходить

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый,

Но господа забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день над нами солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

А.С.Пушкин «Движение»

В этом отрывке в поэтической форме раскрыта сущность относительности движения. Когда впервые прочитала эти слова, я задумалась: насколько верно отражен в этих словах не только принцип относительности физического движения, но и «движение» школьной жизни. Ведь наши ученики являются и нашими учителями. Они, когда открыто, когда исподволь заставляют нас учится двигаться вперед, самосовершенствоваться, чтобы быть интересными. Каждый урок, является источником знаний и открытий и для детей, и для учителя.

Если на уроке глаза детей горят интересом, они задают вопросы, пытаются самостоятельно найти пути решения возникшей проблемы, работают увлеченно, с азартом, то цель урока достигнута. Такой урок не пройдет впустую, оставит след, затронет детские души, придаст движение мысли. Справедливы слова великого педагога: «Учитель тот, кто постоянно учится». Учитель - это человек, не стыдящийся учится у своих учеников. Физика - философия разума, красоты, творчества и торжества природы. Она побуждает к творчеству. Поэтому в своей педагогической деятельности стараюсь создать все условия для развития творческих способностей учащихся через включение их в процесс моделирования закономерностей и явленный природы. Для этого использую проектный и исследовательский методы, групповые формы работы, широко использую информационно - коммуникационные технологии как универсальный инструмент, способный помочь в решении самых разнообразных задач, стоящих перед современным человеком. ИКТ - важный компонент образовательного процесса, но не главный. Главное - это развитие умения думать, ставить задачи, решать их самостоятельно и сообща. Сотрудничество учителя и ученика рождает ускорение движения к вершинам познания.