Молодой педагог

Современная  школа  нуждается  в  профессионально  компетентных,  самостоятельно  мыслящих  педагогах,  психически  и  технологически  способных  к  реализации  гуманистических  ценностей  на  практике,  к  осмысленному включению  в  инновационные  процессы.  Однако  анализ  школьной  действительности и результаты многочисленных социально-педагогических  исследований показывают, что даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической  деятельности  личностная  и  профессиональная  адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно.

Профессиональное становление начинающего педагога – это педагогическая  деятельность,  в  процессе  которой  происходит  формирование личности  педагога,  то  есть  развивается  и  закрепляется  социальная  и  профессиональная  позиция  учителя,  завершается  формирование  отношения  к профессии, происходит приобретение мастерства.

Особенно важным этапом в профессиональном становлении молодых учителей является первый год работы в школе. Важнейший экзамен, который держит  учитель  в этот период, может укрепить  его  веру  в  свои  силы  и сформировать чувство удовлетворения, без которого нет полноценного освоения профессии, но может также стать источником глубокого разочарования и неверия в себя. Многое, конечно, зависит от самого молодого учителя. Однако это не снижает роли и не снимает ответственности и с руководителей  школы,  всего  педагогического  коллектива  за  то,  как  сложится профессиональная судьба начинающего учителя.

С целью изучения положения молодых педагогов в образовательных учреждениях  Яковлевского района  управлением образования администрации муниципального района «Яковлевский район» Белгородской области совместно со Школой молодого педагога «Перспектива»  проведено социологическое исследование.