О профессии учитель.

Учитель!

                                Сколько надо любви и огня,

                                     Чтобы слушали, чтобы верили,

                                Чтобы помнили люди меня.

                                                            Л.Ошанин

Можно ли стать хорошим учителем? Этот вопрос снова и снова задаю себе. Педагоги и психологи утверждают: можно. Но педагогическому мастерству учатся, как учатся искусству музыканта, хирурга, летчика, даже если есть талант. Но здесь должно быть главное – любовь к детям.

Я - учитель и всегда хотела им быть. Я мечтала стать хорошим педагогом, и поэтому вопрос о сути этой профессии для меня далеко не праздный. Учителем я стала и этим горжусь: школа – моя судьба. Она дала мне ощущение радости, счастья, полноты жизни. Это самое большое, чего я достигла в жизни.

Учитель по природе своей профессии созидатель, Созидатель с большой буквы,  ибо  творит он Человека. Какими людьми станут мои ученики, что после себя оставят – это и будет ответом на вопрос: какой я учитель.

Я работаю в школе не первый год, но опыт мой еще небольшой. Я учюсь на всем, что позволяет избежать ошибок, потому что ошибки в работе педагога – это судьбы детей, которые верят в нас, которые не делят нас на педагогов 1 и 2 категории, принимают нас, чаще всего, как людей, в чьем профессионализме они не сомневаются. В связи с этим учителя всё более интересуют вопросы, связанные с тем, как воспитывать стремление к знаниям, как выбрать из богатого арсенала методов и приёмов обучения те, которые побуждали бы активно овладевать знаниями и умениями.   В.А.Сухомлинский говорил: «Ученик - человек величайшего труда. Облегчайте ему подвиг познания!» Современные стандарты по истории и географии требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, к ценностям отечественной культуры, социализированной и адаптированной к жизненным условиям. В этом суть и назначение учительского труда.

Современный учитель должен формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть современные ключевые компетенции. Одним из рычагов, позволяющим осуществить данные цели, является обращение к новым образовательным технологиям...

Главная задача учителя на сегодняшний день заключается в том, чтобы ученики научились тому, как учиться. В результате они смогут стать независимыми, самомотивированными, увлеченными, ответственными учениками с развитым критическим мышлением и проявляющими компетентность в цифровых технологиях.

Успешно решать эту задачу мне помогает Программа Кембриджского подхода к преподаванию. Активно применяя в своей педагогической практике идеи семи модулей Программы, я предоставляю возможность ученикам размышлять над своими знаниями и убеждениями, перестраивать свое понимание определенных тем на стадии изучения, пополнять объем знаний.

Специфика педагогических целей школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. В связи с этим своим педагогическим принципом (кредо) считаю следующее: «Хорош не тот учитель, который учит, а тот, у которого дети учатся».

Лебедева Марина Сергеевна,

учитель истории и географии второй категории