О развитии саморегуляции учащихся при подготовке к ЕНТ

 Подготовка к ЕНТ в общеобразовательных школах  это не только "ревизия" знаний за все 11 лет учебы, это еще огромная ответственность учителей - предметников за все: за успехи выпускников, разочарования, если обучаемые не делят эту ответственность за свои достижения на тестировании. Если показатели по предметам низкие, к сожалению, виноватым часто оказывается учитель. Реальность  стала пополняться случаями, когда снимают с должности директоров за плохие показатели, когда учителя пишут объяснительные по той же причине. Думаю, что решение надо искать в личностно - ориентированном отношении к ученикам по подготовке к ЕНТ. Моя практика: с 10 класса формирую группу учащихся, планирующих сдавать в 11 классе ЕНТ. предоставляю им программу подготовки по русскому языку. Например, первая четверть - подготовка по разделам Фонетика, Лексика, Словообразование. В каждом разделе расписываю темы подготовки. Ученики заводят тетради, в которых они работают по темам. Подготовка может вестись на материале  предложений, а лучше всего текстов, потому что комплексный анализ текста дает возможность применять все умения и навыки, заставляет размышлять обучаемых. Заранее составляется расписание коллоквиумов, зачетов, консультаций, выбор формы занятий  за учителем, и десятиклассники показывают свои достижения, трудности в дополнительной подготовке. Ведь один час русского языка в неделю в 10 классе не дает больших возможностей для проверки знаний. Такая подготовка помогает школьникам быть психологически собранными, учит понимать  личную ответственность за будущий экзамен. А учителю в 11 классе не придется испытывать шок, когда он может увидеть случаи полного забвения изученного учениками, а с современными детьми такое случается часто, и общественное мнение вседа найдет в таких ситуациях оправдательные причины в пользу "ребенка", но учителю будет только строгий приговор, к сожалению. О подготовке  по русскому языку с одиннадцатиклассниками  к ЕНТ буду рассказывать в следующий раз. Постараюсь  подробно  описать развитие саморегуляции с методической и педагогической точек зрения.