Основные положения коррекционной работы.

Создавать для ребенка атмосферу доброжелательности, психологической безопасности. Педагог должен стремиться к безоценочному принятию ребенка, пониманию его ситуации. Корректно и гуманно оценивать динамику продвижения ре­бенка. При оценке динамики продвижения ребенка сравнивать его не с другими детьми, а главным образом с самим собой на пре­дыдущем уровне развития. Педагогический прогноз строить на основе педагогичес­кого оптимизма,стремясь в каждом ребенке найти сохранные психические функции, положительные стороны его личнос­ти и развития, на которые можно опереться при педагогичес­кой работе. Важно развивать чувство самоуважения детей с учетом реального осознания ими своих трудностей и проблем. Постепенно, но систематически включать ребенка в оцени­вание своей работы. В коррекционной работе использовать особые приемы и ме­тодики с опорой на различные виды деятельности — предмет­но-практическую, игровую, элементарно-трудовую. Соблюдать принцип комплексного подхода к диагностике и коррекции с привлечением специалистов разного профиля. Относиться к родителям как партнерам при организации коррекционного процесса. Создавать условия для активного участия родителей и заме­щающих их лиц в воспитании и обучении детей.