PETRA "Нарцисс")

Итак, восемь лет назад, в мой первый год работы, когда я была зелёная и испуганная,преподавали у нас по субботам "приглашенные педагоги" (хорошая практика: ученицам попробовать разных учителей, разные методы, разные нагрузки), и попалась мне эта Беннет, которую я внутри себя окрестила Коза. Козе было куча лет и первое, чем произвела на меня яркое впечатление - своей обувью, которая ужаснула - как можно на себя такое напялить?! Эдакие колодки, как у Золушки, только носы круглые. Теперь у меня точно такие же, и ни на что их не променяю, но тогда бы я не поверила, что добровольно смогу такое надеть. И ещё я не знала, что Коза - стерва, думала, что как большинство педагогов - милые и старательные, каждый со своими причудами. Но наша администрация-то знала! Знала, что с её уроков уходят концертмейстеры, знала, что она громогласно заявляет, что они ничего не понимают, знала, что та утверждает, что чтобы играть балету, надо разбираться в нём, не хуже педагога, чего не бывает, потому что музыкантам лень вникать, поэтому играют все плохо. Поэтому, чтобы умаслить маленечко Козу, они сказали ей, что наконец-то, нашли ей хорошего концертмейстера, и она будет довольна. Более медвежьей услуги они оказать мне не могли - Коза взъелась. Сверкая очами, она вошла в класс и сходу начала давать мне по зубам, обрывая музыку в самом начале: - не так; - не то; - поменяйте музыку; - неверый темп; - мне не нужны эти акценты; - мне нужны не эти акценты; - мне не нужны акценты, мы сами сообразим, где и что; - добавьте педаль; - уберите педаль; - не подходит; - не подходит; - замените; - не подходит; - если Вы не понимаете, я могу Вас научить, как играть Жете: уберите педаль и играйте пиццикато. - Я играю пиццикато. - Значит, недостаточно, попробуйте другое пиццикато. - тише; - громче; - нет, это невозможно, мы сделаем это без музыки, впрочем ладно, играйте, что можете, мы будем под Вас подстраиваться; - нет, это не подходит, сыграйте (поёт): "- Ла-ла-Лиииииииии-ла Пим-пим Пум-па." Играю. Это продолжалось около часа, у меня уже дрожь в руках, мажу мимо нот, мозги, вместо того, чтобы мобилизоваться, парализованы. И не потому, что я её боюсь, ни в коем разе, а просто я-то в полной уверенности, что не понимаю, что она хочет, что не даю детям нормально заниматься и, либо в её хореографии какие-то великие неведомые мне высоты, либо я банально не понимаю её английский и делаю что-то не то. Если бы я знала, что она просто выпендривается и измывается, то я бы расслабилась и мы потягались бы в честной борьбе, и истерика была бы не у меня, но такое не приходило мне в голову до тех пор, пока она не останавливает меня в очередной раз: - Нет, это совершенно не подходит, сыграйте что-нибудь другое. Команду классу не даёт, т.е. я просто должна сыграть, а все стоят-смотрят. Заиграла, обрывает: - Нет, другое. Заиграла, обрывает: - Не подходит, замените. и так четыре раза, она начинает менторским тоном объяснять, какая музыка ей нужна и до меня, наконец, доходит. Ровно на пятый раз я кивнула и заиграла то, что предложила в самом начале. - Вот это другое дело! Теперь, я вижу, Вы начинаете немного понимать. Играйте это. Ну фсё. И начинается: даёт упражнение, я спрашиваю: "- Что играть? Спойте". Поёт - это и играю. И так всё подряд без изменений. Петь всяко-разное трудно, набор у неё небольшой. Поправить меня? Дык сама же и задаёт музычку, как править? Нервно: - Не спрашивайте каждый раз, попробуйте сами подобрать. - Вторая вариация Корсара из первого акта подойдёт? Стоит, глазами хлопает, не знает. Нет, вы не подумайте, что я сыграю хоть одну вариацию из Корсара, да я их в глаза не видела, но в идиотском положении не я - не я стою, как столб, и демонстрирую незнание классического репертуара. - Не знаете? Тогда пойте, что Вам нужно. А главное, ушло напряжение, уже понимаю, что урок буксует не из-за меня, к тому же она перестала выделываться и начала нормально заниматься, хоть и с поджатыми губами.