Повышение мотивации на уроках математики

«Новые подходы к мотивации обучающихся как механизм повышения качества образования»

Учащийся, не осознавший и не понявший цели обучения, как свои собственные, и не владеющий средствами самостоятельной познавательной деятельности, не может успешно учиться.

Проблема: Каким образом развить мотивационную составляющую учебной математической деятельности школьников?

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что ребенок получает “удовольствие” от самой деятельности. И успешность процесса изучения математики зависит от желания ученика.

Особое внимание необходимо уделять на познавательные мотивы, которые побуждают ученика развивать свои склонности и возможности, оказывает определяющие влияние на формирование личности и раскрытие ее творческого потенциала.

Выделяют 5 уровней учебной мотивации:

• Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования.)
• Второй уровень – хорошая школьная мотивация. ( Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.)
• Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
• Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия.)
• Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация

Советы учителям:

• учитель должен заранее обдумывать стратегию обучения
• начните урок с подводки, эпиграфа, стихотворения и т.д;
• начните преподавание темы с исторического момента или задачи, связанной с темой занятия;
• организуйте знания в форме схем, которые позволяют выделить связи между основными концепциями;
• приведите примеры, которые могут заинтересовать учеников;
• используйте аналогии;
• представьте план лекции в форме вопросов;
• выражайте уверенность в способностях учеников;
• окажите слабым ученикам такое же внимание, что и сильным;
• предотвратите ситуации, при которых слабые ученики могут быть не в выигрыше;
• избегайте возможности выразить пренебрежение, связанное с неудачей ученика;
• демонстрируйте интерес к успехам учеников.

Учебная мотивация в математике:

• задания, которые нацеливают учащихся на поиск;
• задания, в которых идет сравнение чего-либо;
• интеллектуально развивающие игры;
• цепочные вычисления (устно);
• проблемные ситуации;
• упражнения с комментированием;
• логические задачи и т.д

Приемы управления вниманием:

• прием неожиданности (в процессе изложения нового материала используют неожиданную для учеников, неизвестную им информацию, относящуюся к теме);
• прием “провокация” (в процессе изложения учебного материала вызывают у учащихся несогласие излагаемым содержанием для того, чтобы подготовить потом вывод);

К росту положительной мотивации приводит школьников:

• Применение различных модификаций деловых игр: имитационных, операционных, ролевых
• интеллектуально развивающие игры на поиск логических закономерностей, загадки, кроссворды, ребусы, головоломки и т.д.

Выводы: осознание учащимся своих мотивов в учебной деятельности позволяет им лучше понимать, оценивать и принимать учебную задачу, определять цели работы на уроке и во внеурочное время. Наличие устойчивого интереса к изучению математики способствует осознанному усвоению математических знаний, умений, навыков.