Продолжение Октябрь

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

«БЫЛА У НАСТИ КУКЛА»

Программные задачи: формировать представления о процессе одевания; развивать умения включаться в совместную деятельность, замечать непорядок в одежде, исправлять его, выворачивать одежду на лицевую сторону, правильно называть процесс одевания, предметы и действия, связанные с ним, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображением девочки, мамы, куклы, юбки, кофты, платка, чулок, гребня, щётки, бус, плакат «Последовательность одевания», кукла, кукольная одежда, по количеству детей: 2 силуэта платьев красного и жёлтого цветов и по 3 круга-«пуговиц» таких же цветов.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре у магнитной доски. Рядом сидит кукла. Возле куклы лежит одежда. Педагог знакомит детей с рассказом, инсценируя его с помощью карточек.

Чтение рассказа Л. Толстого «Была у Насти кукла».

Вопросы:

– Что было у девочки Насти?

– Как Настя звала свою куклу?

– Что мама дала Насте для куклы?

Педагог предлагает детям вспомнить, в какой последовательности нужно одеваться, используя плакат.

Упражнение «Оденем куклу»

Перед детьми — кукла и кукольная одежда. Нужно проверить, в порядке ли она, при необходимости вывернуть на лицевую сторону. Затем дети вместе с педагогом одевают куклу в нужной последовательности.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Подбери пуговицу»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Перед каждым ребёнком по 2 силуэта платьев красного и жёлтого цветов и по 3 круга-«пуговиц» таких же цветов. Необходимо подобрать пуговицы к платью соответствующего цвета.

Воспитатель подводит итог занятия.

«У МАЛЕНЬКОЙ МЭРИ»

Программные задачи: формировать представления о процессе одевания; развивать умения расстёгивать и застёгивать, снимать и обувать обувь, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал и оборудование: магниты, силуэт девочки в одном башмаке, силуэты башмаков разных цветов, 5 кеглей, 4 обруча, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение английской песенки-потешки «У маленькой Мэри» (обр. С. Маршака).

Вопросы:

– Что случилось с Мэри?

– Что потеряла Мэри?

– Почему плачет Мэри?

– Как можно пожалеть Мэри?

– Почему нужно беречь обувь?

Дидактическая игра «Подбери пару»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

На доске силуэт девочки Мэри в одном башмаке, на столе лежат башмаки разных цветов. Дети вместе называют цвет башмака Мэри, выбирают для неё башмак такого же цвета и прикрепляют его к доске магнитом.

Педагог расставляет на ковре кегли, раскладывает обручи, просит детей снять обувь.

Упражнение «Пройди по дорожке»

Дети снимают обувь и ставят её в стороне. Затем ходят по дорожке между кеглями, перешагивают из обруча в обруч. После этого находят свою обувь, стараются обуться самостоятельно и правильно.

Воспитатель подводит итог занятия.

2-я неделя

МОЯ МАМА

Программные задачи: формировать представления о родителях (маме); развивать умение проявлять самостоятельность; воспитывать осознание своей причастности к семье, любовь и заботу по отношению к маме.

Материал и оборудование: магниты, фотографии мам детей группы, по количеству детей: 1 круг, 5 овалов, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом.

Чтение рассказа Д. Габе «Мама» (из книги «Моя семья», пер. с болг. Р. Сефа).

Вопросы:

– Какое слово самое лучшее на свете?

– Почему ты не можешь обойтись без мамы?

– Что ты делаешь вместе с мамой?

Упражнение «Моя мама»

На столе лежат фотографии мам. Каждый ребёнок по очереди находит фотографию своей мамы и вместе с педагогом прикрепляют её на доске. Дети поочерёдно рассказывают о том, как зовут маму, какая она, что они делают вместе с мамой.

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Цветок для мамы»

Цель: развитие умения различать и называть геометрические фигуры.

У каждого ребёнка 1 круг и 5 овалов. Необходимо выложить цветок: круг — это серединка цветка, овалы — его лепестки.

Воспитатель подводит итог занятия.

КАЖДОЙ ВЕЩИ — СВОЁ МЕСТО

Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы; развивать умение пожалеть другого, если он расстроен; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: кукольная комната, кукла, кукольные кроватка, подушка, кружка, ботинки, стул, кубик.

Краткий план занятия.

Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла, стоит кукольная комната, в ней кукольная кроватка, кружка, ботинки, подушка. Педагог знакомит детей со стихотворением, разбрасывая предметы согласно содержанию стихотворения.

Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место».

Вопросы:

– Что случилось с Олей?

– Куда ставит кружку Оля?

– Куда кладёт подушку Оля?

– Куда прячет ботики Оля?

Упражнение «Всё расставим по местам»

Педагог предлагает детям помочь кукле Оле расставить предметы в её комнате по местам. Дети поочерёдно по просьбе педагога расставляют предметы и рассказывают, куда их поставили.

В. Наша Оля очень рада, вы ей помогли, она говорит: «Спасибо». Теперь она всегда будет класть вещи на место. У Оли есть стул и кубик. Давайте покажем Оле, как можно с ними играть.

Упражнение «Где кубик?»

Воспитатель подводит итог занятия.

3-я неделя

«ПЕРЧАТКИ»

Программные задачи: формировать представления о предметах ближайшего окружения, о том, что вещи и предметы сделаны людьми; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал и оборудование: силуэты котёнка с бантиком и перчаток по количеству детей, магниты, 2 обруча, 4 мяча, карточки с изображением кошки, 2 котят, 2 пар перчаток, 2 кусочков пирога, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение английской песенки-потешки «Перчатки» (обр. С. Маршака).

Вопросы:

– Что потеряли котята?

– Что они сказали маме?

– Что им ответила мама?

– Что сделали котята, когда мама их поругала?

– Что нашли котята?

– Что котята сказали маме?

– Что мама ответила котятам?

– Можно ли терять вещи? Почему?

– Если что-то потеряли, что нужно сделать?

Педагог предлагает детям помочь котятам найти перчатки. Дети садятся за стол и выполняют задание.

Дидактическая игра «Перчатки для котят»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Перед каждым ребёнком — карточки с изображением котёнка с бантиком и перчаток разных цветов. Необходимо подобрать котёнку перчатки такого же цвета, как бантик.

Вопросы:

– Какого цвета бантик у твоего котёнка?

– Какого цвета перчатки ему нужны?

В. Теперь котята больше не будут терять перчатки, они говорят вам спасибо.

Подвижная игра «Котята»

Цель: развитие двигательной активности.

Дети-«котята» выходят на ковёр. Педагог держит два обруча, дети друг за другом проползают в них, катают мячи.

Котёнок возится с клубком:

То подползёт к нему тайком,

То на клубок начнёт кидаться,

Толкнёт его, отпрыгнет вбок…

Hикак не может догадаться,

Что здесь не мышка, а клубок.

А. Барто

Воспитатель подводит итог занятия.

«КИСКА-КИСКА, БРЫСЬ»

Программные задачи: формировать представления о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами, стремление слушать и слышать взрослого; развивать умение включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: игрушка кот, 4 пластины из дерева, 4 кегли.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит игрушка кот. Педагог знакомит детей с потешкой, используя игрушку.

Чтение потешки «Киска-киска, брысь».

Вопросы:

– Почему киску просят не садиться на дорожку?

– Почему деточка может упасть?

– Что надо делать, когда идёшь по дорожке?

Упражнение «Передай кота»

Дети становятся в круг, передают друг другу игрушку кота, проговаривая: «Возьми, пожалуйста», «Спасибо!», жалеют кота.

Педагог на ковре раскладывает пластины и ставит кегли. Дети снимают обувь и ставят её возле ковра.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: расширение диапазона двигательных умений.

Игроки идут в колонне по одному за педагогом, перешагивая через пластины, обходя кегли, и говорят:

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

По камушкам, по камушкам.

(Идут широким шагом.)

В яму — бух!

(Приседают.)

Воспитатель подводит итог занятия.

4-я неделя

«ПОШЛА КАТЯ ПОУТРУ»

Программные задачи: формировать представление о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами; развивать умения пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи, различать предметы по величине; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал и оборудование: магниты, мостик-бум высотой 15 см, шнур, карточки с изображениями персонажей рассказа Л. Толстого «Пошла Катя поутру», доска, по количеству детей: 4 силуэта грибов, 2 корзинки разной величины, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.

Чтение рассказа Л. Толстого «Пошла Катя поутру».

Вопросы:

– Куда пошла Катя утром?

– Зачем Катя пошла в лес?

– С кем Катя пошла?

– Как девочки перешли речку?

Подвижная игра «Цыплята и наседка»

Цель: закрепление умения подлезания под предметами.

На одной стороне ковра находится «курятник» с «насестом» (мостик-бум), на другой стороне — «поле», они разделены шнуром, натянутым на высоте 40 см. Дети и воспитатель («цыплята» и «наседка») стоят на «насесте». «Наседка» говорит: «Погуляйте, цыплята, в поле, поклюйте зёрнышки». Дети спрыгивают с насеста, подлезают под шнур, бегают по полю, «клюют зёрна». После слов «Цып-цып-цып» цыплята снова подлезают под шнур и бегут в «курятник».

Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Соберём грибы»

Цель: развитие умения группировать предметы по величине.

На столе перед каждым ребёнком силуэты грибов и две корзинки разной величины. Необходимо разложить грибы в корзинки: большие грибы в большую корзинку, маленькие — в маленькую.

Воспитатель подводит итог занятия.

ОДЕНЕМ КУКЛУ КАТЮ НА ПРОГУЛКУ

Программные задачи: формировать представления об одежде и процессе одевания; развивать умения замечать непорядок в одежде, исправлять его, выворачивать одежду на лицевую сторону, правильно называть процесс одевания, предметы и действия, связанные с ним, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.

Материал: плакат «Последовательность одевания», кукла и кукольная одежда, по количеству детей: 2 силуэта кукол в красном и синем плащах, силуэты разноцветных зонтиков.

Краткий план занятия.

Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. Возле неё лежит одежда.

Упражнение «Я назову, а ты покажи»

Педагог вместе с детьми рассматривают одежду, затем просит детей показать какой-либо предмет одежды. Дети поочерёдно выполняют просьбу педагога.

Упражнение «Оденем куклу на прогулку»

Педагог сообщает, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей надеть. Дети помогают кукле выбрать по погоде нужную одежду. Проверяют, в порядке ли она, при необходимости выворачивают на лицевую сторону. Затем дети вместе с педагогом одевают куклу в нужной последовательности, ориентируясь на плакат.

В. Кукла Катя благодарит нас, но на прощание просит помочь её подружкам-куклам.

Педагог уносит куклу. Дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Подбери зонтики»

Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.

Педагог сообщает, что куклы любят гулять под дождём, у них есть много зонтиков, но они их перепутали. кукле в красном плаще необходимо подобрать красный зонтик, а кукле в синем — синий.

Тучи смотрят с высоты —

Распускаются зонты.

Чтобы зонтики цвели,

Тучи дождики везли.

Ю. Симбирская

Воспитатель подводит итог занятия.