Профориентационная направленность трудового обучения.

Вопрос правильного выбора профессии имеет огромное значение в жизненном самоопределении. «Определиться серьёзно, - писал М. И. Калинин, - это значит наметить свой жизненный путь, выработать свой характер. Свои убеждения, найти своё призвание». Практика показывает, что каждый человек по-разному осуществляет трудовую деятельность; его профессиональная дееспособность зависит как от качества личности, так и от обучения, воспитания, целей деятельности, конкретных условий труда, состояния организма.

На современном этапе развития общества, возросшие требования производства к уровню профессиональной подготовленности кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации учащихся с ОВЗ, особенно старшеклассников, поскольку профессиональные намерения у значительной части школьников не соответствуют их способностям и возможностям.

В процессе решения проблемы сознательного выбора профессии детьми с ОВЗ исключительно важным представляется решение вопроса диагностики способностей, личностных особенностей, интересов и склонностей. Которые зависят как от вопросов воспитания и обучения, так и от природных задатков.