Проектная деятельность на уроке.

Недостатньо лише отримувати знання; треба знайти їм застосування.

Недостатньо тільки бажати, треба говорити.

Й.Гете.

Усе більш широкого визнання й поширення набуває проектна діяльність на уроках літератури.

Проектна технологія дає можливість учителеві застосувати розмаїття інтерактивних вправ і змінити роль авторитарного транслятора готових ідей на натхненника інтелектуального та творчого потенціалу учня.

Майбутнє за системою навчання, що вкладалося б у схему «учень — технологія — учитель», за якої педагог перетворюється на технолога, а учень стає активним учасником процесу навчання.

Мета творчих проектів:

• —формувати інтелектуальні, спеціальні та загальнокультурні знання, уміння учнів;
• — розвивати логічне мислення, навички самостійного планування, самоосвіти, комунікабельності;
• — стимулювати рішучість, ініціативність, навички співробітництва;
• — використовувати якнайповнішу інформацію.

До чого зобов'язує проектна діяльність?

Завдяки проектуванню на уроках літератури учні вчаться:

• — усвідомлювати мету;
• — планувати свою роботу, передбачати можливі результати;
• — використовувати джерела інформації (матеріали преси, літературні твори, дослідження літературознавців, мовознавців та ін.);
• — самостійно шукати і накопичувати матеріал;
• — аналізувати та зіставляти різноманітні факти;
• — доводити власні погляди;
• — приймати власні рішення;

·— підтверджувати чи спростовувати ідею;

·— активізовувати соціальні контакти (розподіляти доручення, працювати спільно);

·— створювати матеріальні носії проектної діяльності (газета, сценарій, діафільм, журнал тощо).

Вимоги до дослідницьких проектів:

·— добре знати текст, уміти орієнтуватися в ньому;

·— не проголошувати затертих стандартів, не зубрити премудрий книжний аналіз, а дивуватися, запитувати, сперечатися, доводити, ділитися враженнями;

·—не боятися цитувати на підтвердження сказаного;

·— не забувати робити висновки, обов'язково висловлювати своє ставлення до героя, вчинку, події, предмета тощо;

·— намагатися виділяти головне, не втомлювати слухачів зайвими деталями;

·— розглядати твір із позицій загальнолюдського, вічного, постаратися збагнути цінність його для сучасників;

·— аналізуючи вчинок героя, уміти пояснити, чому він так учинив;

·—учитись чітко, грамотно і логічно висловлюватися;

·—пам'ятати: твір — це айсберг, на поверхні лише його частина; отже, треба вміти заглиблюватись у суть.

Організація проекту:

·1. Ознайомити учнів із критеріями оцінювання їх роботи в проекті.

·2. Переглянути разом з учнями дібраний для проекту матеріал, надати рекомендації для подальшої роботи.

·3. Організувати самостійну роботу школярів.

·4. Обговорити з учнями майбутню форму подання результатів проекту.

·5. Оцінити учнівські проекти. Провести оцінювання проекту загалом, отримати відгуки про те, наскільки вдалим він був (власні висновки, висновки учнів, експертів).

·6. Організувати виставку кращих робіт.

·7. Використати результати реалізованого проекту на наступних уроках, а також під час вивчення інших навчальних предметів, для яких ці теми також важливі.

Справжній учитель навчає знаходити істину, тоді як поганий її підносить.

А.Дістервег.