Развитие сенсорики у детей младшего возраста через игру

Сенсорика- развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира первой ступенью которого является чувственный опыт.

Значение сенсорного восприятия состоит в том, что оно

-Является основой для интеллектуального развития

-Упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные при взаимодействии с внешним миром

-Развивает наблюдательность

-Готовит к реальной жизни

-Позитивно влияет на эстетическое чувство

-Развивает мышление

-Даёт возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности

-Влияет на расширение словарного запаса ребёнка

-Влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти

И поэтому, учитывая важность развития сенсорики у детей, я решила провести углублённую работу в этом направлении.

Имея немалый опыт работы в детском учреждении и выпустив детей в школу, я сделала для себя вывод, что сенсорное развитие служит основанием успешного осуществления различных видов воспитания: умственного, эстетического, физического и даже нравственного, то есть развития личности ребёнка в целом. Начиная со второй млад.группы я обратила особое внимание на образовательную область «познание», потому что отдельным разделом этой области представлено сенсорное развитие, которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на интеллектуальное развитие. Этот процесс происходит только тогда, когда ребёнок сам по собственному желанию, а значит с интересом, с удовольствием что-то делает. Сочетая интересы ребёнка и задачи его развития, я поставила перед собой цепь: «Развитие сенсорных качеств у детей через игровую деятельность.»

Для дальнейшего сенсорного развития младших дошкольников в условиях детского сада, перед собой я поставила следующие задачи:

-Выявить уровень сенсорных знаний и умений у детей.

-Развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.

-Развивать осязательное восприятие, а именно тактильное и кинестетические ощущения микро и макро моторику у дошкольников.

-Повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

-Повышать уровень компетентности по сенсорному развитию детей у педагогов

В своей работе я руководствовалась следующими следующими принципами организации сенсорного уголка: доступность, безопасность, креативность.

Постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, чтобы она определяла направленности их деятельности и в то же время решала поставленную цепь и задачи по сенсорному развитию.

Подобрала методы и приёмы обучения, которые способствуют развитию сенсорных значений.

Словесный метод.

Словесные обращения воспитателя к детям, объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказ о них. Объяснение должно быть предельно кратко, каждое лишнее слово отвлекает малышей от зрительного восприятия.

Наглядно-действительный метод обучения-дети знакомятся с окружающими их предметами путём наглядно-чувственного накопления опыта: смотрят,берут в руки, щупают.Я стараюсь широко использовать приёмы наглядности, показывая предмет, дала возможность потрогать его и рассмотреть.

Практический метод

Чтобы знания были усвоены, необходимо применение их в практической деятельности.После общего показа и объяснения, я предлагаю выполнить под непосредственным руководством фрагмент дидактической игры отдельно каждому ребёнку, оказывая по мере необходимости дифференцированную помощь, даю единичные указания.

Игровой метод

Игровые методы и приёмы занимают большое место в обучении детей раннего возраста. К ним относятся дидактические игры, которые поднимают у них интерес к содержанию обучения, обеспечивают связь познавательной деятельности с игровой.

Я часто использую игровые приёмы, они очень помогают заинтересовать детей, лучше и быстрее усвоить материал.

При организации игр с предметами я придерживаюсь двух основных принципов:

Посильность требований. Постепенность усложнения.

Продумала разные варианты занятий с использованием литературных персонажей, специально изготовленных панно, сюжетов сказок, элементов сюжетно-дидактической игры, сюжетных картин и т.д.

В своей работе я использую игры:

Собери бусы, разноцветные шнурочки, цветное лото, мозаика и другие.

Детям интересно играть в подвижные игры. Такие, как, например, «Найди свой домик». В этой игре нужно под своим медальоном найти нужный домик геометрической формы.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию ребёнка нельзя решить без участия родителей. В начале года я провела родительское собрание по теме «Сенсорное развитие у детей дошкольного возраста», где ознакомила с содержанием и необходимостью развития сенсорных качеств и предложила осуществить работу в трёх направлениях.

1)Специальные игры для развития сенсорики, 2)обучение умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях, 3)приобретать навыки самообслуживания.

Формирование сенсорных навыков с использованием различных настольных игр.

Были проведены консультации на тему: «Влияние сенсорных навыков на интеллектуальное развитие детей» и др.

Родители приобрели наборы для игр, участвовали в оформлении предметно-развивающей среды. Родители принимают активное участие в конкурсах,приносят различный материал по развитию сенсорных качеств и навыков.

Ну и в заключение:

Анализ проведённой работы показал, что у детей повысилась любознательность, пытливость, сформировались знания об определённых сенсорных этапах, дети активны при взаимодействии со взрослыми в сенсорном уголке.