Статья по ОРК СЭ

Юдина Н.А., учитель ИЗО, МХК, ОРК СЭ

МБОУ СОШ п.с. т. Заречный

Нерчинского района

Система оценки деятельности учащихся курса ОРК СЭ.

Изучая нормативные документы комплексного  учебного курса для общеобразовательных учреждений "Основы религиозных культур и светской этики", мы убедились, что при преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.

Это было своеобразным противоречием между оценкой деятельности учащихся и использованием безотметочной системы.

Аналогов системы оценивания не было и в Интернете, но на одном из сайтов я нашла «Положение о безотметочной системе оценивания курса ОРКСЭ в начальной школе», которым и руководствовалась в дальнейшем. (Приложение 1)

На первом проведенном уроке ОРК СЭ (модуль «Основы мировых религиозных культур»), я объяснила учащимся, что по нашему предмету мы не будем ставить оценки, так как по ОРК СЭ предполагается безотметочная система оценивания, но мы можем разработать свою систему оценивания, о которой учащимся было предложено подумать до следующего урока.

На втором уроке мы обсудили с учащимися, что конкретно мы будем оценивать.  Ребятам хотелось иметь оценки по предмету, и тогда мы решили использовать символы оценки деятельности, которые означали следующее:

- «Солнце» - день: я активно работал, участвовал в работе группы, принимал участие в игре, рассказывал стихотворение, выполнил рисунок и т.д. (бодрствовал на уроке, как днем);

- «Месяц» - ночь: я был не готов к уроку, не выполнил тест, не участвовал в работе группы и т.д. (спал на уроке, как ночью);

- «Солнце и месяц» - утро и вечер (позже ребята назвали этот символ «Солнечное затмение»): я работал не в полную силу, могу работать лучше, не справился с домашним заданием, но работал активно на уроке и т.д. (дремал на уроке, как утром или вечером).

Также пришли к выводу, что удобнее будет оценивать деятельность не на каждом уроке, а один раз в три урока. Провели выборы ответственного за заполнение оценочной таблицы.

На третьем уроке мы подводили первые итоги деятельности, где выяснилось, что не все учащиеся могут анализировать свою деятельность, поэтому мы прибегли к помощи товарищей,  и ребятам эта работа очень понравилась, а самое главное - учащиеся объективно оценивали свою работу. Приготовив заранее две таблицы «Оценка деятельности учащихся 4 класса по ОРК СЭ», мы заполняли их по ходу анализа деятельности на уроке. Одну таблицу заполнял ответственный за заполнение (ее мы вывесили в классе), а другую – учитель (эта таблица хранится в журнале). Так учащиеся анализировали свою работу на уроке, и  результаты могли видеть не только дети, но и  их родители. (Приложение 2)

Таким образом, у нас получилась своя система оценивания на уроках ОРК СЭ, которая повлияла на повышение мотивации учащихся, на развитие самостоятельности  и самоанализа их деятельности.

            Не все получалось, были  трудности в оценке деятельности тех учащихся, которые отсутствовали на уроке. Тогда мы решили, что если ребята, в момент отсутствия на уроке изучили самостоятельно материал урока по учебнику дома, то они могут оценить свою работу, как и присутствующие на уроке. А если такая работа дома не выполнялась, то в таблице мы ставим прочерк. (Приложение 3)

 Также оговорили, что будет с результатами оценивания в конце учебного года. Решили, что будет сделан подсчет символов у каждого учащегося за курс изучения ОРК СЭ, по результатам которого каждый учащийся получит сертификат в конце учебного года.

Данной системой оценивания заинтересовались учителя района. 26 апреля 2013г. на базе нашей школы  состоялся семинар для учителей, реализующих курс ОРКСЭ, основная цель которого, обсуждение проблем и перспектив преподавания курса, обмен опытом работы, накопленного педагогами за 2012-2013 уч. г.  В рамках семинара мной был дан открытый урок по ОРК СЭ в 4 классе по теме " Любовь и уважение к Отечеству", на котором и была продемонстрирована система оценивания учащимися своей деятельности.

Учителям района очень понравился анализ деятельности учащимися, то, как они слаженно подмечают свои достижения и неудачи на уроках.

В работе семинара были отмечены следующие особенности представленной системы оценивания:

система оценивания направлена на получение информации, позволяющей

- учащимся – обрести уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования;

- родителям – отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка;

- учителям – выносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся и, в частности, о том,

·         происходит ли развитие образовательных запросов учащихся, стремятся ли они более к более глубоким и основательным знаниям,

·         начинают ли учащиеся осознавать, что реальные проблемы требуют интеграции знаний из разных предметных областей,

·         совершенствуют ли учащиеся полученные учебные умения и навыки, наращивают ли свои знания с тем, чтобы более успешно продвигаться в обучении, находить решения учебных задач,

·         обнаруживают ли дети как умение работать индивидуально, так и способность к совместной учебной деятельности.

            Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

-        оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы;

-        учета индивидуальных или групповых потребностей в учебном процессе;

-        учета особенностей способов проявления понимания изученного на данном этапе учебного процесса и данным ребенком;

-        побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

                                                                                                                      Приложение 1

ПОЛОЖЕНИЕ

о безотметочной системе

оценивания курса ОРКСЭ

в начальной школе

1. Общие положения

 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», на основании Инструктивно-нормативного письма Министерства образования и науки РФ «Об обучении основам религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» № 08-250 от 22.08.2012

1.2. Настоящее Положение регулирует контроль и оценку результатов обучения по основам религиозной культуры и светской этики (далее ОРКСЭ) в 4 классе.

1.3.  Целью данного Положения является создание благоприятных условий, обеспечивающих его благополучное развитие, обучение и воспитание, совершенствование способов оценивания учебных достижений у обучающихся.

2. Задачи:

- личностно ориентированное взаимодействие учителя и детей;

- ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

- учет индивидуальных способностей детей;

- развитие самостоятельности и активности детей;

- формирование учебно-познавательной мотивации учащихся.

3. Организация системы оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения.

 3.1. Исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. При неправильном ответе ученика запрещается говорить «не думал», «неверно», лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение» и т.д.

 3.2. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

 3.3. Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки устанавливать их причины, самому вносить исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и развитию самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение и научение ребенка. Рекомендуется использование технологии портфолио: составление портфеля творческих работ и достижений ученика, что позволит учащимся производить самооценку своей деятельности  в курсе ОРКСЭ

 3.4. По ОРКСЭ контрольные работы не проводятся. Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать систематизированные упражнения и тестовые задания разных типов.

 3.5. По ОРКСЭ  безотметочная система оценивания устанавливается в течение всего учебного года.