Виды рефлексии в учебной деятельности (по К. Фопелю)

• Рефлексия по отношению к обратной связи, полученной от других людей. Обучающийся оценивает то, как его действия, поступки воспринимаются , что способствовало, мешало совместной деятельности для решения учебной задачи, достижения результата. 
• Рефлексия в конце групповой работы. Размышление обучающегося о том, что он думал, чувствовал, делал сам или всей группой, сравнивает свой образ мыслей,  поведение с поведением и образом мыслей остальных. Характерные ответы: «Я доволен своими действиями... В этой области я хотел бы изучить... В следующий раз я хотел бы...»
• Рефлексия своего учебного опыта, сопоставление своего поведения в учебной ситуации и своего личностного развития.  Может выражаться во внутреннем диалоге, устном или письменном резюме: что я понял... что я не понял... что я хотел бы изменить…

Рефлексия собственного развития: обучающийся пытается сопоставить свое поведение в учебной ситуации и свое личностное развитие. Он размышляет о том, что думал, чувствовал или делал в определенной ситуации, насколько придерживался старых способов реагирования, что появилось нового и как часто оно проявлялось. Определяет свои сильные и слабые стороны, отмечает важные для себя цели (прежние и новые).