Внедрение и управление изменениями в преподавании и обучении.

Время диктует мне то, что если я стремлюсь увеличить эффективность своего урока, повысить мотивацию ученика и активизировать его познавательную деятельность я должна интегрировать ИКТ в своё преподавание. В силу возрастных особенностей моих первоклассников, у которых преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим ИКТ я применяю на каждом уроке, это физминутки, наглядный материал (презентации, картины, фильмы), песни. В процессе практики расширила спектр использования ИКТ. Стала использовать его как диагностический инструментарий. На уроке грамоты, применяя ИКТ, использовала интерактивный тренажёр «Карета для золушки». Выполняя этот тренажёр учащиеся показали умение применять алгоритм проверки парных согласных, знание правила. Нестандартное задание вызвало у детей неподдельный интерес, они радовались когда появлялась карета, и старались исправить ошибки, когда появлялась тыква. Учащиеся, которые быстро выполнили задание (владеют навыками работы на ПК, помнят алгоритм проверки парных согласных), смогли это тренажёр проработать два раза. Оценивание выполнения задания провели через технику оценивания «Голосование капельками», отвечая на вопрос «Как я справился с заданием?». Учащиеся объективно подошли к оцениванию своей работы. Чтобы добиться более глубокого применения этого модуля нам потребуется время на приобретение опыта по работе на ПК.