184
178 106 
© 2025, Бебрович Кахрамон Турдыевич 59
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Животные мои друзья
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Тема занятия: «Удивительный мир животных»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст.
Цель занятия: расширять и систематизировать представления детей о окрасе животных в разные времена года и их приспособлениях к жизни в природе через экспериментальную и игровую деятельность с использованием ИКТ.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная):
Образовательные: уточнить знания о диких животных и их особенностях (окраска)
Развивающие: развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы на основе опыта; стимулировать познавательную активность и исследовательский интерес; развивать связную речь: умение формулировать выводы и отвечать на проблемные вопросы.
Воспитательные: воспитывать бережное и уважительное отношение к диким животным;
Дополнительные задачи: задачи (игровая и дидактическая задачи; задача по экспериментальной деятельности):
- Игровая: Способствовать осознанию детьми того, что окраска животных помогает им прятаться от врагов через игровую деятельность
- Дидактическая: закрепить знания о том, как животные приспосабливаются к зимним условиям.
- Экспериментальная: провести и проанализировать опыт «Почему заяц зимой белый?»
Словарная работа: животные, дикие, приспособление, маскировка, шубка, среда обитания, защита, хищник.
Планируемый результат занятия: Дети могут объяснить, почему у зайца зимой белая шубка, как это помогает ему выжить, и привести примеры других животных, использующих маскировку. Проявляют интерес к исследовательской деятельности, участвуют в диалоге, делают выводы.
Подготовительная работа: Беседы о диких животных и их жизни зимой; — Чтение художественных произведений («Заяц-хвастун» В. Бианки, «Зимой в лесу»); — Рассматривание иллюстраций и видео о животных в зимнем лес
|
№ |
Этапы интегрированного занятия |
Задачи этапа |
Содержание деятельности педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Материалы и оборудование |
Планируемые результаты |
|
1 |
Организационно – мотивационный этап |
Заинтересовать детей предстоящей образовательной деятельностью. |
Воспитатель экран На нем анимированная картинка с зайцами «Ребята, сегодня к нам в гости пришёл не один, а два зайца! Посмотрите — один серый, как осень, а другой — белый, как первый снег. И вот что странно: это один и тот же зайчик! Летом он ходит в серой шубке, а к зиме… вдруг становится белым! Загадка старая, а ответ — настоящая тайна природы |
Игровой Наглядно-практический (ИКТ) Словесный (беседа) Форма фронтальная + индивидуальная |
Дети смотрят на экран, высказывают предположения |
Интерактивная доска Ноутбук, проектор |
— Проявляют интерес к теме |
|
2 |
Основной этап |
||||||
|
2.1 |
Этап постановки проблемы |
Постановка проблемного вопроса. |
«А что, если я скажу вам… что белая шубка — это не просто красиво, а спасает зайцу жизнь. Представьте: голодный волк бежит по снегу… Ищет добычу… Увидит он зайца — или нет?. |
Наглядный Словесный (вопрос-ответ) Форма: фронтальная |
Дети проявляют интерес |
. |
|
|
2.2 |
Этап ознакомления с материалом |
расширить и систематизировать знания о маскировки животных зимой. |
Мы сейчас проведём интересный опыт Вы будете как волки— будете искать зайца на снегу! |
Словесный (беседа, объяснение) Наглядный |
Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности. |
Белая бумага, силуэты зайцев (серый и белый), пластилин |
|
|
2.3 |
Этап практического решения проблемы |
Закрепить знания через исследовательскую и игровую деятельность; |
Воспитатель отходит в противоположный конец группы и быстро (на 3–5 секунд) демонстрирует детям лист белой бумаги с прикреплённым белым силуэтом зайца. — «Кто это? Что вы увидели?» Педагог показывает изображение ещё раз, чуть дольше, давая возможность присмотреться. — «А теперь? Удалось ли узнать, кто спрятался? Почему так трудно разглядеть?» Затем воспитатель заменяет белый силуэт на серый и снова показывает его издалека на белом фоне. — «А теперь? Кто это? Почему его сразу видно?» |
Практический (опыт) |
. |
Дети делают вывод о том что, белая шубка — это не просто красиво она помогает зайцу спрятаться от хищников и выжить зимой |
|
|
2.4 |
Этап проведения дидактической игры на ИКТ |
Воспитатель предлагает поиграть в интерактивную игру «кто тут спрятался? |
На экране — спрятаны животные. Дети находят спрятанных животных. |
— Игровой Наглядно-практический (ИКТ) -Словесный (обсуждение) |
Дети подходят к доске, отвечают, объясняют каких животных видно хорошо, а каких плохо. Объясняет почему. |
Интерактивная доска |
Дети объясняют свой ответ. делают выводы том что окраска животных помогает им прятаться от врагов |
|
3 |
Заключительный этап |
Подвести итог, провести рефлексию, оценить свою деятельность. |
Воспитатель подводит детей к выводу. «Так зачем зайцу белая шубка? |
— Словесный (беседа) Форма: фронтальная |
Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, делают вывод |
Формулируют выводы по теме — Осознают важность бережного отношения к воде |
22.12.2025 21:32
Похожие записи
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
