Знакомство с орфорафическим словарем

Русский язык 3 «Б» класс

Тема урока: Знакомство с орфографическим словарём.

Цели :

1. Знакомство с орфографическим словарём и приёмами работы с ним, для постановки задачи о проверке орфограммы слабой позиции по словарю.
2. Развитие внимания, мыслительных операций, орфографической зоркости.
3. Воспитание умения общаться друг с другом, выслушивать ответы других, интереса к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент.

Чистописание.

1. Актуализация знаний.

• Знакомы ли всем эти модели? О чём они рассказывают?
• О сильной и слабой позиции.
• Где сильная позиция? Где слабая позиция? (Указывают)
• Согласны ли вы с этими моделями?
• Есть неточности, исправляют.
• Помогут ли вам ваши знания выполнить вот это задание?
• (на доске написано задание)
• Запишите с пропуском орфограмм слабых позиций.
• (на доске и в тетрадях)
• Почему мы решили орф.сл.позиций пропускать?
• Это опасные места – есть выбор.
• Можно ли писать по слуху? Почему?
• Так и будем писать дырки в словах до конца школы. Вам же они нравятся, вы к ним привыкли.
• Нет!
• Хотим писать как взрослые, без пропусков, хоть некоторые слова, хотим быть грамотными.
• А чтобы быть грамотными, для этого мы должны научиться проверять орфограммы слабых позиций. На уроке русского языка мы раскрываем секреты, ведь у письма они свои.

Учебная задача:

Как правильно написать слово С (и/е) к р е т ?

Решение учебной задачи.

1. Спросим у взрослого
2. Посмотреть в книге
3. Нам поможет орфографический словарь

а) Откроем словарь, прочитаем первые 10 слов.

• Что вы заметили?
• Все на букву А.
• Есть слово С.крет?
• Нет.
• Откроем конец словаря. Прочитаем несколько слов с конца.
• Они на букву Я.
• Нет и здесь слова С.крет?
• Нет и здесь слова С.крет.
• Почему? Что заметили? Как расположены слова в словаре?
• Вывод 1: слова в словаре – в алфавитном порядке.

б) Что нужно знать, чтобы найти слово в словаре?

• Алфавит, он на партах.
• С какой буквы начинается наше слово? С? Где находится?
• После Р.
• Ищем Си – Нет! Се – нашли! Секрет.
• Но нам нужно секреты (секрет – один, секреты - много) слово – одно и тоже
• Вывод 2: слово – только в единственном числе.
• Легко или трудно находить слова в словаре?
• Что нужно помнить? На доске:

Слова в словаре:

• В алфавитном порядке
• В единственном числе

в) Упражнения. Найди слово в словаре: прочитай орфографически.

1) Я предполагаю: дети находят. Кто первый нашёл, сообщи страницу. Читаем орфографически – хором.

Калитка, лопата, телевизор, жираф.

2) Но нам нужно не только находить и читать слово, но и записывать его. А Умеем ли мы с вами списывать? Вспмним наши правила?

• Подходят ли эти правила для словаря?
• В этом нам поможет учебник. (стр.__, упр.__)
• Прочитаем алгоритм.

а) Работа со словами:

к_ртоф_ль – картофель

уч_ник – ученик

учит_ль – учитель

п_ртфель – портфель

б) Работа в парах

1 вариант – читает алгоритм

2 вариант – работают со словом (потом наоборот)

Кто быстрее сработает!

• Что нужно знать?
• Алфавит.
• Какой шаг самый главный?
• Диктовать по слогам, проговаривать орфографически.

в) Последние слова из упражнения:

тетрадь

кора

карандаш

самостоятельно.

1. Итог урока.

Проверка

Словарные слова – особые, их нужно учить наизусть, чтобы уметь писать по памяти.

• С чем познакомились?
• Для чего нужен орфографический словарь?
• Какие секреты нужно знать про словарь?

1. Самооценка.

• Легко или трудно работать со словарём?
• Кто сегодня не зря просидел на уроке?
• Посмотреть в тетрадочку, оцените себя.

1. Домашнее задание.

Стр.__, упр.__. знатьалгоритм.

Списать слова, подготовиться писать под диктовку.