5 synp rus dili I

Школа №:56 Дата: 02.09.2023г

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Прощай, лето, здравствуй, школа!

Цель урока: 1. Вводная беседа, раскрыть идейное – содержание

текста «Прощай, лето, здравствуй, школа!», выразительно

прочитать стихотворение «Первый школьный день».

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Альбом «Наша Родина-Туркменистан», картины, презентация, компьютер

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Беседа по теме: «Как я провел лето»

3. Подведение итогов пройденной темы.

Вспомнить прошлогодние грамматические темы;

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. Дать понятие о стихотворения «Прощай, лето, здравствуй, школа!»

2. Определить тему и идею произведения;

3. Подчеркнуть любовь к искусству;

4. Развить навыки анализа художественного произведения.

К концу урока учащиеся будут знать:

- Какое сегодня число

-Куда идут дети

-Какой праздничный день в сентябре вы знаете

К концу урока учащиеся будут уметь:

- раскрыть идейное содержание стихотворения «Прощай, лето, здравствуй, школа!»

- развитие умений анализа композиции и сюжета художественного произведения;

- развить навык самостоятельно мыслить и четко оформлять свои мысли;

- развить познавательный интерес и расширить кругозор

1.Словарная работа.

подросли – ösdüler загорели – güne ýandardylar, garaldylar

необъятной – giň, ymgyr оживление - hereketlilik

распахнули – giňden açdylar мир знаний – bilimler dünýäsi

звонкие голоса – ýiti sesler

Прощай, лето, здравствуй, школа!

Каждый год звонок весёлый

собирает вместе нас.

Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!

Здравствуй, наш любимый класс.

Пусть нам лета жаль немного

Мы грустить не будем зря.

Здравствуй, к знаниям дорога!

Здравствуй, праздник сентября! (В. Степанов)

№2.стр. 8. Прочитайте.

Вот и закончилось лето. Как быстро оно пролетело! За лето все подросли, окрепли и загорели. Одни отдыхали в селе, помогали бабушке и дедушке. Другие отдыхали у моря, плавали и загорали. Много ребят со всех уголков нашей необъятной страны провели лето в детских оздоровительных лагерях.

На календаре сентябрь. С самого утра на улицах больших городов и маленьких посёлков царит оживление. Дети идут в школу.

Школы Туркменистана распахнули свои двери, чтобы увести в мир знаний. Звучат звонкие голоса детей и весёлая музыка.

Звенит звонок, первый в этом году.

Здравствуй, школа! С Днём знаний, дорогие ученики!

5. Закрепление новой темы.

а)Выразительно прочитать стих. «Прощай, лето, здравствуй, школа!».

б)Ответьте на вопросы.

1.Какое сегодня число?

2.Куда идут дети?

3.Какой праздничный день в сентябре вы знаете?

г)Прочитайте пословицы.

Наука хлеба не просит, а хлеб даёт.

Учёному везде дорога.

Без терпения нет учения.

Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

6. Задание на дом.

Упр.1,стих.7. В. Степанов «Прощай, лето, здравствуй, школа!».

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева. .

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата: 5.09.2023г

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Состав слова. Прощай, лето, здравствуй, школа!

Цель урока: 1. Дать понятие о составе слове, раскрыть идейное – содержание

текста «Страна, в которой я живу».

2.Воспитание любви к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Альбом «Наша Родина-Туркменистан», картины, презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Стих. В. Степанов «Прощай, лето, здравствуй, школа!».

1.Какое сегодня число?

2.Куда идут дети?

3.Какой праздничный день в сентябре вы знаете?

3. Подведение итогов пройденной темы.
Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. раскрыть идейное содержание стихотворения «Прощай, лето, здравствуй, школа!»

2. обобщить и систематизировать знания по теме “Состав слова”; сформировать умение разбирать слово по составу; образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; обогащать словарный запас учащихся

3. Развитие умений определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу, формировать навык грамотного написания слов;

К концу урока учащиеся будут знать:

- Слова состоят из значимых частей: приставок, корней, суффиксов и окончаний. Каждая часть в слове имеет своё значение.

- Приставки, суффиксы служат для образования новых слов

- Окончания служат для связи слов в предложении

К концу урока учащиеся будут уметь:

- раскрыть идейное содержание стихотворения «Прощай, лето, здравствуй, школа!»

- определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу, формировать навык грамотного написания слов;

- разбирать слово по составу; образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; обогащать словарный запас

1.Словарная работа

основа - asyl söz быстро – çalt, tiz летний - tomusky

окончание - goşulma месяц - aý юный – ýaş

водопад-şarlawuk. пещера -gowak фотография – fotosurat

2.Прочитайте выразительно стихотворение.

Пролетела быстро весёлая пора

Море, горы, дача, летняя жара.

Наступил опять учебный новый год:

Нужно быстро в школу за знаниями в поход.

Где бы я на свете не был,

И куда б ни ездил я,

Надо мной родное небо,

В сердце - Родина моя. (Н. Байрамов)

3. Языковое понятие.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

Слова состоят из значимых частей: приста­вок, корней, суффиксов и окончаний. Они об­разуют состав слова. Каждая часть в слове име­ет своё значение.

Для разных частей есть свои условные значки:

- приставка, - корень, - суффикс, □ - окончание.

Н апример: рассада, зеленый, посадить.

Основной частью слова является корень. Перед корнем может быть одна или несколько приставок, а после корня - один или несколь­ко суффиксов. В конце изменяемых слов есть окончание. Оно может быть только одно. Неиз­меняемые слова не имеют окончаний.

Умение видеть строение слова и понимать значение его частей помогает правильно писать снова.

5. Закрепление новой темы.1.Тебе грустно было расставаться с летом, с новыми друзьями?

2.Чем запомнилось тебе лето?

№2. Стр.9.Составьте и запишите предложения из слов:

1) лето, Как, пролетело, быстро;

2) и, летние, Вот, каникулы, закончились;

3) страны, провели, Школьники, очень, нашей, интересно, каникулы;

4) отдохнули, Хорошо, ребята;

5) и, начнут, Теперь, с новыми силами, год, новый, учебный.

№7.стр.11. Прочитайте диалог.

-Сапа, где ты отдыхал летом?

-Я с родителями и сестрой ездил в Койтендаг.

-Что интересного ты там видел?

-Ты не представляешь себе, Вепа, как там чудесно! Какие там горы, пещеры, водопады! Мы много фотографировались, и я обязательно покажу тебе и нашим одноклассникам эти фотографии.

-Хорошо, Сапа. Когда мы встретимся, я тоже расскажу тебе о т:м, где я отдыхал летом.

№ 8.стр.11. Прочитайте про себя.

Страна, в которой я живу.

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - город, деревня, улица, дом, он родился. Это его маленькая родина. Из множества таких «аленьких родных уголков и состоит наша общая Родина.

6. Задание на дом.

. Упр. №8. Стр.11. Текст «Страна, в которой я живу.».

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата:07.09.2023.г

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Основа, окончание. Сказка «Старичок-язычок»

Цель урока: 1. Дать понятия об основе и об окончании, раскрыть

идейное – содержание сказка «Старичок-язычок».

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№7.стр.11. Прочитайте диалог.

1.Тебе грустно было расставаться с летом, с новыми друзьями?

2.Чем запомнилось тебе лето?

Состав слова.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. раскрыть идейное содержание сказки «Старичок-язычок»

2. введение в познавательную деятельность и активный словарь учащихся термины: “окончание”, “нулевое окончание”, “формы одного и того же слова”;

формирование способов действий по выделению в слове ( имени существительном ) окончания; познакомить с ролью окончания в предложении;

развивать умение выделять в словах окончания;

3. расширить понятие об основе слова; научить находить и выделять основу в слове; научить определять грамматические значения окончаний в различных частях речи: существительном, прилагательном, глаголе; познакомить с понятием «нулевое окончание»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.

- Окончание может быть нулевым

- У неизменяемых слов нет окончаний

К концу урока учащиеся будут уметь:

- определять грамматические значения окончаний в различных частях речи: существительном, прилагательном, глаголе

- различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

1.Словарная работа

робко – gorka, çekinip свод- gümmez

не воротишь – yzyna gaýtarmarsyň песня – aýdym

обязанности – borçlar стенгазета –diwar gazeti

рыхлить землю – ýer ýumşatmak спортивные мероприятия — sport çäreleri

2. Прочитайте сказку. «Старичок-язычок»

Жил себе и жил Старичок-язычок. Один жил в своём домике на окраине аула. Ни с кем не общался и не дружил. Забияка он был и дразнилка. Увидит ослика с поклажей и давай язык свой показывать. Встретит маму зайчиху, не поздоровается, не поможет морковку донести к зайчатам. Попадётся ёжик на тропинке, не уступит дорогу. Старому верблюду связку колючки не подаст. Вот и стали все стороной его обходить, и прозвали «Старичок-язычок - Не!».

А почему добавили Не? Да ведь он ни с кем не дружил, ни с кем не здоровался, никому не помогал.

1.Почему старичка прозвали «Старичок-язычок - Не»?

2.Почему становится приятно и радостно, когда тебя по-доброму приветствуют, когда тебе помогают?

№2.стр.12.Прочитайте и запишите пословицы.

Жизнь дана на добрые дела.

В дружном коллективе и трудная работа легко даётся

3.Языковое понятие.

Неизменяемая часть слова - это основа слова.

Изменяется всегда только окончание слова. На уроке, с урока, к уроку.

Окончание служит для связи слов в пред­ложении.

Мы с другом играли в футбол.

Я друга не брошу в беде.

№3 стр.13. Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова, обозначьте в них окончание.

Наш класс

Наш класс большой и очень дружный. У каждого ученика в классе есть свои обязанности.

Ашир Назаров - староста класса. Айна Сапарова отвечает за выпуск стенгазеты. За чистотой в классе следят дежурные. Девочки ухаживают за комнатными растениями: протирают листья цветов. поливают их, рыхлят землю.

В выходные дни наш класс любит ходить в цирк, посещать музеи и выставки, участвовать в спортивных мероприятиях. Про наш клаасс говорят: «Какой дружный коллектив!» Мы гордимся своим школьным коллективом.

5. Закрепление новой темы.a)1. Какой наш класс?

2. Кто староста класса?

3. За что отвечает Айна Сапарова?

4. Какие обязанности у девочек?

5. Куда ходят и где отдыхают ребята в выходные дни?

№4. Стр.14. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания. Выделите основу и окончание.

Образец: красивая девочка, красивое платье, красивые глаза.

Чист... воздух; чист... тетрадь; чист... полотенце; чист... руки. Нов... дом; нов... школа; нов... платье; нов... туфли.

Вкусн... арбуз; вкусн... дыня; вкусн... варенье; вкусн... яблоки.

№7. Стр.14. Спишите словосочетания, вставляя нужные окончания.

Живут (где?) в мор...; читали (про кого?) про джейран...; пришли (куда?) в школ...; приехал (откуда?) из город...; читали (что?) книг...; видели (кого?) верблюд...; рисовали (чем?) карандашам...; делают (что?) зарядк... .

6. Задание на дом.

. Упр. №3. Стр.13. Текст «Наш класс».

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников.

1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата:09.09.2023.г

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Корень слова.

Цель урока: 1. Дать понятие о корне слове.

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№3. Стр.13. Текст «Наш класс».

1. Какой наш класс?

2. Кто староста класса?

3. За что отвечает Айна Сапарова?

4. Какие обязанности у девочек?

5. Куда ходят и где отдыхают ребята в выходные дни?

Основа. Окончание.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. дать определение понятию «корень слова», ознакомить с алгоритмом нахождения корня в слове, упражнять в нахождении родственных слов среди слов, похожих по написанию.

2. развитие умение распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;

3. развивать познавательные процессы, обогащать словарный запас, устную и письменную речь, развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация;

К концу урока учащиеся будут знать:

- Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными

или родственными

- Корень – это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.

- Однокоренными называются слова с общим корнем, но разным лексическим значением

- Однокоренными могут быть слова как одной, так и разных частей речи.

К концу урока учащиеся будут уметь:

- распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;

- объединять слова в группы однокоренных слов

- извлекать информацию из схем, текстов; обобщать и классифицировать по признакам

корень слова – düýp söz разрастаться-ösmek, ulalmak цветник - gülhana, gülüstan

садовод-bagban, bagçy разноцветный - dürli reňkli ростки - çybyk

не хвастайся - öwünme необходимы – zerur загадка – matal, tapmaça

рассада-şitil посадка-oturtma, ekmek догадливость -düşbülik

сообразительность –aňlylyk, üşüklilik.

1.Прочитайте стихотворение. Назовите слова с общей частью.

Так же, как и у кустов, Лётчик, самолёт, полёт.

Корень слова есть у слов. Ледяной, ледовый, лёд.

Будь внимателен к словам, Сад, посадка, посадил.

Отыщи в них корень сам: Род, родители, родил.

Лес, лесок, лесной, лесник. Ходит, выходка, ходы.

Цвет, цветок, цветной, цветник. Трудовой, трудись, труды.

2.Прочитайте сказку. Запомните, что корень объединяет родственные слова.

Встретились однажды корень куста и корень слова.

-Здравствуй, я корень, а ты кто?

-Я тоже корень.

-Я в земле живу. А ты где живёшь?

-А я в словах живу.

-Ну, какой же корень может жить в словах? Вот я корень как корень!

Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст шиповника или винограда, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?

-Не хвастайся. От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов.

Посмотрика, сколько разных слов выросло только из одного корня ход, переход, восход, заходить, походы, ходики, переходящий, ходули, выход.

-Не спорьте, друзья! Оба вы нам необходимы.

1.Языковое понятие.

Слова сада, рассада, посадки, садовод, са­довник имеют общую часть - сад.

Такие слова называются родственными.

Общая часть родственных слов называется корнем. Слова с одним и тем же корнем назы­ваются однокоренными

Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными или родственными. Корень - это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов. I. Например: сад, посадка, садовник. Однокоренными называются слова с общим корнем, но разным лексическим значением. Например: лес, лесной, лесок, лесник. Однокоренными могут быть слова как одной, так и разных частей речи. Например: пить - допить, зима - зимний - зимовать', зелень - зелёный - зеленеет.

5. Закрепление новой темы.

1. Какие корни однажды встретились?

2. Чему не поверил корень куста?

3. Кто из них важнее — корень куста или корень слова? Или они оба нам необходимы?

№5.стр.17.Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Родина у коней там, где кормились.

Родина у людей там, где родились.

Хоть у муравья немного сил,

Рой муравьиный гору своротил.

а) Выпишите однокоренные слова, выделите корень.

№6.стр.17.Отгадайте загадку. Запишите отгадку, разделяя слово для переноса, юзначьте ударение.

Без работы, хоть убей,

Жить не может ....

! В народной речи слово загадать означало «задумывать, замышлять», Загадка — это мудрый вопрос. Она развивает в человеке догадливость, сообщительность. С некоторыми однокоренными словами составьте самостоятельно предложения и запишите их.

№7.стр.17.Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы. Подчерксите однокоренные слова, выделите в них корень.

Дв...рняжка охраняет двор.

С...довник вырастил сад.

В к...рмушке был корм.

В с.. .лонку насыпали соль.

№3.стр.16.Прочитайте. Выпишите однокоренные слова и обозначьте в них корень.

Сад — это группа посаженных фруктовых деревьев.

Посадки - это посаженные растения.

Садовник — это человек, ухаживающий за растениями в саду. Рассада — это молодые растения.

6. Задание на дом.

№2. Стр.15.Прочитайте сказку. Запомните, что корень объединяет родственные слова.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:12.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова в русском языке. Текст «Хлопок».

Цель урока: 1. Дать понятие о корне слове, раскрыть

идейное – содержание сказки.

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№2. Стр.15.Прочитайте сказку. Запомните, что корень объединяет родственные слова.

1. Какие корни однажды встретились?

2. Чему не поверил корень куста?

3. Кто из них важнее — корень куста или корень слова? Или они оба нам необходимы?

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. дать определение понятию «корень слова», ознакомить с алгоритмом нахождения корня в слове, упражнять в нахождении родственных слов среди слов, похожих по написанию.

2. развитие умение распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;

3. раскрыть идейное – содержание текста «Хлопок»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Однокоренными называются слова с общим корнем, но разным лексическим значением

- Однокоренными могут быть слова как одной, так и разных частей речи.

- Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными

или родственными

- Корень – это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.

К концу урока учащиеся будут уметь:

- распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова;

- объединять слова в группы однокоренных слов

- раскрыть идейное – содержание текста «Хлопок»

1.Словарная работа

общая часть – umumy bölüm корень - kök

походить – meňzemek, çekmek росток – şine, şaha

семья - maşgala голубь - kepderi

высокий – beýik, uzyn

2. Прочитайте стихотворение.

Три окна

Три окна, как три картины,

На стенах моей квартиры

-Три больших, три цветных,

Три живых картины.

Каждый день моя семья

Смотрит их. Смотрю и я.

Первая картина:

Высоченный клён.

Если дует ветер,

Кланяется он.

Вот картина третья:

Новый дом большой.

Он один полнеба

Заслонил собой.

На второй картине

-Голубятни, крыши.

Мы их видим потому,

Что наш дом повыше.

1.Что увидела семья в каждом окне?

2.А что видно из окон твоего дома?

Три окна, как три картины.

На стенах моей квартиры:

Пёстрые — дневные,

Тёмные — ночные. (Д. Лукин)

1.Языковое понятие.

Найти корень слова - значит выделить в слове самое главное, понять его смысл (его ос­новное значение).

Чтобы найти корень слова, надо подобрать родственные (однокоренные) слова. Так, в сло­вах свет, светлячок, светлый, рассвет - корень свет; в словах вода, водный, водяной, подвод­ный, подводник - корень вод.

5. Закрепление новой темы.

№4.стр.19.Прочитайте текст.

Хлопок

Хлопок растёт на плодородных землях. Его собирают осенью. Хлопковые поля похожи на снежные. Очень много хлопкоробы трудятся, чтобы вырастить богатый урожай. Из хлопка делают вату, нитки, ткани. На заводах из семян хлопчатника делают хлопковое масло.

•Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень и окончание.

№2.стр.19.Спишите. Выделите корень в словах.

Мир, мирный, мирить.

Верх, верхушка, верхний.

Брат, братик, братишка.

Лень, ленивый, лентяй.

Сила, силач, сильный.

Чай, чайник, чайный.

№3.стр.19.Подберите однокоренные слова к слову такси.

Семья едет на такси.

Куда едут? Сам спроси!

6. Задание на дом.

№4.стр.19.Прочитайте текст.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата:14.09.2023.г

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Произношение и правописание безударных гласных в корне слова. Текст «Зайчик»

Цель урока: 1. Дать понятие о звуках и буквах в корнях слов, раскрыть

идейное – содержание стих.

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№4.стр.19.Прочитайте текст.

Корень слова. Однокоренные слова в русском языке.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. формировать у учащихся правильное литературное произношение слов с безударными гласными в корне, совершенствовать умения проверять написание безударных гласных в корне путём подбора однокоренных слов или изменения формы слова, умение находить проверочные слова в ряду однокоренных слов, развивать орфографическую зоркость

2. развивать умение проверять слова с безударными гласными звуками в корне;

сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах, отрабатывать последовательность действий при обозначении гласных звуков буквами.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Зайчик»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Безударные гласные а, о, е, я, и в корне надо проверять. Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением.

- Что случилось с зайчиком

- Кто оказал ему помощь

- Как бы ты поступил в подобной ситуации

К концу урока учащиеся будут уметь:

- правильное литературное произношение слов с безударными гласными в корне, совершенствовать умения проверять написание безударных гласных в корне путём подбора однокоренных слов или изменения формы слова, умение находить проверочные слова в ряду однокоренных слов

- проверять слова с безударными гласными звуками в корне; сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах, отрабатывать последовательность действий при обозначении гласных звуков буквами

- раскрыть идейное – содержание текста «Зайчик»

1.Словарная работа

внезапно- birden, duýdansyz тоска-gaýgy, gam, gussa неудобно- oňaýsyz, närahat

подучить-gowy öwrenmek слегка-azrak, sähel крошить-owratmak

смущённый- howsalaly, aljyraňňy

2. Прочитайте текст.

Зайчик

Бьётся маленький зайчик в руках, вырваться хочет. Смотрим -одна ножка у него как-то странно

болтается. Тронули её, а она переломана. Сильно его вороны потрепали.

Принёс я зайца домой. Папа достал из аптечки бинт, вату, забинтовал зайчику больную лапку и посадил его в деревянный ящик. Мама положила туда сена, моркови, мисочку с водой поставила. Так у нас зайка и прожил целый месяц. Лапка у него совсем срослась, он даже из ящика выскакивать стал.

Пока зайчонок у нас жил, наступила зима. Выпал белый пушистый, как зайкина шубка, снег.

- Ну, теперь можно его и обратно в лес выпустить, - сказал однажды папа. Так мы и сделали.

(По Г. Скребицкому)

3. Языковое понятие.

Один и тот же корень в разных словах или формах слов чаще всего пишется одинаково. А как произносится? Тоже одинаково?

Не всегда. Некоторые звуки в нём могут произноситься по-разному. Например, в слове спортивный гласный корня о произносится как а, а в слове спорт под ударением - как о. Пишется корень спорт во всех родственных словах одинаково. Также одинаково пишется корень в единственном и множественном числе слов сад - сады. Но произносятся различно:

в конце слова как т, а перед гласным как д.

Безударные гласные а, о, е, я, и в корне надо проверять. Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением. Например: земля - земли, зерно - зёрна, прямой - прямо, синеть - синий, моря - море, поля - поле, звонок - звонкий.

5. Закрепление новой темы.

1.Что случилось с зайчиком?

2. Кто оказал ему помощь?

3. Как бы ты поступил в подобной ситуации?

№3. Стр.21.Прочитайте стихотворение. Спишите, к выделенным словам подберите проверочные.

Давайте, люди, дружить друг с другом,

Как птица с небом, как ветер с лугом,

Как парус с морем, трава с дождём,

Как дружит солнце со всеми нами.

Давайте, люди, любить планету

Во всей Вселенной похожей нету.

№4. Стр.21.Спишите, вставляя пропущенные буквы. К словам с безударными гласными в корне подберите и запишите проверочные слова. Устно переведите □редложения на туркменский язык.

В з..лотые ..сенние дни г..товились к ..тлёту жур..вли.

П..кружились ..ни над р..кой, над р..дными п..лями. Вот п..т..ну-лнсь птицы в д..лёкие страны.

№5.стр.21.Составьте предложения из слов. Запишите их в тетрадь. Подумайте, какие гласные буквы пропущены. К словам с безударными гласными в корне г дберите проверочные слова.

1.хорошие, Ст..ят, дни, ..сенние.

2.в, х..дим, парк, Мы, часто.

3.н..гами, к..вром, Под, разноцветным, красные, лежат, и, листья, жёлтые.

4.живое, в, природе, Всё, з..ме, к, готовится.

№6.стр.Прочитайте. Спишите.К выделенным словам подберите проверочные слова.

Человек должен заботиться обо всём, что его окружает: о воде, о почве, о растениях, о птицах, о животных, потому что всё это — наша Родаина — Туркменистан.

Красота родного края радует глаза и душу. В разных уголках Туркменистана есть уникальные красивые природные места. Значение природы в жизни человека огромно.

Природа не только наш друг, но и источник здоровья, радости и жизни.

6. Задание на дом..

Упр. №1. Стр.20. Прочитайте текст. «Зайчик».

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата:16.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Произношение и правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Текст «Кустик зелёной колючки» Цель урока: 1. Дать понятие о звуках и буквах в корнях слов.

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

3. Развить речевые навыки на материале данной темы.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№1. Стр.20. Прочитайте текст. «Зайчик».

1.Что случилось с зайчиком?

2. Кто оказал ему помощь?

3. Как бы ты поступил в подобной ситуации?

Звуки и буквы в корнях слов.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. познакомить детей с правилами проверки слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова и с правилами проверки слов , в которых нет непроизносимого согласного.

2. совершенствовать умения проверять слова с непроизносимыми согласными и с правилами проверки слов , в которых нет непроизносимого согласного; формировать умения анализировать, сравнивать, делать выводы .

3. раскрыть идейное – содержание текста «Кустик зелёной колючки»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Как звали верблюжат

- Почему верблюдица гордилась своими сыновьями

- Что нашли братья

- Как они себя повели

К концу урока учащиеся будут уметь:

- проверять слова с непроизносимыми согласными и с правилами проверки слов , в которых нет непроизносимого согласного; формировать умения анализировать, сравнивать, делать выводы

- пошагово применять алгоритм действия при проверке слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова и с правилами проверки слов , в которых нет непроизносимого согласного.

- раскрыть идейное – содержание текста «Кустик зелёной колючки»

1.Словарная работа.

чудесный – täsin радостно –şat поездка – gezelenç, syýahat прекрасный - аjaýyp окрестность – daş-töwerek стрекочут – jürrüldemek

счастливые - bagtly

2. В русском языке много слов, в которых безударные гласные нельзя проверить ударением. Такие слови нужно проверять по орфографическому словарю и запоминать.

Например: отряд, собака, картина, ботаника, математика, дорога.

В корнях родственных слов пишется одна и та же гласная. Родина, народ, родители, родной; час, часы, часовой, часовщик. В корнях некоторых слов согласные звуки [т], [д], [л], [в] не произносятся, а буквы т, д, л, в пишутся: чувство, праздник, солнце, окрестность. Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным звуком, нужно подобрать однокоренное слово, в котором все звуки чётко произносятся. Например: сердце - сердечко, солнце - солнечный, честный-честь, грустный - грусть. Запомни! В словах вкусный, чудесный, ужасный, опасный буква т не пишется, потому что её нет в проверочных словах. Вкусный - вкус, чудесный - чудеса, ужасный - ужас, опасный-опасаюсь.

3. Прочитайте сказку.

Кустик зелёной колючки

У одной верблюдицы было три чудесных сыночка, три братца.

Старшего звали — Ромашка, среднего — Пушистик, младшего — Пятнышко. Братцы жили очень дружно. Они всё делали вместе вместе играли, вместе помогали маме, вместе садились кушать. Они никогда не ссорились. Верблюдица гордилась своими сыновьями.

Наступила весна, и верблюжата решили пойти поиграть в степи Весело им и радостно.

Красива степь весной. Травка кругом зелёная, птички поют, кузнечики стрекочут. Но вот братья увидели кустик сочной зелёной колючки. Им захотелось съесть эту колючку. Только вот кустик один, а верблюжат трое. Заспорили верблюжата, кто съест колючку.

Мимо летела старая ворона. Удивилась она, что братья спорят и ссорятся.

— Сколько у вас кустиков? - спросила ворона.

— Один у нас кустик — ответили верблюжата.

— А сколько у вас мам?

— Одна у нас мама, одна у нас мама! — закричали братья.

Они поблагодарили старую ворону, взяли кустик колючки и счастливые побежали к маме.

5. Закрепление новой темы.

1. Как звали верблюжат?

2. Почему верблюдица гордилась своими сыновьями?

3. Что нашли братья?

4. Как они себя повели?

5. Кто помог верблюжатам?

№2.стр.23.Прочитайте пословицу, переведите её на туркменский язык.

Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.

№3.стр.23.Выпишите из сказки о верблюжатах выделенные слова и подберите проверочные слова.

№5.стр.23. Запишите под диктовку.

На уроке русского языка мы написали о своей поездке в Ашхабад. Этот прекрасный город находится в предгорьях Копетдага. В окрестностях столицы находится Музей живой природы под открытым небом. Мы были счастливы побывать там.

6. Задание на дом..

Упр.№2. Стр.23.

Упр.№7 стр.24. Прочитайте. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

Чудес(?)ное осеннее утро. Лёгкий ветерок колышет поз(?)ние цветы в саду. Их ароматом наполнены окрес(?)ности. Все в ожидании радос(?)ного счас(?)ливого дня.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:19.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Приставка и суффикс. Текст «Рассказ мальчика»

Цель урока: 1. Дать понятие о приставка и суффикс.

2. Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№7 стр.24. Прочитайте. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

Чудес(?)ное осеннее утро. Лёгкий ветерок колышет поз(?)ние цветы в саду. Их ароматом наполнены окрес(?)ности. Все в ожидании радос(?)ного счас(?)ливого дня.

Произношение и правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1. Как звали верблюжат?

2. Почему верблюдица гордилась своими сыновьями?

3. Что нашли братья?

4. Как они себя повели?

5. Кто помог верблюжатам?

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. Формирование представления о суффиксе и приставке как о значимых частях основы слова.

2. Формирование умений: образовывать группы однокоренных слов (существительных) с данными приставками, суффиксами; разбирать слова по составу.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Рассказ мальчика»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Что ты узнал о старом чабане?

- Куда однажды пошёл мальчик со своим дедушкой?

- Что они там увидели?

- О чём могут рассказать растения тем, кто любит природу и внимательно наблюдает за ней

К концу урока учащиеся будут уметь:

- образовывать группы однокоренных слов (существительных) с данными приставками, суффиксами; разбирать слова по составу.

- находить суффиксы и приставки и навык образования слов с помощью приставок и суффиксов

- раскрыть идейное – содержание текста «Рассказ мальчика»

1.Словарная работа

день рождения - doglan güni праздник - baýram лестница - basgançak, merdiwan

чудесная игра - täsin oýun шахматы - küşt встречать - garşylamak

разбираться – seljermek в обход – aýlanyp geçmek

долго бродили – uzak wagtlap aýlanyp ýörmek

2. Прочитайте рассказ мальчика.

На каникулах я всегда уезжаю к дедушке в пустыню. Дедушка у меня чабан. Он много знает о жизни растений и животных. От дедушки я научился разбираться в хитростях природы.

Однажды мы с дедушкой пошли в обход бархана. Там мы увидели одно растение, на котором были небольшие белые цветы. Дедушка посмотрел и сказал: «Ого, время уж к пяти будет». Дедушка мне рассказал, что по цветам можно узнать время. Только нужно знать, когда цветок раскрывается и когда закрывается.

3 Языковое понятие.

№3.стр.25.Прочитайте и выучите наизусть. Напишите по памяти.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставки

Образуются слова.

Однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов: возить - перевозить, город -пригород. Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов: игра - игрушка, тёплый - теплица, осень - осеннии. Приставки в-(во-), об-(обо-), от-(ото-), до-, по-, под-(подо-), про-, за-, на-, над-, с-(со-), вы-, пере- пишутся всегда одинаково, независимо от того, как произносятся: влететь, подлететь, сделать. Приставка с- может произноситься в словах как [с] и как [з], а пишется всегда одинаково: сделал, сдавать, спросить, сдвинуть, так как приставки з нет в русском языке.

5. Закрепление новой темы.

1.Что ты узнал о старом чабане?

2. Куда однажды пошёл мальчик со своим дедушкой?

3. Что они там увидели?

4. О чём могут рассказать растения тем, кто любит природу и внимательно наблюдает за ней?

№5.стр.26.Подберите и запишите к данным глаголам однокоренные глаголы с приставкой с-.

Образец: намазать - смазать.

Залезть, отдать, наклеить, выбросить, просить, пролетать, приготовить.

№6.стр.26.Прочитайте пословицы. Устно переведите их на туркменский язык.

Посади дерево — вырастет сад.

Добрые дела живут века.

На доброе дело солнышко глядело.

№ 7.стр.26.От слова бежать образуйте однокоренные слова при помощи приставок до-, пере-, в-, с-, от-, про-, у-, вы-, по-, из-. Запиши.

6. Задание на дом.

Упр. №8.стр.26.Прочитайте текст. Спишите, вставляя подходящие по смыслу приставки.

От инея ...желтели деревья. Вода в арыках ...темнела. Холодный осенний ветер ...рывал листья и ...носил их куда-то. Небо часто ...крывалось тяжёлыми осенними облаками.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:21.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Приставка и суффикс. Текст «Настоящая помощь»

Цель урока: 1. Дать понятия о приставке, и о суффиксе.

2.Воспитание любви к своей Родине, Президенту.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

1.Что ты узнал о старом чабане?

2. Куда однажды пошёл мальчик со своим дедушкой?

3. Что они там увидели?

4. О чём могут рассказать растения тем, кто любит природу и внимательно наблюдает за ней?

Приставка и суффикс.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. Формирование представления о суффиксе и приставке как о значимых частях основы слова.

2. Формирование умений: образовывать группы однокоренных слов (существительных) с данными приставками, суффиксами; разбирать слова по составу.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Настоящая помощь»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Кто не был готов к уроку

- Почему ребята зашумели

- Что они предлагали

К концу урока учащиеся будут уметь:

- образовывать группы однокоренных слов (существительных) с данными приставками, суффиксами; разбирать слова по составу.

- находить суффиксы и приставки и навык образования слов с помощью приставок и суффиксов

- раскрыть идейное – содержание текста «Настоящая помощь»

1.Словарная работа

картина-surat научить-öwretmek улыбчивый-gülüp duran, ýylgyryp duran

красный-gyzyl сейчас-häzir, şu wagt погладить-sypalamak, sypamak

стали обсуждать –maslahatlaşmak оказать помощь — kömek etmek

пробормотал – yüňürdedi вздрогнул - tisgindi

2. Прочитайте текст.

Настоящая помощь.

Сапар Назаров в третий раз не знал урока математике. Когда урок закончился и учительница ушла, все сразу зашумели, стали обсуждать, что же с Сапаром делать.

-Сапару надо оказать помощь!

-А знаете что? Пусть Гозель Амановна напишет записку его маме. Я могу отнести.

-Лучше не маме, а папе!

3. Языковое понятие.

Приставки и суффиксы - значимые части основы. Они служат главным образом для об­разования новых слов. Так, от слова город, с помощью суффикса -ок можно образовать су­ществительное городок, с помощью приставки при- существительное пригород, а с помощью приставки и суффикса –загородный дом.

Приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов.

Например: красить — раскрашивать, нести — принести.

В приставках во-,по-,про-, от-(ото)-, об-(обо)-, до-,под-(подо-),со- пишется буква о-.

Суффикс - значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например: город - городской, кисть - кисточка.

При переносе слов с приставкой нельзя отрывать одну букву от приставки и присоединять к корню и одну букву от корня присоединять к приставке. Переноси так: по-строил, при-ехал, под-писатъ, от-нятъ.

5. Закрепление новой темы.

1. Кто не был готов к уроку?

2. Почему ребята зашумели?

3. Что они предлагали?

4. Какую помощь Сапару предложила Зулейха?

№3.стр.27. Составьте слова с приставками, запишите их.

Образец: летит-вылетит...

Образец: вы-ле-тит. Бегу

№4.стр.28.Напишите слова для переноса.

Добежать, разбег, поглядеть, заварить, вылет, рассада, намазать, выбросить, пришёл.

№7.стр.28.Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с уменыпительно-ласкательными суффиксами.

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой-слонихой топал слонёнок.

За мамой-лисицей крался лисёнок.

За мамой-ежихой катился ежонок.

За мамой-медведицей.

6. Задание на дом.

Упр. №. 9.Стр.29. Образуйте однокоренные слова с суффиксами -очк- и -ечк-,

запишите.

Образец: ваза - вазочка .

Звезда, роза, цепь, лампа, карта, мама, коза, клумба, ванна, кость, кофта, весть, Аня, Оля, Света, пальма, кисть, Джемал, Айнур.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:23.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока:	Контрольный диктант.
Цель урока:	1. Образовательная цель: проверка знаний учащихся и закрепление пройденных тем;
	2. Воспитательная цель: Воспитание любви к Президенту, к своей Родине. Воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, воспитывать культуру речи. Знакомство учащихся в процессе творческой деятельности
Вид урока:	Контрольный урок
Оборудование урока:	Сборник диктантов.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во вне учебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Объяснение содержания письменной контрольной работы.

1) Чтение текста диктанта,

2) Словарная работа

3) Повторить правописание слов.

3. Выполнение учениками письменной контрольной работы.

Велосипед

Папа купил Сердару велосипед. Сердар был рад подарку. Он катался по двору. Арслан позвал Сердара на улицу. Но Сердар помнил наказ отца. На велосипеде можно ездить только по двору и в парке. Сердар и Арслан весело катались в парке.

4. Подведение итогов урока, постановка заданий на дом.

1) Обобщение;

2) Повторить изученные правила

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:26.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Правописание приставки при-, с-, раз-, рас-. Текст «Про верную дружбу».

Цель урока: 1. Дать понятия об образовании глаголов с помощью приставок - при

и о правописании приставок.

2.Воспитание любви к своей Родине, к Президенту.

Вид урока: Изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№. 9.Стр.29. Образуйте однокоренные слова с суффиксами -очк- и -ечк-, запишите.

Образец: ваза - вазочка .

Звезда, роза, цепь, лампа, карта, мама, коза, клумба, ванна, кость, кофта, весть, Аня, Оля, Света, пальма, кисть, Джемал, Айнур.

Приставка, суффикс.

3. Подведение итогов пройденной темы Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. Формирование представления о суффиксе и приставке как о значимых частях основы слова.

2. Развивать умение находить слова с данными приставками, правильно выделять приставки в словах; уметь работать с обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз-, рас-; уметь работать с толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Про верную дружбу»

К концу урока учащиеся будут знать:

-Где жили мальчики

-Что любил каждый из мальчиков

-Кем они стали, когда выросли

К концу урока учащиеся будут уметь:

- находить слова с данными приставками, правильно выделять приставки в словах; уметь работать с обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз-, рас-; уметь работать с толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.

- представления о суффиксе и приставке как о значимых частях основы слова

- раскрыть идейное – содержание текста «Про верную дружбу»

1.Словарная работа

задний-yzky ласточка-garlawaç заяц-towşan

передний-öňki медведь-aýy ёж-kirpi

мастерить - ýaşamak экскаваторщик – ekskowatyrçy историк -taryhçy

инженер - inžiner старинный - gadymy

2. Прочитайте рассказ.

Про верную дружбу

В одном городе, на одной улице и даже в одном доме жили три мальчика. Один мальчик любил собирать всякие железки, винтики, гаечки, а потом мастерить из них машины и самолёты. Второй мальчик любил слушать разные истории про старину. А третий мальчик любил копаться в песке. Мальчики дружили между собой и всегда помогали друг другу. отом они выросли.

Первый мальчик стал хорошим инженером, второй - известным историком, а третий — знатным экскаваторщиком. Они продолжали дружить, приходили друг другу на помощь в трудную минуту.

Однажды, когда экскаваторщик копал канаву, экскаватор сломался. А инженер, его друг, пришёл и починил экскаватор.

Экскаваторщик стал копать канаву дальше. И выкопал какой-то старый кувшин.

Друг-историк приехал и сказал, что это старинный кувшин и что ему место в музее.

3. Языковое понятие.

Приставка при- пишется в тех случаях, когда слово имеет значение: приближения, присоединения, близости: прийти, пришить, приморский; постепенного доведения действия до конца: приучить; неполного действия: присесть, прикоснуться, приподнять.

В некоторых словах при является частью корня. Написание таких слов надо запомнить: приключение, прибаутка, прививка, пригласить и др.

5. Закрепление новой темы.

1.Где жили мальчики?

2.Что любил каждый из мальчиков?

3.Кем они стали, когда выросли?

№6.стр.31.Прочитайте. Спишите, обозначьте приставки при-.

Прекрасны руки человека. Они всё время работают. Они создают чудесные картины, красивые статуи. Они приказали дикой яблоньке приносить людям вкусные плоды.

6. Задание на дом..

Упр.№.7.Стр.31.От данных слов образуйте и запишите слова с приставкой при-

Плывёт сесть сел шить думать ехать летит

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:28.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс:5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Слитное написание приставок в отличие от предлогов. Л.Толстой «Два товарища».

Цель урока: 1. Дать понятие о слитное написание приставок в отличие от предлогов.

2. Воспитание любви к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Альбом Картины, презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Упр. №.7.Стр.31.От данных слов образуйте и запишите слова с приставкой при-

Плывёт сесть сел шить думать ехать летит

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов; формирование навыков правильного написания предлогов и приставок

2. обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

3. раскрыть идейное – содержание текста «Два товарища»

К концу урока учащиеся будут знать:

-Что случилось с товарищами в лесу? Кто на них напал

-Как они повели себя

- Почему медведь не тронул лежавшего на земле

К концу урока учащиеся будут уметь:

- наблюдениям за правописанием предлогов и приставок, для практического закрепления навыка; различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать

- знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

- раскрыть идейное – содержание текста «Два товарища»

1.Словарная работа

зима- gyş весна- ýaz блестеть-ýalpyldamak накопить-ýygnamak, toplamak

лето- tomus осень- güýz шуршать-şygyrdamak набухать- çişmek, pyntyk ýarmak

упал наземь – ýere ýazyldy нюхать - ysgamak

2. Прочитайте басню Л. Н. Толстого «Два товарища».

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один сразу забрался на дерево и там спрятался. Другой остался на дороге. Делать было ему нечего - упал наземь и притворился мёртвым.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, спустился приятель с дерева и смеётся: «Ну, что, шептал медведь тебе на ухо?»

А тот в ответ: «Шептал он мне, что плохие люди те, кто в опасности от товарищей убегают». 3.Языковое понятие.

Приставку надо отличать от предлога. Приставка — это часть слова,она пишется со словом слитно: выскочил, ушёл, подумал. Предлог - это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлог пишется с другими словами раздельно. Между предлогом и существительным, перед которым он стоит, можно вставить другое слово. Например: Один сразу забрался на дерево. Один сразу забрался на большое дерево.

5. Закрепление новой темы.

1.Что случилось с товарищами в лесу? Кто на них напал?

2.Как они повели себя?

3. Почему медведь не тронул лежавшего на земле?

№5.стр.33.Перепишите, раскрывая скобки, различая предлоги и приставки. Объясните свой выбор.

1. Дорога (с)вернула в(лес). 2. Собака по(бежала) по(следу) зайца. 3. Мы вышли (на)прогулку (в)парк. 4. На(конверте) на(писали) адрес. 5. Волк (за)брался (на)ферму. 6. Ребята (до)школы до(шли) быстро. 7. (С)деревьев (с)летали листья.

№6.стр.33.Прочитайте стихотворение. Перепишите, подчеркните предлоги вместе с существительными, к которым они относятся.

Зебры

Полосатые лошадки, Разлинованы лошадки,

Африканские лошадки, Словно школьные тетрадки,

Хорошо играть вам в прятки Разрисованы лошадки

На лугу среди травы! От копыт до головы.

№7.стр.Прочитайте.Выпишите предлоги вместе с существительными,

к которым они относятся.

С наступлением осени исчезает большинство насекомых. На тропинках не встретишь жуков, Муравьёв. Над водой и над лугом не порхают стрекозы и бабочки. Не вылетают из ульев пчёлы.

6. Задание на дом.

Прочитайте басню Л. Н. Толстого «Два товарища».

. Оценить знаний учеников.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка:Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата:30.09.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Стихотворение «Времена года».Цель урока: 1.Дать понятие о cловосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.»

2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Прочитайте басню Л. Н. Толстого «Два товарища».

Слитное написание приставок в отличие от предлогов.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. формирование знаний о синтаксисе, о единице синтаксиса – словосочетании; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании; о способах их выражения;

2. формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании ; формирование навыка словоизменения прилагательных, определения формы имени прилагательного, зависящего от существительного словосочетаниях;

3. раскрыть идейное – содержание стихотворения «Времена года»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Какие имена дала природа временам года

-Какие изменения происходят в природе с приходом весны

-Какое время года вам особенно нравится

К концу урока учащиеся будут уметь:

- представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании ; формирование навыка словоизменения прилагательных, определения формы имени прилагательного, зависящего от существительного словосочетаниях;

- знаний о синтаксисе, о единице синтаксиса – словосочетании; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании; о способах их выражения;

- раскрыть идейное – содержание стихотворения «Времена года»

1.Словарная работа

волшебный- jadyly украшать- bezemek отходить- aýrylmak, gitmek

клён- kerkaw оранжевый-mämişi прохладный - salkyn

затяжные дожди – uzak ýagýan ýaagyşlar

2.Прочитайте. Спишите.

Золотой дождь

Зашумел золотой дождь. Деревья стоят по колено в золотой листве.

Ёлочки листьями яркими украсились, травы листьями укрылись, насекомые под листьями спрятались.

Листья летят, качаются и бегут. Шумит золотой дождь.

3.Языковое понятие.

Два слова, связанные между собой по смыслу, называются словосочетанием. В словосочетании есть главное и зависимое слово. От главного слова ставится вопрос к зависимому слову. Главное слово обозначается так: «х». какая? Например: щедрая осень.

Не все слова могут сочетаться друг с другом. Сочетаются только такие слова, которые связаны между собой по смыслу и грамматически. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Выделяем сначала грамматическую основу, а потом словосочетания. Грамматическая основа: ветер срывает. Словосочетания: осенний ветер, срывает листья, последние листья.

5. Закрепление новой темы.

1.Почему осень называют «золотой»?

2. Видели ли вы «золотой» дождь?

№3.стр.35.Прочитайте загадки. Выпишите словосочетания.

1. Утром мы во двор идём - 2. Длинноухий зайка серый

Листья сыплются дождём, Обернулся зайкой белым.

Жёлтые листочки Перестал медведь реветь:

Под ногами шелестят В спячку впал ревущий зверь.

И летят, летят, летят... 4.Самое яркое время года.

Зазвенели горные ручьи, Красок - не счесть,

Прилетели шумные грачи. Жёлтые, зелёные

В улей пчела первый мёд принесла. Голубые есть.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

• Выучи одну из загадок наизусть.

№4.стр.35.Поговорите друг с другом о том, кому какое время года нравится. Употребите в своём ответе словосочетания, которые присущи каждому времени года.

Осень: прохладный ветер, жёлтая листва, серое небо, затяжные дожди.

Зима: пушистый снег, красивые снежинки, холодные деньки, весёлые каникулы, Новый год.

Весна: тёплый ветерок, первые цветы, молодые листочки, весеннее солнышко, свежая зелень, цветущие деревья.

Лето: тёплое море, вкусные фрукты, красивые поля, оздоровительные лагеря, новые друзья, яркие бабочки, летние каникулы.

№6.стр.36.Прочитайте стихотворение.

Ветки голые стучат Гнёзда чёрные пусты,

Галки чёрные кричат, Меньше сделались кусты.

В тучах редко просинь - Ветер листья носит:

Наступила осень. Осень, осень, осень.

• Выпишите из стихотворения словосочетания. Обозначьте главное слово.

№7.стр.36.Прочитайте пословицы. Устно переведите их на туркменский язык.

Про доброе дело ласточка пела.

Посади дерево - вырастет сад

№8.стр.36.Прочитайте.Спишите.Из первого и второго предложений выпишите словосочетания.

Ветер занёс под берёзку маленькое семечко. Выросла под берёзкой маленькая ёлочка. Теперь эта ель стала выше берёзки.

6. Задание на дом.

Рассказ «Золотой дождь».

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка:Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:03.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Словосочетание. Умение выделять словосочетание в предложении. Текст «Осень».

Цель урока: 1. Закрепить знаний учеников по теме «Словосочетание. Умение выделять словосочетание в предложении.».

2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Рассказ «Золотой дождь».

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. ввести понятие словосочетание, развивать умение выделять словосочетания из предложения, указывать главное и зависимое слово, определять модель словосочетания. связи слов в словосочетании; о способах их выражения;

2. поиск и выделение необходимой информации о словосочетании, познакомиться с моделями словосочетаний

3. раскрыть идейное – содержание текста «Осень»

К концу урока учащиеся будут знать:

-Какое время года стояло

-Что случилось с девочкой

-Кто и через сколько дней нашёл девочку

К концу урока учащиеся будут уметь:

- выделение необходимой информации о словосочетании, познакомиться с моделями словосочетаний

- выделять словосочетания из предложения, указывать главное и зависимое слово, определять модель словосочетания. связи слов в словосочетании; о способах их выражения

- раскрыть идейное – содержание текста «Осень»

1.Словарная работа

протягивать (веточки), протянуть-uzatmak красоваться-owadan görünmek

золотая осень-tylla güýz тогда- şol wagt, ol wagt жёлтый-sary

факел – fakel,ot окрестность daş-töwerek наткнулась-üstünden barmak

2. Прочитайте текст.

Стояла середина осени. Ночами было уже прохладно, и даже холодно.

В одном посёлке пропала девочка четырёх лет. Были подняты все жители посёлка. С факелами в руках они обшарили все места в окрестности. Но девочки нигде не было. На третий день пастухи заметили трёх старых лошадей. Пастухи подошли и замерли от удивления. Животные окружили спящую на земле девочку. Потом уже малышка рассказала, что в темноте она наткнулась на этих лошадей. Животные не покинули её. Днём они паслись с ней рядом, а холодными ночами согревали её.

5. Закрепление новой темы.

1.Какое время года стояло?

2.Что случилось с девочкой?

3.Кто и через сколько дней нашёл девочку?

4.О чём она рассказала людям?

№2.стр.37.Прочитайте, соблюдая правильное произношение.

В одном посёлке, с факелами в руках, замерли от удивления, окружили спящую девочку, наткнулась на лошадей, холодными ночами.

№3.стр.37.Прочитайте стихотворение.

Внимание! Внимание! Но не равны у них права,

Вот словосочетание. В нём слово главное всегда

В нём ходят парою слова, С зависимым шагает.

А кто тут главный - без труда К зависимому слову.

Вопрос определяет. И никогда наоборот,

Вопрос от главного идёт Запомни как основу.

№4.стр.38.Спишите. Из второго предложения выпишите словосочетания.

Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, покличут высоко в небе пролетающие журавли.

№5.стр.38.Прочитайте. Напишите по памяти.

Наступила осень, пожелтел наш сад.

Листья на деревьях золотом горят.

№6.стр.38.Прочитайте. Выпишите все словосочетания из предложения, задайте вопрос от главного слова к зависимому, обозначьте главное слово так: «х».

В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту.

№7.стр.38.Прочитайте. Спишите, задайте вопрос от главного слова к зависимому, обозначьте главное слово так: «х».

Дни стали короче, холодеют ночи.

На полях дайхане начали овощи убирать, чтобы не попортились, не помёрзли. Сначала убрали огурцы, потом лук. Убрали морковку, свёклу. Одна капуста осталась. Её позже всех убирают. У неё, у капусты, много одёжек, она холода не боится!

6. Задание на дом.

. Упр. №8.стр.38. Спишите словосочетания. В скобках напишите вопрос к зависимому”слову.

Любить природу; чтение книги; подарить брату; сидеть в саду: вернуться вечером; красный от загара; способный к музыке; командовать парадом.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка:Л.хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:05.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Простое предложение. Главные члены предложения. Тексты об осени.

Цель урока: 1. Дать понятия о простое предложение.

э2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока:Картины, презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во внеучебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

№8.стр.38. Спишите словосочетания. В скобках напишите вопрос к зависимому”слову.

Любить природу; чтение книги; подарить брату; сидеть в саду: вернуться вечером; красный от загара; способный к музыке; командовать парадом.

Словосочетание. Умение выделять словосочетание в предложении.

3. Подведение итогов пройденной темы. Обобщаю по ответам учеников.

4. Объяснение новой темы.

План урока:

1. углублять и систематизировать знания учащихся о предложении; познакомить учащихся с понятиями «подлежащее» и «сказуемое»;

2. формирование навыков постановки вопросов к главным членам предложения, формирование умения графически обозначать главные члены в предложении, вырабатывать грамотное письмо

3. раскрыть идейное – содержание текста «Осенний запас»

К концу урока учащиеся будут знать:

-Для чего всё живое в Каракумах делает запас на зиму

-Что запасли большие песчанки

- Что зарыла в песок лиса

К концу урока учащиеся будут уметь:

- нахождения главных членов в простом предложении, их места и значения в устной и письменной речи;

- систематизировать знания о главных членах предложения и дополнить сведениями о способах их выражения в предложении

- раскрыть идейное – содержание текста «Осенний запас»

1.Словарная работа

зелёный наряд – al-ýaşyl geýinmek красный - gyzyl пожелтеть-saralyp gitmek

по-прежнему - öňki ýaly желтеть - saralmak тяжело – agyr

запас – ätiýaç нора – hin тушканчик -atýalman

2.Прочитайте текст.

Осенний запас

Осенью всё живое в Каракумах делает запас на зиму. Большие песчанки запасли в норе сено. Лиса зарыла в песок птичьи яйца. Еж и тушканчик запасли жирку. У верблюда на спине горб с жиром. Чабаны, которые трудятся и живут в песках, тоже готовятся к зиме. А вдруг зима будет снежной? Они запасаются кормами для овец, утепляют свои жилища.

У кого большой запас, тому зимой хорошо.

3. Языковое понятие.

Предложение есть слово или сочетание слов, выражающих законченную мысль.

У каждого слова в предложении своя роль. Слова в предложении называются членами предложения.

Слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что о них говорит­ся, называются главными членами предложе­ния.

Например: Наступила золотая осень.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения, подлежащее и сказуемое.

Предложение — это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль. Вечереет. Солнце заходит за гору. Каждое предложение произносится с какой-нибудь целью. По цели высказывания предложения бывают: повествовательные и вопросительные, побудительные. Общаясь друг с другом, люди о чём-то спрашивают, что-то сообщают, что-то советуют сделать. Предложение, в котором о чём-либо сообщают (повествуют), называется повествовательным. В конце такого предложения обычно ставится точка. Например: Наступила осень. Предложение, в котором о чём-то спрашивают, называется вопросительным. В конце такого предложения ставится вопросительный знак. Например: Какие птицы улетают на юг? Предложения, в которых мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим, советуем - называются побудительными. Например: Занимайтесь спортом! Предложение, которое произносится с сильным чувством, называется восклицательным. В конце такого предложения ставится восклицательный знак. Восклицательными могут быть повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. Например: Какой тёплый день! (повествовательное, восклицательное). Ты это сделал?! (вопросительное, восклицательное). Беги быстрее! (побудительное, восклицательное).

5. Закрепление новой темы.

1.Для чего всё живое в Каракумах делает запас на зиму?

2.Что запасли большие песчанки?

3. Что зарыла в песок лиса?

4. Что запасли ёж и тушканчик?

5. С каким запасом проведёт зиму верблюд?

6. Как чабаны готовятся к зиме?

№4.стр.40. Выполните задание в тетради. Из данных слов составьте предложения. Переведите предложения на туркменский язык.

1.листья, с, Опадают, деревьев, жёлтые.

2.ковёр, как, Листья, золотой, лежат.

3.за, Солнце, тучи, прячется.

4.астры, В, цветут, саду, ещё.

5.ковру, Хорошо, золотому, по, парке, гулять, в.

6. Задание на дом.

Упр.№.7. Стр.41.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка:Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы №56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:07.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока:	Контрольный диктант.
Цель урока:	1. Образовательная цель: проверка знаний учащихся и закрепление пройденных тем;
	2. Воспитательная цель: Воспитание любви к Президенту, к своей Родине. Воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, воспитывать культуру речи. Знакомство учащихся в процессе творческой деятельности
Вид урока:	Контрольный урок
Оборудование урока:	Сборник диктантов.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

4) Беседа о поведении в школе и во вне учебное время, а также при чрезвычайных ситуациях (природных, искусственных, техногенных бедствиях), беседа о правилах личной гигиены;

5) обсуждение эпиграфа к уроку из книги Уважаемого Аркадага Туркменистана Гурбангулы Бердимухамедова «Источник мудрости».

6) Девиз года «Эпоха народа с Аркадагом».

7) Как правильно носить медицинскую маску?

2. Объяснение содержания письменной контрольной работы.

1) Чтение текста диктанта,

2) Словарная работа

3) Повторить правописание слов.

3. Выполнение учениками письменной контрольной работы.

Яшка (стр.53)

В горах жил коршун Яшка. Он часто прилетал к дому деда Дурды. Дедушка давал ему зерна и хлеба.

Раз дедушка оставил у дома ведро с рыбой. Яшка уселся на край ведра и стал её клевать.

Вот разбойник!

Найдите главные члены и подчеркните.

Дедушка давал ему зерна и хлеба.

4. Подведение итогов урока, постановка заданий на дом.

1) Обобщение;

2) Повторить изученные правила

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:10.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Подлежащее. День независимости Туркменистана.

Цель урока: 1. Дать понятие об однородных подлежащих, раскрыть идейное – содержание

текста «День независимости Туркменистана.».

2.Воспитание любви к Президенту, к своей Родине.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, презентация «Туркменистан», таблица «Главные члены предложения», компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Простое предложение. Главные члены предложения. Тексты об осени.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1.Какая осень в Туркменистане?

2.Какие цветы цветут осенью?

3.Что поспевает на полях?

4.Какие културы надо вовремя собрать?

4. Объяснение новой темы. Подлежащее. День независимости Туркменистана.

План урока:

1. Систематизировать и углубить знания учащихся по теме, развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора

2. на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи.

3. раскрыть идейное – содержание текста «День независимости Туркменистана»

К концу урока учащиеся будут знать:

- К какой жизни ведёт нас Президент

- Что приносит нам каждый новый день

- О чём всегда мечтали наши деды и отцы

К концу урока учащиеся смогут:

- умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи

- развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора

- раскрыть идейное – содержание текста «День независимости Туркменистана»

1.Словарная работа

мудрый – paýhasly, parasatly эхо -ýaň

каркнул ворон – garga gagyldady порог - bosaga

воодушевление – ruhubelentlik торжество – dabara

провозглашать – yglan etmek

независимость - garaşsyzlyk благодатнее – eşretli, bereketli

независимый – garаşsyz независимое государство – garaşsyz döwlet

2. «Независимость Туркменистана провозглашается во имя высших целей - обретения

туркменским народом подлинной национальной государственности...»

Из Конституции Туркменистана

Прочитайте текст.

Каждый год 27-28-ого сентября туркменский народ с большим воодушевлением отмечает самый великий, самый дорогой праздник в славной истории нашей страны - День независимости нашей Родины.

Веками туркменский народ мечтал о создании независимого государства. И эта мечта сбылась.

В этот день в больших и малых городах, в маленьких посёлках проходят всенародные торжества с участием известных артистов, фольклорных коллективов, известных бахши. На ипподромах проводятся скачки. Всюду звучит музыка, весёлый смех детей.

Благодаря нашему любимому Президенту Сердару Бердымухамедову, нашу страну знают во всём мире.

В эпоху могущества и счастья, провозглашённую нашим дорогим Аркадагом, страна быстро развивается и превращается в одну из самых развитых стран мира.

Много гостей приезжает в этот день в главный город нашей страны -Ашхабад. Они восхищаются красотой столицы, гостеприимством туркменского народа.

А вечером, в завершение торжеств, небо столицы и велаятских центров озаряется праздничным салютом.

№4.стр.44.Прочитайте стихотворение К. Ишанкулиева «Аркадаг».

В эпоху могущества и счастья,

Народ туркменский движется вперёд.

Позади все наши дни ненастья,

К светлой жизни нас Аркадаг ведёт.

Каждый день новые открытия,

Каждый день проходим рубежи.

К этим дням шли через столетия,

Наши деды, прадеды, отцы.

Аркадаг наш днями и ночами,

О народе думает своём.

Потому наша страна с годами,

Будто в сказке счастливо живёт.

Пусть всегда под чистым мирным небом,

Каждый житель мог спокойно жить.

За Народ, Отчизну, Президента,

Если нужно, смог отдать и жизнь.

1.Как называется эпоха, провозглашённая нашим Президентом?

2.К какой жизни ведёт нас Аркадаг?

3. Что приносит нам каждый новый день?

4. О чём всегда мечтали наши деды и отцы? Сбылась ли их мечта?

5. Закрепление новой темы.

1. Когда наша страна отмечает День независимости Туркменистана?

2. О чём веками мечтал туркменский народ? Сбылась ли его мечта?

3. Как проходит праздник в городах и посёлках Туркменистана?

4. Благодаря кому о нашей стране знают во всём мире?

5. Какими темпами развивается наша страна?

6. Что происходит вечером?

7. Чем озаряется небо?

№5.стр.46.Из задания 4 спишите первое предложение. Подчеркните главные члены. Выпишите словосочетания.

№6.стр.46.Прочитайте пословицы. Переведите их на туркменский язык.

Нет Родины краше, чем Родина наша.

Кто за Родину горой - тот истинный герой.

6. Задание на дом

Упр№7.стр.46. Переведите предложения на русский язык.Запишите их в тетрадь.

Garaşsyzlyk güni.

27-28-nji oktýabr Türkmenistanyň Garaşsyzlyk güni diýlip yglan edildi. Bu gün 1991-nji ýyldan bäri her ýyl baýram edilýär.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:12.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Подлежащее. Текст «Осенняя сказка»

Цель урока: 1. Дать понятие о главные члены предложения. Подлежащее.

2.Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, таблица «Подлежащее», презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

1) Подлежащее. День независимости Туркменистана.

2)Упр№7.стр.46. Переведите предложения на русский язык.Запишите их в тетрадь.

Garaşsyzlyk güni.

27-28-nji oktýabr Türkmenistanyň Garaşsyzlyk güni diýlip yglan edildi. Bu gün 1991-nji ýyldan bäri her ýyl baýram edilýär.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1. Когда наша страна отмечает День независимости Туркменистана?

2. О чём веками мечтал туркменский народ? Сбылась ли его мечта?

3. Как проходит праздник в городах и посёлках Туркменистана?

4. Благодаря кому о нашей стране знают во всём мире?

5. Какими темпами развивается наша страна?

6. Что происходит вечером?

7. Чем озаряется небо?

4. Объяснение новой темы. Подлежащее. Текст «Осенняя сказка»

План урока:

1. Систематизировать и углубить знания учащихся по теме, развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора

2. на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Осенняя сказка»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Подлежащее - это главный член предложения, который обозначает главный предмет речи, то есть, о ком или о чём говорится в предложении.

- Подлежащее отвечает на вопросы кто? или что? и чаще всего выражается именем существительным или местоимением в форме именительного падежа.

- Подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием, поэтому в грамматической основе нет главного и зависимого слова.

К концу урока учащиеся смогут:

- умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи

- развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора

- раскрыть идейное – содержание текста «Осенняя сказка»

1.Словарная работа

мелкий дождь - maýdajyk ýagyş сохнуть - guramak завянуть(св)-solmak, süllermek

день и ночь - gije - gündiz мокрый - öl срывать – ýolmak, ýolup almak

одинокий – ýeke, ýalňyz.

2. Прочитайте сказку.

Осенняя сказка

Взгляни в окно. Одинокий лист кружится на ветру. Когда-то он был зелёный. И тогда он висел на ветке рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сердцем. Ветер часто звал его погулять по свету. Но Листик не соглашался. Ведь рядом с ним была самая прекрасная Вишенка.

А потом счастье оборвалось - Вишенка вдруг пропала. Стояла ненастная осенняя пора. Все листья с дерева уже облетели. Только один Листик, пожелтевший от горя, оставался на своей ветке.

№4.стр.47.Прочитайте стихотворение.

Удивительный лес

Ох!

В лесу - переполох!

Кто б подумать только мог:

Муравей берлогу строит,

А медведь морковку ест.

Белка ход подземный роет,

Слон взлетает до небес.

Лев от зайца убегает,

Волк крадётся по сосне.

Где же лес такой бывает?

Вы не знаете?

Во сне. (В. Нестеренко)

3. Языковое понятие.

Подлежащее - это главный член предложения, который обозначает главный предмет речи, то есть, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопросы кто? или что? и чаще всего выражается именем существительным или местоимением в форме именительного падежа. Например: Наступила (что?) осень, (кто?) Птииы улетели на юг. (кто?) Они вернутся только весной. Подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием, поэтому в грамматической основе нет главного и зависимого слова.

5. Закрепление новой темы.

Ответьте, как в этом тексте описывается дружба Листика и Вишенки?

Интересно, куда же пропала Вишенка?

Пофантазируйте на эту тему.

№2.стр.47. Из данных слов составьте предложения. Запишите их.

1.большой, и, нашей, За, огород, школой, сад.

2.много, В, яблок, груш, и, саду.

3.грядках, огурцы, На, морковь, свекла, растут.

4.собирают, ученики, урожай, Осень, хороший, богатый, и.

•Найдите подлежащие и сказуемые, поставьте к ним вопросы.

6. Задание на дом.

Упр№.9. Стр.48.Прочитайте . Выпишите предложений подлежащие вместе со сказуемыми.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата:14.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Однородные подлежащие. Текст «Умей наблюдать»

Цель урока: 1. Дать понятие о подлежащее.

2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, таблица «Подлежащее», презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Подлежащее. Текст «Осенняя сказка»

№.9. Стр.48.Прочитайте . Выпишите предложений подлежащие вместе со сказуемыми.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1)Ответьте, как в этом тексте описывается дружба Листика и вишенки?

2)Интересно, куда же пропала Вишенка? 3) Пофантазируйте на эту тему?

4. Объяснение новой темы. Однородные подлежащие. Текст «Умей наблюдать»

План урока:

1. определение понятий «однородные подлежащие», «однородные сказуемые», наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов, научить обозначать графически однородные члены предложения.

2. формирование понятия однородные члены предложения, развитие умений находить однородные подлежащие и сказуемые

3. раскрыть идейное – содержание текста «Умей наблюдать»

К концу урока учащиеся будут знать:

-Что нашёл ёжик

- О чём попросил ёжик мышку

- Кого ещё попросил ёжик о помощи

К концу урока учащиеся смогут:

- определение понятий «однородные подлежащие», «однородные сказуемые», наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов

- формирование понятия однородные члены предложения, развитие умений находить однородные подлежащие и сказуемые

- раскрыть идейное – содержание текста «Умей наблюдать»

1.Словарная работа

журавль-durna косяк-hatar-hatar, süri, topar покружить-aýlamak, pyrlandyrmak

отлёт-uçup gitme прощальный-hoşlaşyk косяком-süri bolup, hatar-hatar bolup

культура - medeniýet воспитание - terbiýe общение - aragaatnaşyk

2. Прочитайте сказку.

Хороший дом

Бежал ёжик по тропинке и нашёл большую корягу. Она ему понравилась, и он решил там жить. Ёжик стал утеплять её, но там не было крыши. Мимо пробегала мышка. Ёжик попросил мышку помочь покрыть крышу. Стали они крыть крышу, а веток не хватает. Смотрят, муравей солому тащит. Попросили они у него солому. Сделали друзья крышу и стали жить вместе. Хороший дом получился. Каждый выбрал себе удобное местечко. Живут они поживают, друг другу помогают.

3. Языковое понятие.

Запомните: в двух предложениях, стоящих рядом, подлежащее, выраженное одним и тем же существительным, обычно не употребляется. Во втором предложении оно заменяется другим словом, часто местоимением. Например: Бежал ёжик по тропинке и нашёл большую корягу. Она ему понравилась, и он решил там жить.

5. Закрепление новой темы.

1.Что нашёл ёжик?

2. О чём попросил ёжик мышку?

3. Кого ещё попросил ёжик о помощи?

4. Чем закончилась сказка?

№2.стр.49.Прочитайте пословицы, переведите их на туркменский язык.

Труд кормит и одевает.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

№3.стр.49.Выпишите из задания 1 подлежащие вместе со сказуемыми.

№4.стр.49.Спишите предложения. Замените подлежащие-местоимения подлежащими-существительными.

Образец: Он вернулся сегодня из школы рано. - Брат вернулся сегодня из школы рано.

Она была двухэтажная, светлая, красивая.

Он написал интересный рассказ.

Она открыла книгу и начала читать.

Она была тёмная, но звёздная.

Они учатся в школе и помогают дома.

Она стережёт дом.

Она даёт нам молоко.

Слова для справок: ночь, Ата и Ораз, брат, учительница, писатель, школа, собака, корова.

№5.стр.50.Спишите предложения, вставляя вместо точек подлежащие.

1. ... растёт в саду. 2. ... бежит по дороге. 3. ... лежат в шкафу. 4. ... сидят вокруг стола. 5. ... пишет письмо. 6. ... отвечает урок. 7. ... летит над землёй. 8. ... плывёт по воде.

Слова для справок: дерево, конь, книги, дети, сестра, Непес, самолёт, теплоход.

6. Задание на дом.

Упр№7.стр.50. Прочитайте стихотворение. Выпишите главные члены предложения,”? скобках напишите вопросы.

Дождик мелкий, словно бисер, Потемнела наша речка.

Брызжет с пасмурных небес. Пожелтел осенний лес.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №:56 Дата:17.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Подлежащее выраженное местоимением КТО? Рассказ А.Рыжикова «Прощальная песня».

Цель урока: 1. Дать понятие о однородные подлежащие.

2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, таблица «Подлежащее», презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Однородные подлежащие. Текст «Умей наблюдать»

№7.стр.50. Прочитайте стихотворение. Выпишите главные члены предложения,”? скобках напишите вопросы.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1)Каким образом раньше люди подмечали, какая будеть погода?

2)Опишите признаки хорошей погоды?

3)Что происходить в природе перед ненастьем?

4. Объяснение новой темы. Подлежащее выраженное местоимением КТО? Рассказ А.Рыжикова «Прощальная песня».

План урока:

1. совершенствовать знания учащихся о главном члене предложения –подлежащем; о способах его выражения.

2. способствовать закреплению полученных знаний в памяти; умению употреблять их в речи, а также производить грамматические разборы

3. раскрыть идейное – содержание текста «Прощальная песня»

К концу урока учащиеся будут знать:

-Где провел свой отпуск автор рассказа

-Кем работает его брат

-Что он знал о повадках диких животных и птиц

К концу урока учащиеся смогут:

- обобщить знания обучающихся о подлежащем; умения выделять главные члены предложения и среди них подлежащее;

- формировать умения определять способы выражения подлежащего; умения правильно согласовывать подлежащее со сказуемым;

- раскрыть идейное – содержание текста «Прощальная песня»

1.Словарная работа

лиловый –melewşe reňkli листопад- ýaprak dökülmesi стая-süri

сорваться-sogrulmak, gopmak карусель-seýilgählerdäki aýlanýan hiňňildik

сорвать (что сделать?), рвать (что делать?)-ýolmak, üzmek, ýolup almak

коренья –kökler погреб — ýerzemin уродился – hasyl ýetişdi

лиловый –melewşe reňkli листопад- ýaprak dökülmesi стая-süri

сорваться-sogrulmak, gopmak карусель-seýilgählerdäki aýlanýan hiňňildik

сорвать (что сделать?), рвать (что делать?)-ýolmak, üzmek, ýolup almak

сырость – çyglyk, çyglylyk скворцы – sarlar прощальные – hoşlaşyk избушка – agaçdan öýjagaz

2. Прочитайте стихотворение О. Т. Бокова «Праздник урожая».

Осень скверы украшает

Разноцветною листвой.

Осень кормит урожаем

Птиц, зверей и нас с тобой.

И в садах, и в огороде,

И в лесу, и у воды

Приготовила природа

Всевозможные плоды.

На полях идёт уборка –

Собирают люди хлеб.

Тащит мышка зёрна в норку,

Чтобы был зимой обед.

Сушат белочки коренья,

Запасают пчёлы мёд.

Варит бабушка варенье,

В погреб яблоки кладёт.

Уродился урожай –

Собирай дары природы!

В холод, в стужу, в непогоду

Пригодится урожай.

3. Прочитайте рассказ А. Рыжикова «Прощальная песня».

Отпуск я провёл у старшего брата Ильи. Он много лет работает лесным сторожем. Он давно живёт в лесу. Он знает в лесу много мест, где дикие животные устраивают свои норы. Он знает все голоса птиц.

Приближалась осень. Часто стали выпадать дожди. Запахло сыростью, прелыми листьями. Деревья начали менять летнюю зелёную экраску на осеннюю, золотистую. Редко уже слышались голоса птиц. Они стали готовиться к осеннему перелёту.

Как-то ранним утром Илья сказал:

-Ну, вставай, брат. Прибыли певцы. Будем слушать их прощальные песни.

Я вышел из избушки. На берёзах сидело по две пары скворцов. Вдруг один из них чиркнул и громко запел. Почти одновременно запели и другие скворцы на соседних деревьях. По всей поляне полилась хорошая звонкая песня. Эта прощальная песня была прекрасна. Не прошло и пяти минут, как все певцы слетели с берёз и стайкой полетели в сторону полей.

-Завтра их нигде не увидишь, они улетят, - пояснил мой брат, вздохнув.

«Прощайте, пернатые друзья! До будущей весны», — провожая глазами улетевших птиц, подумал я.

3. Языковое понятие.

В вопросительном предложении с местоимением кто глагол-сказуемое в прошедшем времени употребляется в форме мужского рода единственного числа. Всюду листья полетели, с крепких веток сорвались, закружились, понеслись. И в моё влетел окошко, опустился на тетрадь листик дуба. В этих предложениях при одном подле­жащем (листья, листик) несколько сказуемых (полетели, сорвались, понеслись, закружились; влетел, опустился). Эти сказуемые отвечают на один и тот же вопрос (что сделали? что сделал?) и обозначают, что происходит с листьями, листком. Такие сказуемые являются однородными.

5. Закрепление новой темы.

1.Где провел свой отпуск автор рассказа?

2.Кем работает его брат?

3.Что он знал о повадках диких животных и птиц?

4.Как автор описал изменение природы осенью-что он в ней отметил?

№6.стр.57.Прочитайте пословицы. Спишите. От подлежащих к выделенным сказуемым поставьте вопросы.

Друзья познаются в беде.

Красна птица перьями, а человек уменьем.

Хорошие люди умирают, а дела их живут.

№4.стр.54.Прочитайте. Спишите, подчеркните однородные подлежащие.

Яртыгулак и Акпамык — любимые герои туркменских сказок. Честность и доброта, великодушие и скромность являются их лучшими чертами характера. Вера и любовь к людям помогают им в борьбе со злом.

№5.стр.54.Прочитайте строчки из басни И. А. Крылова. Спишите, подчеркните однородные подлежащие.

Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись.

.№7.стр.54. Прочитайте. Выпишите предложения, в которых есть однородные подлежащие.

Любишь ли ты природу? Конечно! Да и как не любить солнце и воду, небо и поле, цветы и бабочек! Природа всегда вызывала желание рассказать о её красоте. И люди писали стихи, песни, картины.

6. Задание на дом.

Упр№9.стр.57. Прочитайте. Спишите, от подлежащих к сказуемым поставьте

Парки, скверы, фонтаны украшают города и сёла нашей страны. Зелёные островки», где клумбы, газоны украшены декоративными растениями, травой создают благоприятные условия для отдыха жителей и гостей столицы.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата: 19.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Сказуемое. К.Паустовский «Барсучий нос».

Цель урока: 1. Дать понятие о сказуемом.

2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, таблица «Сказуемое», презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

2. Проверка выполнения домашнего задания.

1)Подлежащее выраженное местоимением КТО? Рассказ А.Рыжикова «Прощальная песня».

2)№9.стр.57. Прочитайте. Спишите, от подлежащих к сказуемым поставьте

Парки, скверы, фонтаны украшают города и сёла нашей страны. Зелёные островки», где клумбы, газоны украшены декоративными растениями, травой создают благоприятные условия для отдыха жителей и гостей столицы.

Употребление в вопросительных предложениях с местоимением кто в роли подлежащего глаголов м.р. прошедшего времени.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1)Где провёл свой отпуск автор рассказа?

2)Кем работал его брат?

3)Что он знал о повадках диких животных и птиц?

4. Объяснение новой темы. Сказуемое. К.Паустовский «Барсучий нос».

План урока:

1. развитие понятия о сказуемом, знакомство с разными способами выражения сказуемого, формирование умения находить грамматическую основу предложения.

2. познакомить со способами выражения сказуемого; уметь определять способы выражения сказуемого, находить главные члены предложения.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Барсучий нос»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Какое время года описывается в рассказе

- Почему рыбаки не могли ловить рыбу у берега

- Где они её ловили

К концу урока учащиеся будут уметь:

- применять на практике знания о структуре простого предложения; находить грамматическую основу предложения.

- определять способы выражения сказуемого, находить главные члены предложения.

- раскрыть идейное – содержание текста «Барсучий нос»

1.Словарная работа

мелькали – tiz geçme перекати-поле - peşmek

2. Прочитайте стихотворение А. Фета об осени.

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да, как сеть, мелькали,

Вон над той горой.

С вечера всё спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится.

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят...

Выйдешь — поневоле

Тяжело — хоть плачь!

Смотришь - через поле

Перекати-поле

Прыгает, как мяч.

3. Языковое понятие.

Сказуемое - главный член предложения, который обозначает действие предмета. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? Ласточки пропали; каков предмет? Денёк сегодня хорош; что такое предмет? Кто он такой? Солнце - это яркая звезда. Волк - это хищный зверь. Сказуемое может быть выражено глаголом, именем прилагательным, существительным.

№3.стр.58.Прочитайте. Назовите грамматическую основу предложений.

Кто-то рубашку с верёвки сорвал, в грязь бросил! Ребятам кораблик перевернул!

Деревья качает! Гонит по земле сухие листья! Кто-то у мальчика с головы шапку сбросил! Цветок с окна уронил! Разбросал тетрадки! У книг страницы перелистывает! Кто это? Ну конечно же ветерок -проказник.

№3.стр.60.Прочитайте и запомните.

Все предметы живут, говоря иначе, существуют.

Как существуют растения? Рассмотрим это на примере яблони. Весной яблоня цветёт. Из цветка образуется плод. Плод зреет и превращается в яблоко. Внутри яблока есть семена. Из этих семян можно вырастить новое дерево.

Слова, которые называют то, как существуют предметы, называются глаголами.

5. Закрепление новой темы.

1. Какое время года описывается в рассказе?

2. Почему рыбаки не могли ловить рыбу у берега?

3. Где они её ловили?

6. Задание на дом.

Упр№7.стр.59.Прочитайте.Спишите, подчеркните сказуемые.

Одуванчик золотой А как только поседел,

Постарел и стал седой. Вместе с ветром улетел.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.

Школа №: 56 Дата: 21.10.2023.г.

Предмет урока: Русский язык. Класс: 5 «А» «Б» «Ч»

Тема урока: Сказуемое. К.Паустовский «Барсучий нос».

Цель урока: 1. Дать понятие о сказуемом.

2. Воспитание любви к своей Родине и к родной природе.

Вид урока: Изучение нового материала

Оборудование урока: Картины, таблица «Сказуемое», презентация, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный период урока.

1) Приветствие; Дата; Проверка посещаемости и запись в журнале;

2) Проверка готовности учащихся к уроку и наличия учебных принадлежностей;

3) Беседа о правилах дорожного движения;

2. Проверка выполнения домашнего задания. : Сказуемое. К.Паустовский «Барсучий нос».

Упр№7.стр.59.Прочитайте.Спишите, подчеркните сказуемые.

Одуванчик золотой А как только поседел,

Постарел и стал седой. Вместе с ветром улетел.

3. Подведение итогов пройденной темы.

Обобщаю по ответам учеников.

1)Какое время года опсывается в рассказе?

2)Почему рыбаки не могли ловить рыбу у берега?

3)Где они её ловили?

4. Объяснение новой темы. Сказуемое. К.Паустовский «Барсучий нос».

План урока:

1. развитие понятия о сказуемом, знакомство с разными способами выражения сказуемого, формирование умения находить грамматическую основу предложения.

2. познакомить со способами выражения сказуемого; уметь определять способы выражения сказуемого, находить главные члены предложения.

3. раскрыть идейное – содержание текста «Барсучий нос»

К концу урока учащиеся будут знать:

- Какое время года описывается в рассказе

- Почему рыбаки не могли ловить рыбу у берега

- Где они её ловили

К концу урока учащиеся смогут:

- применять на практике знания о структуре простого предложения; находить грамматическую основу предложения.

- определять способы выражения сказуемого, находить главные члены предложения.

- раскрыть идейное – содержание текста «Барсучий нос»

1.Словарная работа

мелькали – tiz geçme перекати-поле - peşmek

2. Прочитайте стихотворение А. Фета об осени.

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да, как сеть, мелькали,

Вон над той горой.

С вечера всё спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится.

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят...

Выйдешь — поневоле

Тяжело — хоть плачь!

Смотришь - через поле

Перекати-поле

Прыгает, как мяч.

3. Языковое понятие.

Сказуемое - главный член предложения, который обозначает действие предмета. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? Ласточки пропали; каков предмет? Денёк сегодня хорош; что такое предмет? Кто он такой? Солнце - это яркая звезда. Волк - это хищный зверь. Сказуемое может быть выражено глаголом, именем прилагательным, существительным.

№3.стр.58.Прочитайте. Назовите грамматическую основу предложений.

Кто-то рубашку с верёвки сорвал, в грязь бросил! Ребятам кораблик перевернул!

Деревья качает! Гонит по земле сухие листья! Кто-то у мальчика с головы шапку сбросил! Цветок с окна уронил! Разбросал тетрадки! У книг страницы перелистывает! Кто это? Ну конечно же ветерок -проказник.

№3.стр.60.Прочитайте и запомните.

Все предметы живут, говоря иначе, существуют.

Как существуют растения? Рассмотрим это на примере яблони. Весной яблоня цветёт. Из цветка образуется плод. Плод зреет и превращается в яблоко. Внутри яблока есть семена. Из этих семян можно вырастить новое дерево.

Слова, которые называют то, как существуют предметы, называются глаголами.

5. Закрепление новой темы.

1. Какое время года описывается в рассказе?

2. Почему рыбаки не могли ловить рыбу у берега?

3. Где они её ловили?

6. Задание на дом.

Упр№5.стр.61.Составьте из данных слов предложения и запишите их.Подчеркните главные члены предложения.

1.опали, С, листья, деревья, и, дорожки, покрыли.

2.Вянет, и, травка, на, желтеет, лугах.

7. Подведение итогов урока и оценка знаний учеников. 1) Обобщение;

2) Оценить знаний учеников.

Подготовила учительница русского языка: Л.Хакимбаева.

Примечание: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Завуч средней школы № 56 М.Садуллаев.